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今年起,浙江将全面推行义务教育中小学“阳光招生”：浙江公办中小学择校率要降到5％以下．同时重拳治理择校乱收费,坚决落实公办中小学择校与收费完全脱钧的规定。 相似文献
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今年起,浙江将全面推行义务教育中小学"阳光招生"。浙江省教育厅负责人近日告诉记者,浙江公办中小学择校率坚决要降到5%以下,同时重拳治理择校乱收费,坚决落实公办中小学择校与收费完全脱钩的规定,"这意味着,‘择校费’今后将在浙江彻底退出历史舞台"。(中国青年报)对于择校费,国家早有明确 相似文献
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“择校就学”与教育资源配置 总被引：8，自引：0，他引：8
“择校就学”的理论前提是：教育是准公共物品。“择校就学”与“择校收费”存在着本质的区别,“择校就学”是教育资源配置方式由单一计划向计划与市场结合的必然 相似文献
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“择校”的政策与法律取向
美国的择校制是在教育理论的指导下和美国政府的支持下产生的。美国教育理论界一直在讨论如何打破政府垄断,将教育的经营权与所有权分离,避免出现政府垄断下的为少数人服务和官僚僵化的教育,将教育的主权下放到家长手中,美国政府支持学生家长择校。因此,美国“择校”实际上是政府推进的一项教育改革。 相似文献
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教育公平视野下义务教育“择校”问题研究 总被引：1，自引：0，他引：1
“择校”是我国义务教育领域的一大热点问题,有“收费择校”“关系择校”和“权利择校”之分,尤其是“收费择校”,教育理论界对此褒贬不一。从教育公平的角度,综合分析各家之言,以期对90年代以来我国择校问题的研究进展有一个相对全面的认识。 相似文献
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为了遏制“以钱择校”、“以权择校”等择校方式导致的教育不公平问题,国家实施了就近入学政策。然而,就近入学政策还存在缺陷,在实践中也面临着一些困境,需要寻求化解之道。 相似文献
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近年来，国内中小学择校问题日渐突出，许多学生家长绞尽脑汁，不惜代价让自己的孩子进入重点学校。与国内“择校成风”的状况相比，择校在国外似乎并不是一个让大多数家长操心的事。
何以会有这天壤之别？因为择校，这一打着时代印记的教育现象，不是舶来品，也不是祖传秘方，而是教育资源匮乏之综合症的外化。解决的根本之道，在于均衡地发展教育。这里，我们刊发几个国家有关“择校”的报道，或可供借鉴。[编者按] 相似文献
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日前,浙江省教育厅与省政府纠风办、省财政厅、省物价局联合发布《关于治理义务教育阶段中小学择校乱收费的通知》,提出浙江公办中小学择校率要降到5%以下的目标,开出几剂治本的"药方":增加财政教育投入;推进义务教育均衡发展;将更多的优质高中 相似文献
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“择校”是为孩子享受优质教育资源的一种争夺 “不择校，就觉得对不起孩子!”这是家长普遍为孩子“择校”给出的理由。华东师范大学基础教育研究所副所长杨小微一针见血地指出：择校大战的实质是“望子成龙”的家长们，为让孩子能享受优质教育资源而进行的一种争夺。 相似文献
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自七十年代卡特政府首次提出“磁石学校”计划以来,美国社会从未停止过对“择校”(School choice)的关注。作为美国基础教育改革中的重要部分,“择校”牵涉到许多社会问题的敏感点,比如教育平等、教育竞争和自由选择权等问题。“择校制度”的改革旨在解决现有相关教育制度中存在的问 相似文献
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当前,对义务教育阶段公办学校“择校收费”现象的一般解释是,由于政府将优质教育资源过分集中在少数窗口学校和优质学校,造成了教育资源配置不均衡,并由此引发了择校热。这样的解释有一定的合理性,但并不是“择校收费”现象形成的政策根结。 相似文献
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一年一度的中小学招生工作中,面临子女“幼升小”或“小升初”问题的家长们为了给子女找一所“好学校”,使出浑身解数．加入择校大军,进入择校模式。有的依托单位共建或托人写“条子”。有的“自愿”交纳几万乃至几十万的“捐资助学费”,有的拼了“老本”购置“学区房”,有的早早地给孩子报名参加各种各样的“培优班”与“占坑班”……而一些社会力量乃至网络也为家长和孩子们的“择校热”加温。城市中良莠不齐的教育培训机构大张旗鼓为中小学排名分等,开出各类高价抢眼的课程,挖掘孩子们的“特长”,对孩子们“培优”;网络上热心人士通过微博与微信传授“择校”经验与高招;房产商与中介机构也频频推出“天价”学区房。 相似文献
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择校现象是近几年媒体和社会公众密切关注的焦点话题。这一现象存在于古今中外，是世界教育改革的趋势。它产生的根本原因是优质教育资源的供应小于需求。所以现阶段用行政手段去“堵”择校只是一种权宜之计，可以在认识择校产生的根本原因基础之上，借鉴其他国家的先进经验，根据择校的类型来加以“疏导”、分而治之。 相似文献
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利益相关者理论视野下的“择校”问题分析 总被引：1，自引：1，他引：1
利益相关者理论视野下的“择校”是家长、学校和政府等各利益相关者利益博弈的结果，学生及其家长对教育利益落差的追求直接导致“择校”产生，学校对自身经济利益的追求直接助长“择校”之风，地方政府对自身利益的追求纵容了“择校”行为的存在，国家政府对教育利益分配的不均是“择校”产生的根本原因。解决当前择校问题，一方面需要加强法律规范，高度警惕各种变相重点校，严禁人为地制造和拉大学校差距；另一方面需要采取有效补偿措施，大力改造和扶助薄弱学校，缩小学校之间的差距。 相似文献
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