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1.
新课程倡导数学教育要关注每一位学生的发展,让每一位学生在原有的基础上都有所发展。分层教学是关注每一位学生的有效方式,本文首先分析了初中数学作业＂单一化、一刀切＂的现状,并在此基础上提出了分层作业的优势,最后结合实例论述了初中数学＂分层作业＂的实施策略。 相似文献
2.
优化英语作业是减轻学生过重的课业负担,激发学生学习兴趣,提升教学质量的重要途径。课外作业是学科教学的延续和补充,是实施有效教学,反馈教情、学情的重要环节。科学而有效地布置、批改和评估作业,对深化知识、发展智力和培养学生学习能力都是极为重要的。作业的布置、批改与评价应充分体现以人为本的理念,要充分调动学生的积极性,促进每个学生的发展与进步,让作业真正成为＂有效教学＂的力臂,真正实现＂提质减负＂。 相似文献
3.
朱开龙 《数学大世界(高中辅导)》2010,(4):22-22
规范办学行为、实施素质教育、推进有效教学、落实减负增效,学生作业特别是数学作业的正确处置是一个重要环节。
一、数学作业现状
1.作业多。实施素质教育,不准加班加点,还要保证教学质量。在很多学校形成的做法是：学生作业量成倍增大,尤其是数学,有预习作业,有书本作业,有复习提纲作业,还有阶段梳理作业,有单元自测,还有牛刀小试等,名目繁多,但总结到一点,就是＂多＂。也就是通过多来减少校内集中学习时间,实现＂减负增效＂。 相似文献
4.
王玲燕 《中国科教创新导刊》2010,(24):77-77
传统的以＂√＂和＂×＂来标注学生正确或错误的答案,再用等级来进行总体衡量和评价数学作业批改方式已经不适应新课改的需要。笔者试着从利用学习小组批改、学生自我批改和展览＂典型作业＂法三个方面对初中数学作业批改方式进行改革,探索能有效促进学生在知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维持和谐发展的新数学作业批改方式。 相似文献
5.
本课题以新一轮课程改革中提出的促进学生可持续性发展为出发点,以学生的作业为切入口,采用定量分析、问卷调查开展实效性研究,架起了学校素质教育和学生作业之间的桥梁.课题通过单元练习、课堂渗透、课外延伸来实施科学作业设计,着力于自由开放的环境布置、丰富多样的内容设计、适合自我的自主选择,使学生在＂作业要求层次性＂、＂作业内容层次性＂、＂作业类型层次性＂三个层面构成的作业模式中体验和传承素质教育,激发了学习积极性,提升了自我效能感. 相似文献
6.
廖启梁 《学生之友(初中版)》2011,(11):52-52
多年以来,无论是教师自身对学生的＂不放心＂还是学校对教学的管理,初中数学作业的批改方法多采用＂全批全改＂。而＂全批全改＂往往存在着教师花费在评改作业上的时间过多、学生完全处于被动地位、师生双方获得的信息失真度很大的问题。因此,改革数学作业批改方法应当受到应有的重视,对作业批改应做一些有效的尝试,使学生变被动为主动,使教师变独角演员为导演,充分发挥了教与学双方的积极性。 相似文献
7.
作业是课堂教学的延伸,但是在许多人眼里,要提高学生的学业成绩,就必须增加学生课业负担,这也使得学生的作业负担越来越重了。然而,上海市松江区古松学校经过多年探索,找到了一条实施＂高效低负＂作业的路径。本刊特邀编辑在多次走访该校后,将其设计＂高效低负＂作业的思路与策略呈现出来,以飨读者。 相似文献
8.
刘娟萍 《作文成功之路(高中版)》2015,(1):42
在新课程背景下,作业的功能已经不单单是巩固教学效果、检查学生习得知识和技能的有效手段,而且可以推动学生的全面发展。本文对如何优化小学语文作业设计和实施进行了研究,总结出几种改善小学语文作业的途径,为小学语文教师的作业设计提供一定的建议。 相似文献
9.
在教学改革中,改传统的作业为现代的＂情感化有效作业＂,作业的内容多种多样,作业的形式图文并茂,作业的评语成功鼓励学生。作业成为学生探求生物科学和创新的园地,成为学生个性发展、自我展示和想象的空间,成为学生＂情感态度价值观＂理念的重要途径,成为师生交流互动的平台。 相似文献
10.
教学实践表明：实施素质教育的大敌是学生课业负担过重,而课业负担过重的直接因素之一就是＂题海＂泛滥成灾,造成这种情况的根本原因在于课堂效益低,作业质量差、数量多,缺乏典型性。做过的原题再来考试学生还是做不出来,学生考试成绩不理想,教师又要实施＂题海＂战,导致学生感觉作业越来越多,教师感觉学生越来越难教。这样师生就陷入一个恶性循环。作者根据科学的学科特点,并结合教学实践,提出了在轻负高质要求下要科学设计作业,立足学生发展。 相似文献
11.
卜小茹 《中国科教创新导刊》2012,(6):151-151,153
本次探究通过调查了初中九年级语文老师批改作业的现状和学生面对语文老师批改作业后的态度,分析了作业批改低效的原因,初步探索得出有效语文作业批改的常用形式、确保语文作业批改有效落实的措施,比如增加作业批改的方法,改变作业批改符号,完善作业批改的反馈工作等,从而提高了初中语文老师作业的有效性,让初中语文作业批改＂低碳＂起来,切实减轻了学生的过重课业负担,为轻负高效的素质教育有效落实打下了重要基础。 相似文献
12.
认为当前化学作业存在着很多问题,学生的作业量大,完成作业的效率低下,作业形式单一,并且死板,没有层次性和针对性。有效作业的实施势在必行,从有效作业的设计及评价两个方面,对有效作业的实施提出了相应的策略。 相似文献
13.
本文从制定有效的教学目标、确定有效的教学内容、优化有效的教学方法、组织有效的教学活动、进行有效的作业训练以及进行有效的课后反思等方面,探讨了实施＂有效教学＂的策略。 相似文献
14.
缘起：对＂家长拒签事件＂的思考2002年9月,学校开始实施学生作业家长签字制度。制度实施以来,绝大多数家长都表示拥护,然而,有一个班却发生了＂家长拒签事件＂。为此,学校高度重视,经调查发现,许多家长是被动签字。分析其背后的根源是： 相似文献
15.
张晓芹 《中国小学语文教学论坛》2011,(9):39-41
语文作业＂课外化＂是当前小学语文教学中存在的一个不良倾向。该倾向的出现与教师未能正确理解新课程理念关系密切。事实上,作业练习应该是教学内容的一部分,是教学实施的一种形式,是教学的有效巩固、高妙引领和强劲支持。该文通过对小学语文作业的详尽分析,对在课堂教学中如何让＂作业＂和＂教学＂和谐共舞进行有益的探索,提出作业设计应紧扣教学目标,走向生本,其呈现时机要与教学过程相融合等观点。 相似文献
16.
周海燕 《中国科教创新导刊》2011,(6):102-102
作业是教学活动中不可缺少的一个环节,是学生巩固知识教师检测教学效果的有效途径。传统作业忽视了学生的个体差异和个性发展,忽略了对学生学习习惯、思维品质、情感态度的养成,与新课程理念背道而驰。要设计出与新课程理念相符的作业就必须全面改革传统作业的内容和形式。体现＂以学生为本＂、＂减负增效＂的思想,设计分层作业。体现对学生多方面能力培养的思想,设计与书面作业互补的作业。从重视题目情境的设计的角度改革作业内容。 相似文献
17.
英语课外作业是对课堂教学的有效延伸,是英语学习的巩固、发展、深化,是学生课外学习英语的重要手段,对学生掌握英语知识具有诊断补救的功能。教师在作业设计时能更加关注人文内涵,真正从学生的需求出发,从学生的兴趣出发,注重英语的实践性,让学生＂乐＂中求知,＂动＂中求知。笔者在教学实践中,尝试设计了一些多维化的英语作业,效果很好。 相似文献
18.
方丰珍 《语文学刊:高等教育版》2011,(5):171-172,174
阅读教学中课堂作业的设置有效与否,直接关系到学生的主体地位的有效体现和发展性学力的有效提升。阅读教学中课堂作业的设置有效地保障来源于教师是否设计了一系列的读写作业,让学生爱上语文课堂作业,使之成为＂对话＂的课堂,真正提升学生的思维力度和效度。本文就《孔乙己》一文为例,谈谈阅读教学中课堂作业设置的有效性。 相似文献
19.
我在办公室常听到这样的抱怨：＂现在的学生变‘懒’了,连作业也不愿完成了!＂探讨其中的原因,会发现部分教师对作业的作用认识产生偏差,他们往往把作业的功能定位在＂巩固知识＂和＂强化技能＂上,布置的多是简单重复的机械作业,压抑了学生个性,忽视了学生兴趣,增加了学生负担,难免有学生不愿完成这样的作业。新课程理念要求充分体现自主性、关注生命性。因此,我们的作业练习就要创新蜕变。 相似文献
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作业不仅是教学反馈的平台,而且是培养学生能力的重要途径。教师要重视作业批改环节,培养学生的元认知能力,引导学生学会学习,为以后的化学学习打好基础。本文提出了＂面对面＂、＂点对点＂、＂心对心＂的三种点评高一学生化学作业的策略,以丰富学生元认知知识,增强学生元认知体验,提高学生的元认知监控能力。 相似文献