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教育技术学专业人才实践能力培养策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
教育技术学是建立在实践应用基础上的学科,其人才实践能力的培养是人才培养的重中之重。本文在探讨实践能力的内涵、特征的基础上,结合我院多年来的教学实践,提出了“‘知行合一’的培养取向,建构内容关联且分层的理论与实践课程体系,完善校内外实训基地,运用灵活而适宜的教学策略选择原则,构建适情的实践组织形式,确立‘促进学生发展’的评价机制”等实践能力培养新策略,对学生实践能力的提升做了新尝试。 相似文献
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正小学英语课堂教学的高效,是我们教师不断地实践和探索的一个问题",高效课堂让每个学生,在每个时间段都有事做,它致力于学生‘学习能力’的培养,是对以‘教’为中心的传统课堂的颠覆。有效教学的核心应是‘学生的参与’,其基本目标应是改变学生的学习方式,促进学生的有效学习"。几年的英语教学实践让我逐渐体会到,在小学英语教学中,仅靠一腔的热情是远远不够的,还需要有课改的创新精神和灵活多样的教学方法。以下是我在教学实践中的经验积累,与大家共同探讨。 相似文献
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几年来,我校组织儿童诗歌少儿社团,开展小学生童诗欣赏与创作实践活动,清晰地体会到这是实施"人文教育"一个良好而有效的形式,可以整合成"人文教育"中的一个重要内容。北京师范大学石中英先生认为,"人文教育的目的在于唤醒和引导潜藏在学生身上的‘人文需要’,向他们传递一定的‘人文知识’,培养他们对于自己、他人以及环境的‘人文理解’与‘人文关怀’意识和能力,促使他们树立高尚的‘人文理想’和‘人文信念’"。 相似文献
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让教育走出课堂,让校园、家庭、社会共同发挥教育功能,已成为全社会的共识。综合实践活动课程注重教育与当代现实生活的联系,它强调的是学生的亲身经历,重视的是学生的体验、感受,以学生兴趣和内在需要为基础,以主动探索为特征,以实现学生主体能力综合发展为目的。一、结合生活实际,探索实践途径陶行知先生说过:"要改变以‘学科为中心’、‘课堂为中心’、‘教师为中心’的传统教育弊端,加强 相似文献
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邵陈标 《小学教学(数学版)》2008,(2):13-15
“空间与图形”总复习的重点是发展学生的空间观念,在复习的过程中让学生体验数学与日常生活的密切联系。学会用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中的问题。因此,我们应围绕“夯实‘点’、串成‘线’、拓宽‘面’、提升‘体”’的思路展开全面系统的复习和训练．使学生对这部分内容达成深层重组和内化。下面笔者结合自己的教学实践,谈谈思考与体会。 相似文献
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国家教育部在新颁布的《普通高中新课程方案》中明确指出：“将活动课程发展为‘综合实践活动’，以帮助学生转变学习方式，通过探索性、研究性、自主性的学习和实践，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生创新精神和实践能力。” 相似文献
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对高中教育中研究性学习作用的认识与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
国家教育部在新颁发的《普通高中新课程方案》中明确指出：“将活动课程发展为‘综合实践活动’，以帮助学生转变学习方式，通过探索性、研究性、自主性的学习和实践，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力，培养创新精神和实践能力。”而研究性学习是综合实践活动的重要内容之一，它对于培养学生自主学习的意识、创新精神和实践能力具有重要的作用。 一、研究性学习的含义 研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，生动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 二、研究… 相似文献
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“众所周知,传统教学重视学科经典内容的讲授,忽视学生的学习习惯和人生态度的培养,忽视学生的实践和经验。在教学过程中,基本上以教师、课堂、书本为中心,基本采用单一传递、讲授、灌输的方式,学生更多的是被动地接受‘是什么’的知识,对‘为什么’和‘怎么办’的知识知之甚少…… 相似文献
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一、新课程呼唤教师的教学实践智慧
所谓实践智慧，是指“在实践上知道怎么做的知识类型和推理形式，它不等同于任何脱离主体而存在的‘客观知识’，它是人在生活世界中知道怎样做的知识和经验”。教师的教学实践智慧是在教学实践活动中形成的有关如何实施教学的知识和直觉认识，它主要来源于教师对具体教学事件的关注和反思。通过不断地反思，教师将感性的、表面化的教学经验做进一步的抽象和提升，最终内化为自己的实践能力。实践能力是教师教学实践智慧的外在表现。 相似文献
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冯贤兵 《四川教育学院学报》2006,22(4):49-49,53
由于承担市级课题《历史学习方法的变革》研究，近一年来，我们对高中学生历史学习方法的现状进行了广泛而深入地调查，发现其中许多学生，仍然在沿续初中甚至小学的老办法，追问其无法提高成绩的原因，绝大部份同学的答案是‘没有背好’，我们很少听到有人对自己学习方法的反思。同样我们的许多教师也过多地专注于‘教法’，对于学生‘学法’指导很少。这事实上造成教师和学生在‘学法’方面的共同缺失。为了纠正这种问题，结合我的教学实践，特别是在指导高中文科学生学习方法上的经验，我认为在学习方法上要做好以下几个方面的工作。 相似文献
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为了让缺少经验、渴望帮助的教师用现代教育理论指导课堂教学的实践．有序地进行课堂教学．使课堂充满生机活力，帮助学生掌握知识、形成能力，我们课题组最初将目标定为架设一座理论联系实际的桥梁．引导教师在课堂上学习教学，从学生学习的角度研究教学、设计教学，从而构建体现主体教育思想的课堂自主参与教学模式。然而，经过实践探索，课题组发现仅仅构建课堂自主参与教学模式．还不能完全改变课堂单调沉闷、学生被动学习的状况。那么，怎样才能彻底改变这种课堂状况呢？课题组最终将研究目标定为：“研究如何才能帮助教师在课堂教学中让学生‘动’起来、让课堂‘活’起来的策略。” 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出"‘综合与实践’是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。‘综合与实践’的教学活动应当保证每学期至少一次。可以在课堂上完成,也可以课内外相结合。"这种学习其实就是"小课题",即学生在教师的指导下,以小课题为载体,综合应用已有的知识和经验,通过自主探索和合作交流来解决这些与生活经验密切联系的具有一定挑战性和综合性问题的学习方式。在研究学习的过程中,从问题的提出、解决问题策略的选择到结论的得出都是由学生自己来决定,教师只是活动的组织者、参与者和指导者。 相似文献
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本文以“流体压强与流速的关系”教学为例，通过引导学生动手制作鸟的翅膀模型、纸船和机翼模型培养学生的动手实践能力，同时设置问题“如何使鸟的翅膀模型‘起飞’?”引导学生实验探究，通过对比分析实验现象和实验数据来认识流体压强与流速的关系，接着引导学生从理论上分析飞机升力产生的原因，并应用流体压强与流速的关系分析解决实际问题，着力发展学生物理学科的必备品格和关键能力，凸显初中物理课程的育人功能. 相似文献
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邱学明 《福建教育学院学报》2007,(3):17-19
在新课程标准的实施和新教材的使用方面，其实更强调教师进行反思性教学，教师可以通过日常的教学反思转变观念．改进教学策略。什么是反思性教学？熊川武教授在《论反思性教学》中提到：即教师“借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面问题，将‘学会教学’与‘学会学习’统一起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程”。通过教师在自己的教学实践中的反思性教学，教师的专业知识及技能可以得到提高。使学生在思想、能力、个性等方面都有较全面的发展，充分开发学生的潜能，鼓励学生思辨， 相似文献
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吕金修 《中国教育研究与创新》2006,3(1):105-106
长期以来。小学数学教育在“应试教育”的模式下，侧重于知识的传授。数学课程只求上好单纯的学科必修课，但这已远不适应时代的需要。开设数学实践活动课就可以使学生在上好必修课的基础上拓宽知识视野．使学生解决问题的能力得到培养。新课程标准对数学实践能力这一内容的要求是：“实验与综合应用”将帮助学生综合运用已有的知识和经验。经过自主探索和合作交流。解决与生活经验密切联系的。具有一定挑战性的和综合性的问题．以发展他们解决问题的能力。加深对数学内容的理解，体会各部分内容之间的联系。如何上好数学实践课呢？ 相似文献
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赵庭标 《中国数学教育(高中版)》2014,(Z3)
"天梯云游"是苏科版教材七年级(上册)配套教材——《数学综合与实践活动》指导用书"有理数"一章中的一个探究性活动课题.本节课学生经历了"根据‘天梯’,写出算式"、"自制‘天梯’,代值计算"、"根据要求,设计‘天梯’"3个活动过程.从中体会到了"正向"和"逆向"两种思考问题的方法,不仅巩固了有理数混合运算,而且培养了学生的创新精神和实践能力,积累了一些数学活动经验. 相似文献