共查询到20条相似文献，搜索用时 93 毫秒
1.
设计色彩和色彩构成都是艺术设计专业教育中的基础课程,所以设计色彩和色彩构成课程教学内容中有一部分重叠之处,同时设计色彩课程与色彩构成课程在教学过程中都有不同的侧重点,并且两门课程都从物象创意表达到色彩关系的配置互为作用。现阶段如何在艺术设计专业教学中将设计色彩与色彩构成两门课程融合在一起,在避免两门课程教学内容重复出现的基础上对课程教学进行设计,并且利用科学的艺术设计专业教学观念对两门课程教学内容的顺序灵活安排,这样才能确保设计色彩与色彩构成融合而成的新课程教学效果和质量,同时也可以有效确保设计色彩与色彩构成两门课程融合后保证二者的相互作用。本文首先对艺术设计专业的设计色彩与色彩构成两门课程关系进行分析,并基于新课程教学内容以及教学实践要求对教学理念以及教学环节进行设计,力求通过设计色彩与色彩构成两门课程的融合教学提高艺术设计专业整体教学效率,通过新课程教学培养学生具有良好的分析能力、理解能力以及创造能力。 相似文献
2.
王贤培 《苏州教育学院学报》2007,24(4):105-107
为了适应现代设计教育对色彩基础训练的要求,培养具有创新精神的艺术设计人才,必须进行教学理念的更新,进一步明确教学目的与专业特点,改变传统的教学内容和方法,采用相应的教学手段,使设计类的色彩基础课更趋科学、规范。 相似文献
3.
王贤培 《苏州教育学院学报》2013,(6):108-110
在高职院校艺术设计专业的色彩课教学中,传统的色彩教学理念和模式还时时被运用,即过多地强调色彩写生的光色表现与画面的色彩变化,而忽视对学生设计意识的培养和训练。针对这一情况,根据学生的具体情况,在教学中进行循序渐进的课题训练及行之有效的教法探索,以培养学生的设计意识,收到了理想的教学效果。 相似文献
4.
在艺术设计专业学习中,设计色彩课程是一个非常重要的基础教学环节.本文根据自己的教学实践与体会对设计色彩课程与艺术设计创作两方面的关系做出了具体性的分析和探索,就二者之间的内在关系进行了论述. 相似文献
5.
刘琼华 《成都航空职业技术学院学报》2005,21(4):33-35
文章从现代技术对艺术设计教育的利与弊两方面论述了现代技术对艺术设计教学的影响,并根据作者在教学和实践中的经验,提出了现代技术与设计手稿并重的教学理念. 相似文献
6.
刘慧敏 《南阳师范学院学报》2009,8(7):93-94
色彩是艺术设计专业的一门基础课程.随着社会经济的快速发展和人们日常生活的丰富,人们对色彩在视觉、生理、心理和精神需求等方面都提出了越来越高的要求,而我们的艺术设计色彩教学就必须适应时代要求,切实加强对设计色彩教学的研究与实践. 相似文献
7.
当下艺术设计教学的人才培养方案从传统艺术设计教育理念转变为培养学生设计能力为目标,注重对学生创新能力的引导,加强教师队伍自身学习,只有授课者理念与知识面的扩充才能传授新知识给学生。 相似文献
8.
设计色彩作为艺术设计专业的基础课程,应有明确的教学目标,根据市场的需要,不断的更新教学理念,挖掘学生的潜能,以培养出适应时代发展需求的专业设计人才. 相似文献
9.
随着中国国力及民族意识的不断增强,艺术设计的民族性问题越来越受重视.文章针对目前我国艺术设计教育现状,论述了当代国内艺术设计教学中传统文化与现代设计理念融合的必要性,以及如何将传统文化元素融入艺术设计教学中. 相似文献
10.
苗强 《吉林广播电视大学学报》2011,(10):64-65
设计艺术是我们当代文化的重要组成部分。设计色彩的教学历来是设计基础教学的重要组成部分,是学生专业成长的重要阶段。设计色彩的教学不仅要让学生系统的色彩的科学知识与表现手法,还是学生设计思想与艺术思想的启蒙阶段。所以建立一套适合自己学生的,先进科学的设计色彩教学体系,对整个艺术设计学科的发展至关重要。 相似文献
11.
叶紫琳 《淮北职业技术学院学报》2012,11(5):65-66
就目前高职高专艺术设计专业色彩课程教学现状进行分析,对编写适用于高职高专的色彩教材、构建以能力培养为主线的色彩课程体系,色彩教学与专业方向结合以及符合高职特点的教学方法等问题进行探讨,进而在艺术设计专业色彩课程教学体系中体现更为丰富和科学的教学理念。 相似文献
12.
叶紫琳 《宿州教育学院学报》2012,15(4):93-94
色彩课程作为艺术设计专业最重要的专业基础课,一直受到各级各类艺术院校的高度重视。就目前高职高专艺术设计专业色彩课程教学现状,剖析当下色彩教学中存在的问题,对编写适用于高职高专的色彩教材、构建以能力培养为主线的色彩课程体系,色彩教学与专业方向结合以及符合高职特点的教学方法等进行有意义的探索,进而在艺术设计专业色彩课程教学体系中体现更为丰富和科学的教学理念。 相似文献
13.
14.
15.
随着我国艺术设计教育规模的扩大,培养学生的设计思维能力成为提高艺术设计专业教学质量的根本问题。在教学实践中,应注重培养设计思维中的创新意识,创设一定的教学问题情境,在学生现有丰富知识基础上让设计思维得到升华,并以自主合作的形式激发学生的设计思维。 相似文献
16.
《佳木斯教育学院学报》2017,(8)
设计素描本身就是艺术设计专业中的基础课程,因此在传统艺术教学模式中,更加关注的是素描教学的设计理念培养,这是此课程教学的重点。设计理念的培养,能够充分激发学生的创造意识,可以让他们对素描的学习更有把握。本文将分析设计素描教学中设计理念的培养,结合设计素描教学对设计理念培养的作用,通过具体课程的教学实践理清设计理念培养的思路,明确设计素描教学中设计理念的培养主要途径。 相似文献
17.
冯雪 《山西财经大学学报(高等教育版)》2009,(Z1):160-160
设计色彩是以绘画写生色彩为基础,依据艺术设计专业自身的特点与要求,运用色彩归纳、概括、提炼等手段,表现和呈现空间,它着重强调物象的形式美感以及色彩的对比协调关系。掌握多种不同设计色彩的表现方法,是从事艺术设计色彩的必经之路。 相似文献
18.
詹旺 《教育前沿(综合版)》2006,(2)
色彩归纳写生课程作为当代艺术设计教育的基础性课程,是传统教育理念和教学内容的更新和发展,在艺术设计教育课程体系中起着承上启下的重要作用,在艺术设计教学过程中取得了良好的效果。 相似文献
19.
本文主要阐述设计色彩为什么在高校艺术设计专业中成为最重要、必不可少的基础课。探讨设计色彩从多种思维、方向进行的改革,适应当今最前沿的设计教育。 相似文献