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“为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念．为了学生能自主、全面、健康地成长．重视学生获得知识和技能的过程．使其形成积极、主动的学习态度．促进学生自主发展。使学生在学习过程展示自我．体会思维的乐趣．建立新型学习方式．培养创新精神和实践形成良好的情感、态度、价值观。 相似文献
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小学思想品德课体验式教学的目的是将独立、自主、创新等精神融入到学生的意识中,打造具有激励性的教学氛围以刺激学生的情感爆发,凭借学生自我体验为主要学习方式,尽最大努力在师生互动的教学过程中,实现认知过程与情感体验的更好融合;塑造激情与明理的性格形成,让学生能够在体验过程中不断成长,从课文中体会到做人的道理,选择行为方式,落实"自我成长"。同时,在学习过程中学生们应该体会到快乐的源泉、道德向上的快乐、独立创造的 相似文献
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行为主义心理学家认为,“自主学习”包含三个过程:自我监控、自我指导、自我强化。建构主义学派认为,“自主学习”实际上是“元认知”监控的学习,要求个体对“为什么学、能否学习,学习什么、如何学习”等问题有自觉的意识和反应。现代学习论认为,无论是最聪明的教学法还是最愚蠢的教学法,所有学生的学习都是自学,学习本身就是学生主体的成长过程,自我建 相似文献
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高万同 《小学教育科研论坛》2004,(10):66-67
行为主义心理学家认为，“自主学习”包含三个过程：自我监控、自我指导、自我强化。建构主义学派认为，“自主学习”实际上是“元认知”监控的学习，要求个体对“为什么学、能否学习，学习什么、如何学习”等问题有自觉的意识和反应。现代学习论认为，无论是最聪明的教学法还是最愚蠢的教学法，所有学生的学习都是自学，学习本身就是学生主体的成长过程，自我建构过程，教师只是学生进行自我建构的激发、促进和帮助。说到底，自主学习是一种立足于自我建构的学习，其基本特征应当是：学习行为的自觉性，学习操作的自为性，学习过程的自控性。 相似文献
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金玉 《延边教育学院学报》2013,27(3):70-72
在初中历史教学中,教师要把研究学生的学习方法,培养学生的自主学习能力放在十分突出的地位,要通过各种方式和手段,努力使学习成为学生自我教育、自我活动、自我挖潜的过程,从而使学生形成自主学习的能力,真正成为学习的主人. 相似文献
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自主学习即让学生自我学习、自我探讨,让学生主动参与学习的学习方式。培养学生正确的学习方法和良好的学习习惯是学生形成自主学习能力的重要途径。而自主学习能力的形成依赖于教师有意识地按照能力形成的规律,去创设适宜的教学情境。 相似文献
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《思想品德课程标准》指出:积极引导学生自主学习,自动探索社会现实与自我成长。完成这个任务的关键在于培养学生的自主学习的能力。本文在以下几个方面作探讨:一、把预习转变为学生的自主学习过程中先行尝试的活动;二、瞄准学习目标自主探究,激活学生的头脑,解放学生的嘴巴;三、自主实践,学以致用。 相似文献
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我们今天所倡导的新的学习方式就是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式,它是实施新课程最为核心和最为关键的环节。我们之所以特别强调自主学习、合作学习和探究学习,其理由就在于:教育必须着眼于学生潜能的唤醒、挖掘与提升,促进学生的自主发展;必须着眼于学生的全面成长,促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展;必须关注学生的生活世界和学生的独特需要,促进学生有特色的发展;必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成,促进学生的可持续发展。一、自主学习自主学习就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。它具有以下… 相似文献
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网络英语自主学习模式需要新的评价体系作为支撑。作为形成性评估的一个重要组成部分,自我评估有助于监控、管理和评估学生的自主学习过程,增强学生的学习意识,激励学生自主学习的能动性。 相似文献
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课堂学习的过程,是学生亲历知识发生发展,积累和丰富解决问题的体验,形成对知识的深入理解和自主建构的过程。在思想品德课教学过程中,教师要重视学生主观参与体验意识的激发和引导,让学生在亲身经历和充分参与中,促进道德认知的内化,提高道德践行能力,促进学生道德生命的自我成长。 相似文献
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学生是学习和发展的主体。语文教学的任务之一,就是要培养学生形成良好的学习习惯和有效的学习策略．发展自主学习的能力和合作精神。在课堂教学中。我们应大力倡导自主、合作、探究的学习方式,自主学习是与被动学习相对而言的,是一种学习主体有明确的学习目标．对学习过程进行自我监控、自我指导、自我强化并对学习结果进行自我评价的学习方式。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2015,(6):132-134
"我的成长足迹"自评方式在小学数学教学中的应用,旨在使学生对自己数学学习过程中的态度、参与、作业及学习过程中反映出来的情感态度等情况做出自我评价,从而激发学生学习兴趣,提高学习效率,培养学生自主学习的能力。 相似文献
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《思想品德课程标准》指出：“在教学中,积极引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题,通过调查,讨论,访谈等活动,在合作和分享中丰富、扩展自己的经验,不断激发道德学习的愿望,提升自我成长的需求。”因此,新课标下的作业,决不是学生被动地接受教师和书本灌输的知识,而是学生自主学习探索知识的过程。作业应成为学生主动探索社会现实和自我成长的需要。那么,在新课标下,如何设计思想政治作业呢？结合本人的课堂教学实践,谈一些粗浅的看法： 相似文献
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在学生的高中学习过程中,成绩的高低往往会影响学生的认知心理,高中生要想有一个好的学习成绩,自主学习是必不可少的,而自主学习效果的高低又直接影响了学生的学习效果.高中学生的自主学习包括三个过程:学生学习的自我监控、学生学习的自我指导、学生学习的自我强化.本文将从学习过程的几个方面分析探讨自主学习过程中的要素. 相似文献
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吕莉荣 《读与写:教育教学刊》2012,(5):149
新课程标准指出:在教学中,积极引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题,通过调查、讨论、访谈等活动,在合作和分享中丰富、扩展自己的经验,不断激发道德学习的愿望,提升自我成长的需要。自主学习对新课程的实施具有重要作用。那么如何引导学生自主学习呢?下面,笔者就自己在教学过 相似文献