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1.
刘凌群 《四川教育学院学报》2000,16(10):57-57
九年义务教育大纲指出 :“音乐教学要培养学生对音乐的兴趣爱好、掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能 ,使学生具有简单乐谱的能力。”怎样达到教学大纲的要求呢 ?我在小学音乐教学中对于实施素质教育进行了一些尝试 ,收到了一些效果。一、激发与培养学生自行获取音乐知识的兴趣兴趣是直接推动学生进行学习的内部力量 ,又是学生自行获取知识、掌握技能必不可少的条件 ,也是今后发展个性特长的基础 ,所以 ,如果要让学生做到自行获取音乐知识 ,在教学中必须采取灵活多样的形式 ,激发与培养学生的兴趣。(一 )导言激趣根据音乐学科的特点 ,… 相似文献
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《音乐课程标准》颁布与实施以来,广大音乐教师们不知疲倦,孜孜不倦地进行音乐课程改革研究,出现了探究式、小组合作式、活动式等灵活多样的自主学习形式,使音乐课堂发生了深刻的变化。但是在课改中也存在一些不尽人意的地方,有些教师过于注重教学形式、教学方法的多样性,而忽略了音乐教学最重要的实质主题——音乐本体价值和功能。笔者认为要上好音乐课关键要以音乐为本,关注音乐要素,关注音乐教学中的技能点的落实,重视双基教学,体验"音乐审美为核心",让学生从音乐教学活动中充分体验、感受音乐的魅力,使他们真正从音乐中得到心灵的净化,受到美的熏陶。 相似文献
3.
《大连教育学院学报》2021,(3):53-54
教师应在《音乐课程标准》指导下,采用灵活多样的教学形式,培养学生良好的审美情趣,激发学生的学习兴趣,主动参与音乐学习,用美的音乐引导学生展开丰富的想象,开发创造潜质,真正实现学生在教学中的主体地位。 相似文献
4.
王刘娟 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
有关音乐个性的发展与培养在《全日制义务教育音乐课程标准》中是这样表述的“：每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐,享受音乐的乐趣,参与各种音乐活动,表达个人的情智。要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教结合起来,创造生动活泼、灵活多样的教学形式,为学生提供发展个性的可能和空间”。 相似文献
5.
在小学音乐课上要充分发挥音乐特有的艺术魅力,根据小学生每个年龄段身心发展的规律和审美心理特征,以灵活多样的教学内容和生动有趣的教学形式,激起学生学习音乐兴趣。一、运用教师的多方面才艺,引导兴趣音乐教师有多方面的才艺,对学生才有吸引力,学生 相似文献
6.
《音乐课程标准》强调注重学生的个性发展,提出:"每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐,享受音乐的乐趣,参与各种音乐活动,表达个人的理智。要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来,创造生动活泼、灵活多样的教学形式,为学生提供发展个性的可能和空间。"音乐是听觉艺术,离开了听觉思维,音乐便失去生命。因此,在音乐欣赏教学中 相似文献
7.
谷凤芹 《中国科教创新导刊》2007,(11):89-89
音乐教育是以美的旋律和节奏表达人们的思想感情和现实生活的一种艺术。培养学生有理解、有表情地歌唱和感受音乐的能力。通过音乐的艺术形象培养学生的理想、道德、情操,启迪智慧,是他们的身心得到健康的发展。素质教育是基础教育发展的必要选择,而课堂教育是学校教育的基本形式,是完成教育任务的主要途径,因此要努力改进课堂教学效益。所以在音乐教学中首先要发挥学生的个性,通过灵活多样的教学形式,使学生在愉快轻松的环境中得到美的教育、美的享受。 相似文献
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张敏 《读与写:教育教学刊》2013,(4):226
新一轮音乐课程改革转变了传统陈旧的教学观,用新思想、新理念来支配调整教师的教学行为,力求全面贯彻课改精神,让每一个学生在教师积极有效地引导下,都生动活泼地学习。独具匠心的板书设计、开放座位、灵活多样的教学方法能在新课改中的音乐教学中,为学生营造轻松、愉悦的学习氛围创造了条件。 相似文献
10.
音乐能激发学生的学习兴趣,能对学生的紧张和焦虑心理产生调节作用,有助于学生对动作技能的学习和掌握,有助于活跃体育课堂气氛.在体育教学的准备环节、基本教学环节和放松环节都可以运用音乐.在体育教学中运用音乐应遵循服务性原则、选择性原则和灵活多样性原则. 相似文献
11.
音乐教学不仅要在充分调动学生感觉能力的前提下，运用灵活多样的教学方法，培养良好的音乐人才和欣赏者，而且要注重课堂以外的各种教学活动。 相似文献
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音乐新课标要求构建新型音乐课堂教学结构，师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐，并通过各种生动活泼、灵活多样的教学形式，使学生敢于自信地表现音乐、表现自我。笔者认为：构建新型音乐课堂教学结构，首先必须打破“教唱式”的单一教学模式，变学生被动的学习活动为主动学习的自主活动，[第一段] 相似文献
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激发、培养学生对音乐的兴趣,树立学习音乐的良好态度,引导学生积极主动地参与音乐实践活动是九年义务教育音乐教学的目的之一,也是小学音乐教学的首要任务,本文从三个方面论述了作者的认识与做法:灵活多样、声情并茂地导入新课,引起学生学习兴趣,使其跃跃欲试:用丰富多样的教学方法组织教学,激发学生的学习兴趣,使其积极主动地参与音乐活动;合理运用电教手段教学,激活学生的学习兴趣. 相似文献
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中学音乐教学中渗透时代背景的介绍具有重要意义。笔者根据时代背景介绍，重组音乐教材；根据特定历史背景，领悟作品内涵；根据作者所处的时代背景捕捉作者创作思想；根据网络自主学习，丰富教材内容等灵活多样的教学方法和教学手段，拓展学生音乐文化视野，丰富学生的文化内涵。 相似文献
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罗金保 《忻州师范学院学报》2000,(1)
唱游是小学音乐教学的必要形式，它可以提高学生的音乐素质，培养学生的高尚情操，在唱游教学时，首先让学生熟悉音乐，听辩节拍，感受节奏，把握速度，体会情绪，关键是唱游动作的设计编排，教师的讲解要简洁明了，示范要准确规范，同时启发学生积极思维，大胆创编，动作的教学要重点突出，分散难点，最后要充分发挥学生的表现能力，进行完整的表演。形式要灵活多样，目的是让学生在游戏中感受到美和欢乐，使他们健康成长。 相似文献
18.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
在小学音乐教育中,为了激发学生的学习兴趣,经常需要创设一定的情景,让学生从不同的角度去体会音乐、感受音乐。那么怎样创设音乐情景呢?结合教学实践可通过以下形式来实现。 相似文献
19.
在小学音乐教学中,教师要认识到体态律动对优化音乐教学的重要性,把握住体态律动在音乐课堂的融入原则,并能够依据学生音乐学习内容的特点,精心设计体态律动形式,以激发学生的音乐学习兴趣,促进学生音乐学习质量的提升。 相似文献
20.
杨华 《天津市教科院学报》2007,(5):92-93
一、多样的听觉体验，激发学生学习的主动性
音乐是听觉的艺术，情感的艺术。只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。听觉体验是音乐学习的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。我认为音乐课不是以“课堂、书本、教师”为中心单纯她“听”，而应该运用生动活泼、灵活多样的教学形式，利用多通道的教学手段，让学生在不知不觉中听多遍同样的音乐而不觉得枯燥、乏味，然后在不知不觉中对这段旋律有了较深的印象（熟悉就会有兴趣），此时他就会感受到音乐的美了。[第一段] 相似文献