共查询到20条相似文献，搜索用时 19 毫秒
1.
教育即对话既是一种教育理念,也是一种教育基本理论范式。教育活动在本质上是一种对话式教育,通过教育对话达到教育主体之间以及个体与人类文化之间生命精神能量的转换,促进个体生命质量的不断提升。教育对话是一种民主、平等、合作、共享的关系,是一种人与人之间相互理解和自我理解的过程,也是一种个体与人类文化之间生命精神能量的转换和创造性生成过程。＂教育即对话＂倡导把现行教育中束缚学生的传统教育范式转换为教育对话范式,并在实践中不断完善教育对话范式。 相似文献
2.
在对话中达于理解——关于中学对话教育的理论反思与实践重建 总被引：1，自引：0，他引：1
YANG Xiao-wei 《课程.教材.教法》2007,(10)
根据对话理念运用于中学的实’践体验,可以用"基于平等、沟通交流、达于理解"这12个字概括对话教育的内涵。(1)对话得以展开并取得成效的前提是"平等";(2)对话的实质是双方在思想、精神和情感上发生真实的沟通与交流;(3)对话教育的价值取向或最终追求的,是在人与人之间建立理解、信任和爱。对话教学在各科课堂教学中的深化,既要体现对话教学的共性,又应呈现出各学科自己的特色和个性。更为艰巨的任务是对话理念在课堂外学校教育实践中的拓展,对此,在当今学校变革中,展开人与组织、人与制度、人与文化之间对话具有重要的意义。 相似文献
3.
对话、教学对话与对话教学 总被引：1，自引：0，他引：1
李志云 《中国科教创新导刊》2008,(17):45-45
对话不仅是人们彼此之间借助言语达到交流思想、促进理解的一种行为方式,而且是人与人之间平等交流的一种精神与原则。教学对话指的是发生在教学过程和教学情境中的对话,它包括作为教学方法和作为教学原则的教学对话。对话教学则是教学过程中体现现代对话精神和原则,师生主体之间以平等的信息、思想、情感等交流为基础的教学活动。对三者的正确认识有利于我们教学实践中对话教学的合理实施与使用。 相似文献
4.
5.
《普通高中语文课程标准（实验）》指出：＂阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话和交流,应指向每一个学生的个体阅读＂。[1]这些对话理论落实到教育实践中,能真正转变教师的教育思想,使他们从传统的语文教学＂满堂灌＂、＂话语霸权＂中走出来。在具体操作过程中, 相似文献
6.
段慧兰 《湖南城市学院学报》2002,23(5):111-112
传统的操行评语使师生之间的交流与对话受到无形阻隔,使评语不能发挥其应有功能.其中既有社会原因,也有教育者本身的原因.教育者应顺应当代社会关系及师生关系的转变,更新教育思想观念,从控制、改造学生转变到师生之间的平等交流与对话上来.撰写操行评语应考虑其对话性、随机性、针对性. 相似文献
7.
与传统的课堂教学相比,对话教育范式作为新的教育教学方式,不仅指教师与学生之间的语言互动,还指教师与学生之间的互动途径。在道德与法治课堂中,教师需要改变传统单一的教学方式,实施对话教育范式,与学生展开平等的交流,提高师生互动的有效性,以激发学生的学习兴趣,深化学生对道德与法治学科知识的理解。 相似文献
8.
9.
对话教学以其尊重、彰显人的主体性而成为主体性教育的重要形式。在主体性教育活动中,对话是一种以相互尊重、相互信任和相互理解为基础,以寻求真知、创造意义和建构完满的精神世界为目标的教育主体之间的平等交流、相互沟通的过程,它不仅是指教育主体之间狭隘的言语交谈,更是指教育主体之间各自向对方的精神世界的敞开和彼此接纳,是一种真正意义上的平等的精神沟通与内在交融。语文课程标准指出:阅读教学是教师、学生、文本、编者之间对话的过程。教师、学生、文本(包括文本的作者、编者)都是阅读对话教 相似文献
10.
语文课程标准强调：＂阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。＂对话,作为人与人之间运用语言交流思想感情的一种基本方式,使阅读教学具有生命的活力。一、对话的内涵＂对＂是＂相处、相遇、相知＂,＂话＂是＂交流、交换、交际＂. 相似文献
11.
杭丽红 《学生之友(小学版)》2009,(15):22-22
关于对话教育,有一位专家作了这样的形象比喻：教师与学生之间的交往,就像抛球与接球的过程一样。第一,抛球者和接球者都是主体;第二,抛球者与接球者之间是平等的、合作的;第三,抛球接球双方都认真对待对方;第四,抛球和接球是可以连续的。可见,对话教育强调的是师生双方互为主体的平等关系。因此,平等对话教学是一种强调通过教师与学生的对话式的相互作用来达到学生自主和自由发展的教学,它在改善教学方式上发挥着特殊作用。那么,如何在语文教学中让学生享有＂平等对话＂的自由呢？ 相似文献
12.
林彩华 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(4):40-42
对话在教育中既是哲学层面的，又是实践层面的。从哲学层面上理解，对话是存在者之间真诚和谐平等的精神相遇、交流、互渗，对话过程是主体间在经验共享中的互相造就过程；从实践层面看，对话是指在教学活动中师生之间一种平等的交流关系。 相似文献
13.
无对话"是人与人之间交流和沟通的方武,从政治领域到教育领域,渗透在我们时代的发展的脉络中,对话的方式在教学活动中演变成新的教学方式,对话教学在教学活动中更体现了一种教学的艺术.基础教育课程改革背景下,教学活动成为在老师的引导下具有反思性,批判性的探究的过程师生之间是一种互动的交往.对话教学以其民主,平等和和谐的方武与其不谋而和. 相似文献
14.
阅读教学的对话包括＂阅读对话＂和＂教学对话＂两个方面。前者是人——本对话,即教师、学生分别与文本之间的对话;后者是人——人对话,即教师与学生、学生与学生之间的对话。本文将从对话式阅读教学的不同形式入手,探 相似文献
15.
一、问题提出
“对话教育”大约是近几年兴起的概念,但其实对话教学却早已存在．在西方,最早的实践者可以追溯到苏格拉底,他认为,学习是在探究真理的教师与学习者之间的沟通中形成的．在东方,《论语》中所记载的孔子师生问的对话就反映了对话的特征．对话作为一种教育原则,从简单意义上讲,强调的是师生的平等交流与知识共建．从深层意义上讲,它挑战我们关于师生关系、知识本质,以及学习本质等方面的思维成见、定见与主观认定． 相似文献
16.
对话是人与人之间的交流方式。对话教学关涉到自我的理解、共识和价值实现;也关系到教育改革的成败。真正有效的对话教学应该是建基在平等、自由、互相理解和尊重基础之上的教学活动和教学方式;也是师生之间和谐共生的一种新的理念和方式。我们需要改变僵化、陈旧的教学思维和教学模式,创造出和谐、平等、创新的教学方式和教学精神。在这样的过程中,每一个对话的参与者都会获致知识,达成共识,实现自我价值。 相似文献
17.
《语文课程标准》指出：＂阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。＂＂对话＂对于当前要求把人的创造潜能诱导出来,将生命感、价值感从沉睡的自我意识中唤醒,大力弘扬主体精神的小学语文教学来说,具有重大意义。一、平等对话,唤起认同对话的实质是昭示平等。 相似文献
18.
朱丽君 《中国科教创新导刊》2010,(15):106-106
人类社会已步入对话的时代,作为学校教育主要途径的教学,也必然要走＂对话＂之路。对话教学的对话,非限于言语形式的交流,而是指师生双方精神领域的互动交流。阅读对话教学的实施主要是指教师、学生、文本三者之间的对话。本文试图从对话的本质、特征及实施这三方面进行探讨。 相似文献
19.
本文所指的“对话”,并非我们平常意义上的对话,而是指人与人之间在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此敞开的基础上达成的双方视野的交融,是一种致力于互相理解、互相合作、互相激发、共同创造的思维方式。现代教育需要对话,巴西的保罗·弗莱雷在《被压迫者教育学》中写到“:没有了对话,就没有了交流;没有了交流,也就没有了教育。”现代课堂教学的过程其实质就是一个对话的过程,对话教学已成为现代课堂教学的重要方式。课堂教学对话可以有无效对话和有效对话之分,有效对话又有低效对话和高效对话之别,高效对话才是真正的有效对话。哲学家… 相似文献
20.
与抒情文本对话是人的精神建设的重要方式。在对话中, 要充分展开想象, 实现从感性到理性、具体到抽象之间的转化和推进。要把与文本的关系变成“我与你”的平等交流的关系, 将人与物的关系转变成为一种主体间灵魂问答的关系。与抒情文本对话实质上是通过文本寻找与世界的广泛而深刻的联系, 最终提升阅读主体的精神境界。 相似文献