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1.
杨春会 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(23):255-257
高等院校大学英语教学改革给体育院校英语教学的理念和模式带来了巨大的改变,但还是存在着一些传统教学的弊端．为了消除这些弊端,满足体育生的自身的学习需求和社会对体育生英语能力的需求,体育院校英语教学的最佳选择便是以培养创新人才为目标组织英语教学．本文结合体育生在英语学习中的不足,对创新人才培养体系下体育院校英语教学的培养模式进行探讨． 相似文献
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新课程标准下的英语教学．越来越注重对学生主动学习能力的培养。在学习中让学生置疑、释疑,主动参与学习。学生与教师互动．打破了教师满堂灌的传统课堂模式。体现了学生为主体．教师为主导的教学理念．培养了学生的理解运用能力、分析综合能力．使其在实践中掌握语言现象和规律,提高学习能力。如何让学生更好地参与英语课堂,快乐地学习英语呢？下面笔者从一个英语教学设计出发,来阐释新课程下的英语教学模式。 相似文献
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主体参与式综合英语教学是基于主体教育理论、建构主义学习理论以及交际能力、功能语言学理论的英语教学．它改变了传统的以教师为中心、以语言知识讲解为主的教学模式。倡导以学生为中心。以培养学生的综合语言运用能力为目标．课堂教学以活动为载体,旨在促进学生主体性的发挥,培养学生英语语言素质和语言交际能力。为建构主体参与式综合英语教学模式,应尊重学生差异、关注学生需求,建立民主平等的课堂人际关系,设计以活动为载体的互动式课堂教学,确立以生为本的动态的教学评价。 相似文献
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高职高专英语教学既不同于中学阶端的理论性教育,又不能一味地照搬本科式的英语教学模式。高职高专英语教学应注重对学生英语应用能力的培养,以实用为主。本文分析了目前高职高专英语教学中存在的各种问题．对高职高专学生英语应用能力的培养提出了几点建议。 相似文献
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基于校园网语言学科平台,作者结合课堂讲授与网络自主学习,进一步革新大学英语教学模式．尝试进行数字化教学,该模式突破单一的“以教师为主体”的模式．强调学生在学习过程中的主体角色．在提高学生英语综合应用能力的同时,也注重培养学生的自主学习能力。基于此,作者着重探讨了数字化校园背景下大学英语教学策略和自主学习策略。 相似文献
7.
英语教学优化模式在很大程度上形成于一定教学方法运用下师生的互动．但歪曲的知识唯一论导致英语教学就是教师以教材为中介．以灌输知识为特征,并在长期教学过程中逐渐形成了以某些教学因素为特征的单一英语教学模式。在这样的教学模式下．学生主体地位、英语课堂生命活力被忽略。 相似文献
8.
刘宁 《佳木斯教育学院学报》2012,(4):278-279
英语教学立体化模式是以课程为单位,以培养学生个人能力为核心,以教学资源为平台,调动一切教学要素,全方位、立体化地提高学生的英语水平。本文依托社会建构主义认知理论,从构建立体化英语教学模式的理论设计和实施方案两方面论述了如何在英语教学中应用立体教学模式。 相似文献
9.
以能力培养为主是当前高职教育教学改革的大势所趋,但现行的高职院校英语教学模式存在诸多缺陷.本文从"以实用为主,以应用为目的"的教学目标出发,探讨了立足基础知识,发展交流能力、培养专业技能的英语教学模式构建的途径. 相似文献
10.
王晓红 《沈阳教育学院学报》2007,9(6):42-44
从分析非专业英语教学现状、英语教学改革需求、课堂互动实施的重要性和教学实践等方面入手，阐述了“课堂互动是一种有效的英语教学活动模式”的教学理念．认为创设课堂互动，培养学生自主学习的积极性、主动性，将以教师为中心转变为以教师为主导，学生是主体，提高学生的英语综合应用能力应成为现代教学研究的主要课题之一。 相似文献
11.
杨艳 《中国科教创新导刊》2014,(1):175-175
本文以建构主义为理论依据,通过多媒体网络课程模式为高职高专英语教学课程改革提供全新的视角。高职高专英语教学应充分发挥计算机技术、网络技术等现代化教学手段的作用,营造现实的和虚拟的大学英语教学环境,使之成为英语教学的平台。通过此平台进行教师网上教学,学生同上讨论．学生查阅资料．教师嘎上评价等实际操作,培养学生听、说,读,写．译的基本能力,专业应用能力和自主学习能力。 相似文献
12.
跨文化交际能力的培养是重要的英语教学目标,也是法语、德语等小语种的教学目标之一,究其原因,其可让学生在掌握英语词汇、语法、语感等基础知识上,了解甚至掌握英语使用国的用语习惯、文化习俗、思维方式、价值观念等,尽可能减少因文化障碍带的英语误译、英语交流摩擦.但受国家教育观念、教育体系、教育机制等因素的影响,跨文化交际能力的培养在英语教学,尤其是高校英语教学中贯彻的不全面.因此,如何以创新性的高校英语教学模式、教学方法、教学观念、教学内容助推跨文化交际能力培养,或如何将跨文化交际能力培养贯彻高校英语教学过程已成为教育领域的重要课题.而在四川大学出版社出版的《基于跨文化交际的大学英语教学模式建构》(2019年3月版)一书中,作者朱芬、邵静以中国跨文化交际理论研究、英语教学模式理论研究为研究背景,以中西传统文化、价值观对比研究为着重点,以典型英语教学案例为论证,反思了当前高校英语教学模式,直面回应了跨文化交际视域下的英语教学模式变革实践. 相似文献
13.
任务式英语教学是以培养学生综合英语语言运用能力为目标的新式教学模式。在教学活动中．学生应居于主体地位,教师居于主导地位。为了在中学英语教学中成功实施任务式教学,我从五个方面对任务式英语教学模式的应用作了阐述。 相似文献
14.
网络英语教学模式的分析及应用 总被引：2，自引：0，他引：2
网络教育向人们展示了一个崭新的、广阔的学习世界,为任何愿意获取知识的人提供了学习的便利和机会。而网络英语教学,作为一种全新的教学模式,可以真正实现个性化教学,做到因材施教。本文以济南大学的英语教学为例,对现有的网络英语教学模式进行了改进、补充和综合应用,该模式兼顾语言知识的学习和语言技能的培养,摆脱了以教师为中心的传统英语教学模式,使学生真正成为学习过程的主体。实践结果表明,该模式能达到良好的教学效果。 相似文献
15.
《校园英语(教研版)》2015,(19)
高职英语教学的最终目标是培养学生的跨文化交际能力。传统的以"教师为中心"、注重知识灌输的教学模式已不能满足当前英语教学的需要。多媒体教学手段以其生动、直观、信息量大等优势介入高职英语教学,给英语课堂注入了新鲜血液,为传统的英语课堂教学模式提供了新思路。本文探讨了如何利用多媒体手段,创建以学生为中心的英语教学模式以更好的推进英语教学。 相似文献
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职业能力是高职院校人才培养的核心内容,文章讨论了高职英语教学培养学生职业能力的重要性,并就如何建立以职业能力培养为导向的高职英语教学模式进行了探讨。 相似文献
17.
谢飒 《小作家选刊(小学)》2011,(3):31-32
社会对英语专业人才需求量不断增加．对高职高专英语教学提出了新的要求．对英语交际能力也提出了更高要求。全面加强英语教学改革,切实提高人才培养的针对性。高职高专教育与本科教育有着不同的培养方向．它是以培养高等技术应用型专门人才为目标．不能走本科压缩型的道路,英语教学必须服从高职高专人才培养的总目标。然而高职生目前的英语学习状况却不容乐观,高职英语教学改革势在必行。本文指出了高职高专英语的培养目标和英语教学存在的问题．并在课程设置、教学内容、教学方法．教学模式和师资培养等方面提出了具体的实施方案,试图有针对性地解决一些实际问题。 相似文献
18.
大学英语教学中任务型教学模式的实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
以建构主义理论为基础,将任务型教学应用于英语教学,可以构建任务型英语教学模式。该模式为学生提供了个体发展的课堂空间,充分调动了学生的主动性、积极性,其目的在于探索培养学生英语综合应用能力的新路径。 相似文献
19.
《校园英语(教研版)》2016,(30)
本文分析了当前英语教学模式的弊端和学生自主学习能力的现状。阐述了多媒体网络英语教学的理论依据与优势,提出多媒体网络环境下自主学习的教学方法,以推动英语教学由传统的以教师为中心的教育模式向以学生为中心的个性化教学方向发展,从而培养和增强学生自主学习英语的能力。 相似文献