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探究性阅读教学是一种“化被动接受为主动探讨,化知识注入为思想沟通,化单向吸收为多方面交流的语文阅读教学”。它要求教师在阅读教学过程中,创设一种类似科学研究的认知方式和问题情境,以学生的自主探索性学习为基础,让学生在教师指导下选择和运用多种方法去发现、去探究、去 相似文献
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探究性阅读教学作为提高中学生阅读能力的一种有效途径和方法，随着新一轮基础教育课程改革的全面推进，已越来越受到广泛的重视。探究性阅读教学是指“一种化被动接受为主动探讨，化知识注入为思想沟通，化单向吸收为多方面交流的语阅读教学”。它要求在阅读教学过程中创设一种类似科学探究的情境和途径，以学生的自主探索性学习为基础，让学生在教师指导下运用探究方法逐步学会对大量信息进行质疑、分析和判断。 相似文献
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周丕先 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(6):47-48
探究性学习是与被动接受式学习相对应的一种学习方式,探究性学习强调主动探究、自主学习、自我解决问题。探究性学习的主体是学生,既要充分发挥学生在探究性学习中的自主作用,也要重视教师在学生探究性学习中的指导作用。根据建构主义学习理论,教师在学生的探究性学习中是促进者。针对小学生对探究性学习知之甚少以及社会阅历少的特点,需要教师的引导,教师的“导”对学生探究是否成功关系重大。通过一年多在教学中对学生探究性学习的实践,我认为在小学语文教学中开展探究学习活动,要把握好以下“四个导”。一、预习时的“导”课前针对要学习… 相似文献
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【正】探究性阅读教学是指学生在教师的引导下对文本的深层含义进行开放的、多元的探究阅读活动,并将它拓展到课外实践中的一种阅读方式。它是一种化被动接受为主动探索,化知识注入为思想沟通、化单向吸收为多方面交流的阅读教学。它强调学生的自主性,但并不忽视教师的作用。因此,在探究性阅读教学中教师要发挥学生学习的引导者、促进者、帮助... 相似文献
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阅读教学是初中语文教学中一个十分重要的环节,在进行基础教育课程改革的今天,如何跳出传统的教学模式,改变学生那种"要我学"的陈旧被动的学习方式,让学生在语文阅读中充分体验到自己是学习的主人,注重培养自主学习的意识和习惯,培养探究性阅读和创造性阅读的能力,充分开展自主探究性的阅读教学,是初中语文教师普遍关注的一个话题。下面我就谈谈自己的一得之见。(一)阅读教学中开展探究性学习的必要性。阅读教学中开展探究性学习,是指教师创设问题情境,为学 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
<正>《义务教育语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"对话式阅读教学是一种方式。很显然,"对话"意味着平等交流,意味着合作与探究。也就是在阅读教学中,学生从被动学习到自主学习、从封闭性学习到合作性学习、从接受性学习到探究性学习的转变,使阅读教学更加高效。因此,研究"对话式"阅读教学,"让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到感染和熏陶"。下面结合自 相似文献
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黄玉燕 《教学月刊(小学版)》2004,(4):29-30
探究性学习,即在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生主动地探索、发现和体验,从而学会分析、判断,增进思考力和创造力。语文阅读教学中引导学生进行探究性学习,能最大限度地调动学生参与学习的积极性,发挥学生自主探究的能动性,使课堂教学焕发出生机勃勃的活力和效力。教师作为探究性学习的导师,要为学生的学习营造探究氛围,创设探究情境,巧妙点拨引导,以激发学生探究兴趣,激活学生探究思维,教给学生探究方法,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。一、营造探究氛围,激发探究兴趣要切实改变学生的学习方式,由被动的接… 相似文献
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探究性阅读就是在阅读教学中引导学生进行探究性学习,通过形式多样的探究活动,获得对文本的理解、获得情感体验、形成对文本的价值判断。在学生积极参与、自主探究中,激发求知欲和好奇心,变知识的被动接受者为知识的主动建构者,真正成为学习的主人。探究性阅读自在培养学生的创 相似文献
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新一轮基础教育课程改革强调自主学习、合作学习和探究性学习。着力改变传统单一、被动接受的学习方式为自主学习、合作、交流的学习方式。阅读教学是高中语文教学的重要组成部分,阅读教学进行的好坏反映着语文教学质量的优劣,决定着学生的语文素养。因此,新课程语文教学改革尤其要致力于阅读教学的改革。一高中语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。 相似文献
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<正>新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,要变被动的接受学习为探究学习,让学生成为学习的主人。《语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"显然,"不应以教师的分析来代替学生的阅读实践"就是要让学生在阅读教学中享有充分的主动权,培养和提高学生的自主阅读能力。因此,在阅读教学中教师要善于创设和谐的课堂氛围,凸显学生的主体性,运用激励评价来引导学生自主学习,促进学生阅读能力的发展。那么,在阅读教学中如何让学 相似文献
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新的《语文课程标准》明确提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。倡导探究性学习是新课改的一个基本要求。于是,探究式阅读教学越来越受到广大语文教师的关注。探究式阅读教学指的是在课堂阅读教学中,学生在教师的指导下,采取自主探究的学习方式积极主动的发现问题、生成问题、解决问题,从而获得知识、提高能力、培养语文素养,最终能使学生得到全面发展和终身受益的教学活动。因此。在语文阅读教学中教师要注重引导学生自主探究,提高学生探究能力。 相似文献
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阅读教学是语文教学的主体部分,探究性阅读教学旨在把被动接受知识的学生转变为主动学习的探究者,使学生充分发挥主体作用,运用创新的思维方式进行探究性阅读。拓展学生思维空间,提高阅读质量。 相似文献
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(一)阅读教学中开展探究性学习的必要性。阅读教学中开展探究性学习是指教师创设问题情境,为学生提供最大的学习空间,以此来调动学生学习语言的积极性,并指导学生通过研究的途径,主动感知、探求发现和体验语言文字所描述的故事、说明的道理,让学生在学习过程中学会对人类文字信息进行收集、分析和判断,引导他们在阅读中思考,在思考中阅读。(二)授之以渔而不是授之以鱼,创造自主探究性阅读的条件。在语文阅读教学中,为了提高学生的自主阅读效率,激发学生的探究兴趣,教师应该在阅读方法上对学生加以指 相似文献
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在小学语文教学中开展自主探究性阅读学习,就是指导学生进行自主探究阅读,也就是在教师的指导下,明确阅读教学目标后,学生自学质疑、发现问题;提出问题、合作释疑;师生互动总结规律,展示评价交流学习收获和心得的一种学习活动。开展自主探究性阅读,有助于开发学生的创造潜能,培养学生独立思考、自主探究学习的能力, 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(4)
正《普通高中语文课程标准(实验)》提出:"积极倡导自主、合作、探究的学习方式。"笔者认为,要提高语文探究性阅读教学的质量,探究问题的发现和提出是关键。因此,在语文新课程教学中,笔者就探究性阅读教学的问题策略作了持续的探索和实践,形成了自己的几点思考。一、语文探究性阅读教学的内涵语文探究性阅读教学就是学生在教师的组织、引导和 相似文献
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邵寿龙 《语数外学习(初中版)》2013,(5):3
探究,顾名思义,即探讨追究,探究性学习也就是我们所常说的发现式学习。具体而言,即学生在教师的指导或引导下自主观察、自主阅读、自主发现,并收集有关信息或数据,展开交流讨论,合作探究,从而解决问题。同样,在初中语文阅读教学中,教师可引导学生进行探究性学习,以读为中心,诱导学生在阅读中自主探究与发现,快速获取信息,品味赏析语言,分析与解决 相似文献
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周艳梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z1)
一、语文自主探究性阅读教学模式的环境创设自主探究性阅读教学对教师而言是一种教学方式,对学生而言是一种全新的学习方法,它是以学生为学习的主人,以发展学生语文阅读的自主性、能动性、创造性为目的的实践活动,是自主学习与探究性学习在阅读教学中的综合体现。新课程教学理念认为,自主学习是需要条件的,探究性阅读教学的实施更需要有条件,而以往教育没有给其创造切实可行的 相似文献
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