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一、风行水上自成文——源于学生真实的生活感受
外出轮训一周回到教室,别了五天,一个个学生都凑上来急于向我汇报班级近况:刘雨林在语文课做手工制作,张晓敏回家天天放风筝不做作业,陈奕廷把日记本当做绘画本……语文课代表还郑重地把一张记有一长串名字和"罪状"的本子交到我的手中.铃声一响,大家都关注着我的表情,看我如何"发落",我刚想一一追问,转念一想,何不让每位学生把一周的表现写下来?于是我故意拉长声音道:一周里同学们的各种表现都在我手里,如果想要从我手中删除名字,请同学们认真写好《老师不在的日子》这篇作文,如果你们谁能真实地把老师不在的一周里发生的事中你觉得最值得写的写下来,老师就让谁将功补过,并将优秀的作文发到班级博客上. 相似文献
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施澍芃 《新语文学习(小学作文)》2004,(25)
我自己编了一首好听的儿歌,它的名字叫《ZCS》。要是你们喜欢,我就背给你们听听:ZCS,真淘气,从不和ü做游戏。它们和ɑ是朋友,做起游戏拼一拼。妈妈说:“这首儿歌是不是人家教你的?”我说:“不是的,是我自己编的。”妈妈说:“那我帮你记在语文书上吧!”我对妈妈说:“别写别写,写了,龚老师要批评的。”妈妈笑着对我说:“没关系,你编了一首很棒的儿歌,告诉龚老师,龚老师还会表扬你呢!”我这才放心了。我会编儿歌了$江苏省海门市东洲小学二年级@施澍芃 相似文献
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今天听课回来,一起等车时,一位语文老师说：“唉,今天上午听了三节没意思的语文课。”“咋没意思了？”一位数学老师说。“咳,三节课都是老师在费力地讲呀讲,生怕学生听不懂,学生默不作声地听着记着。”“我一直觉得你们语文挺有意思的,你看你们语文里有小说、诗歌、散文多有意思呀! 相似文献
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周锐 《小学生之友(智力探索版)》2006,(Z1)
薛蟠大惊小怪地跑来,嚷嚷着:“你们都把耳朵竖起来,有最新消息呢。”茗烟问:“是好消息还是坏消息?”“不知道算是好消息还是坏消息。”薛蟠说,“要重新选班长了。如果选出了新班长,就是好消息。如果旧班长换不掉,就是坏消息。”旧班长由探春担任,她对男生很凶,尤其是对薛蟠这样的捣乱分子。探春最厉害的一招就是记名字。她看见谁站到课桌上演说,记名字;看见谁钻到课桌下捉迷藏,记名字;谁在贾老师背后连名带姓地说贾代儒怎样怎样,记名字;谁跟她说话不用“报告班长”开头,记名字。而且她记名字时神气十足,像审贼一样:“薛蟠,你又犯错误了!你… 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(3)
正几点素心,一身静气。她,是我的语文老师。犹记初见,她朗朗笑侃自己的名字:林林。"父母也想了很久,到最后还是返璞归真,嗯,小时候还觉得挺可爱的,长大了就……"我们笑起来,她也微微笑起来,脸上竟有一丝孩童般的害羞。突然就有了好感,她是一位能和我们一起笑的老师。 相似文献
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我任教四年级（5）班，班里的同学之间虽已相处近3年，彼此间也早已互相熟识，但要提笔写下同学的名字，却往往是错误百出。作为语文老师的我将这一切看在眼里，专门策划了一堂题为“让我来正确写下你们的名字”的语文活动课。 相似文献
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余亚忠 《中小学心理健康教育》2008,(12):41
接手五年级这个班才短短一周,小强的名字却已印记在了我的脑海中。缘于他的“鼎鼎大名”,所以我一直对他也格外关注。
“老师,小强的补充习题和语文书都没有带!”我一听,心想莫不是他想给我这个新老师来一个下马威。“老师,他一直就这样,无可救药……” 相似文献
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朱雨凡 《语文世界(高中版)》2020,(3):7-8
"名字看着很熟,是不是参加过什么活动?"高中郭老师问。"应该是征文。""哦,征文!那我得让剑锋老师调一下你们的资料。""嗯,他便是我的语文老师。"话音刚落,一颗书生心在我记忆中又颤动起来……夏日阳光初照随着一声"你们好". 相似文献
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邓湘子 《小学生导刊(高年级)》2006,(6)
这天课间休息,教语文的柳老师忽然叫我和孟壮壮、米拉拉,一块儿到她办公室去。“你们看看,上次的作文,你们是怎么审题的?你们写的是有意义的事吗?主题是什么?”柳老师把三本作文本递到我们面前。上周的作文题目叫《记一件有意义的事》,我写的是观察黑天鹅的事情。我们不敢抬头看柳老师。“审题”呀,“主题”呀,都是柳老师上作文时最喜欢强调的。我在写作文时,尽写那些观察过程中有趣的事情,把题目中的“有意义”三个字忘到九霄云外去了。大概孟壮壮和米拉拉写的作文也差不多吧,真是难兄难弟。“这篇作文,你们都要重写!”柳老师说,“别玩疯了… 相似文献
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钱梦龙 《中学语文(读写新空间)》1995,(4)
你还记得吗,去年到你学校听你执教都德的《最后一课》,我在评课时为了引用语文教学大纲里的一些话,想查对一下大纲的原文,可是你手头没有大纲,向教研组长和别的语文老师借,也都说没有。整个语文组20多位老师,竟拿不出一本语文教学大纲!不知道是学校没有为老师们订购,还是被老师们弄丢了,总之,从这件事可以看出老师们对教学大纲的一种态度,或者说一种认识。你在无意间说的一句话,很可以代表这种态度或认识,你说,你们教语文主要靠“教参”,大纲和教学 相似文献
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案例 师:同学们,我读了《同一个名字》这篇课文,非常感动。有很多感受想和同学们交流,你们愿意吗? 生(齐):愿意！ 师:太好了！不过,我的感受是在反复的读书中获得的,你们想和老师一样去读书获得比老师更多更深的感 相似文献