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上海市《普通高中物理课程标准》指出:"新课程实施要提倡教学方式多样化,倡导探究性学习,促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勤于思考,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神。"它还要求物理教学要引导学生"学习科学探究方法,发展自主探究能力,培养良好的思维习惯,能运用物理知识和科学探究方法自主解决一些问题"。因此,新课改教育理念下的物理教师,必须主动改进课堂教学方法, 相似文献
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新课程标准中提出的"积极倡导自主、合作、探究的学习方式",就是要求教师在教学中必须渗透探究性教学。物理是一门自然学科,注重在实验的基础上得出物理规律,这就更加要求在课堂中进行探究式教学。如何在现有条件下积极转变教学观念,以新课程的理念指导和改进我们的教学,为学生创造良好的探究学习机会,使他们能够像科学家那样进行科学探究,真正体验到学习的乐趣,自主地获取科学知识,是每位教学工作者应该探索和急待解决的问题。那么,初中物理教学中打开探究式教学之门的这把"钥匙"又是什么呢? 相似文献
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语文新课程标准在课程的基本理念中提到要"积极倡导自主、合作、探究的学习",阅读教学是语文教学中培养学生探究式学习的主要内容,如何有效地、科学地实施探究性学习,以培养创新型人才,我认为必须从以下几方面入手:一、教师必须明确初中语文探究性学习的性质及目的许多一线教师对探究性学习的性质及教学理念缺乏深刻细致的认识,因而 相似文献
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正新课程提倡开展学生自主探究性活动,关注学生自主探究能力的培养。初中物理新课程标准将自主探究作为学生的重要学习方式与教学目标,明确指出:"将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。"现行教材与新课程同步,对许多内容做了调整,非常注重探究性活动的开展,设计了许多探究性实验,如探究水的沸腾、探究平面镜成像的特点、探究电阻上的电流跟电压的关系、探究浮力的大小等等,这些都为学生自主探究 相似文献
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"学习要以探究为核心"是新课程的基本理念之一。甘肃省兰州市西固区庄浪路第二学校目前正在践行"本真教育"理念,注重学生的自主探究学习性的养成,把探究性学习落实到教学过程的各个环节、各个层次上。作为一线教师,应在课堂教学中,给学生创设更多 相似文献
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课程改革是我们青年教师面临的首要任务,而探究性教学又是课程改革的一大特色.初中物理是以观察和实验为基础,以物理现象、物理概念和规律、物理过程和方法为载体,以科学探究为主线的一门自然学科.更重要的是新课程标准提出了"倡导探究性学习"的要求,并要求学生在新课程的学习中以探究性学习为主要学习方式.物理课程标准也明确指出:科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一.可见,关于初中物理探究性教学,新课程已经给我们指明了教育的方向.所以,作为初中物理教师,应在实际教学中转换角色,努力探讨探究性教学的模式,从而提高教学质量. 相似文献
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数学课程标准指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．数学探究即数学探究性课题学习,是指学生围绕某个数学问题,自主探究、学习的过程．教师在新课程实践中进行了许多数学探究性学习的课堂教学实践与探索,然而在实践过程中教师也存在一些问题． 相似文献
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丁福军 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(1):21-23
新课程理念倡导学生在课堂教学中通过探究性学习获取知识，并在这个过程中学会科学的方法、技能和思维方式。探究学习活动，是指在教师指导下，通过操作、尝试、交流、实践等活动，自主获取知识的学习过程。这种学习方式有利于发展学生的创造性思维，有利于培养学生的自主学习能力。近年来，在新课程理念的倡导下，教师的教学方式和学生的学习方式都有了明显的改观，动手实践、合作交流与自主探究逐渐成为课堂教学的基本方式，越来越多的教师在教学中尝试设计多种多样的探究活动，开展探究性学习，并取得了良好的教学效果。同时也存在着一些问题。[第一段] 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,"自主合作探究"已成为学生学习物理知识更为有效的学习方式。然而,由于缺少方向、缺少动力、缺少方法,致使一部分学生自主学习时感到茫然,不知何去何从,影响了自主学习的效果。教师要从物理教学的整体性去思考设计"学习单",以"学习单"为媒介引导学生进行有序、有效的自主探究性学习,使学生的自主探究活动更具价值,实现物理教学的目标。一、"学习单"的内涵及运用价值"学习单"是一种引导学生进行自主 相似文献
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王金兰 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
《新课程标准》指出"探究性学习是指学生在语文学科领域,学生在教师的指导下,以自主、合作、探究的学习方式进行学习,使学生真正成为发现者、探索者、研究者". 相似文献
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探究性学习充分体现了新课程的理念——“把学习的主动权真正还给学生自己，转变学生的学习方式。”新课程实施以来，教师们非常重视对学生自主探究学习能力的培养，随着信息技术的便捷，网络在当前数学教学中发挥自己独特的魅力，我们的教师也开始尝试在网络环境下实施自主探究学习。如何运用信息网络来进行自主探究学习，对于更好地推进新课程改革有着十分重要的意义。下面，笔者将从课堂实际着手，谈谈自己对此的一些认识。 相似文献
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数学新课程标准指出：数学学习过程充满着观察、实验、猜测、模拟、推断等探究性与挑战性活动,教师要改变以讲解为主的教学方式,引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。那么,在教学中如何开展探究性学习呢？一、激趣引题,自主探索兴趣是最好的老师。教师上课开始简短的导入,是为学生自学探究作铺垫,学生有了浓厚的兴趣,就会主动进入自学探究阶段。在进行探究之前,教师必须把学生要学习的内容,巧妙的转化为问题情境, 相似文献
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《初中语文新课程标准》在基本理念中就明确提出:"积极倡导自主、合作、探究的学习方式。"纵观语文课堂阅读教学,自主学习、合作学习日益被大家所重视与实践应用,但探究性学习举步维艰。究其原因,除了探究学习的组织与引导有一定的难度外,还有许多老师误解探究性学习为科学研究,认 相似文献
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《生物课程标准》指出,生物学习要以探究为核心,探究既是学习的目标,又是学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习生物科学最有效的途径。生物课堂教学应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习生物科学的快乐。一、把握科学探究的本质——自主性探究性学习,强调的是学生自主学习、自主发展,教师是探究性学习的组织者和协助者,而不能过分地强调教师的主导作用。在学生遇到困惑时,可向学生提供必要的支持与帮助。探究性学习一般包括:提出问题、作出假设、制定计划、收集证据、处理信息、作出解释、论证过程、获得认识并交流探究结果。在这一系列过程中,都要落实学生的自主性,教师不能干预,更不能代办。 相似文献
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正生物新课程标准,进一步提高学生科学素养的要求,尤其是发展学生的科学探究能力;探究性学习是一种积极的学习过程,主要是指学生在学习中自己探索问题的一种方式,具有开放性、自主性、过程性、实践性、任务驱动性等特点;教师根据教学需要精心设计、选择探究性问题,并在学生探究过程中指导探究方法.一、探究性问题的设计1.设计学生感兴趣的问题及问题情境兴趣是学习的最好导师,夸美纽斯说过:"兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之一."设计问题情境让学生感兴趣,会 相似文献
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江钐 《宁德师专学报(自然科学版)》2007,19(1):90-93
《普通高中生物新课程标准》提出了"倡导探究学习"的理念,把"探究性学习"作为自然科学课程设计和实施中的重要指导思想和教学策略.探究式教学强调学生自主探究.实施探究性实验教学有利于调动学生学习积极性,发展学生思维,培养学生能力.教师要善于进行实验探究方式的指导,充分发挥学生学习的主动性,挖掘学生内在的潜力. 相似文献
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孙杨 《数学学习与研究(教研版)》2013,(8):62
《数学课程标准》指出"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."新课程实施以来,探究性学习已受到广大教师的青睐和广泛运用,但在数学教学中我们经常看到很多的探究过程表面上热热闹闹,实则流于形式,无实质内容, 相似文献
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"探究性学习"是在教师的指导下,通过自主合作探究,通过尝试、体验、实践,主动发现问题,解决问题,获取知识,形成能力的学习活动.具体措施有:创设探究情趣,激发学生的学习主动性;优选探究方式,调动学生学习的自主性;参与探究过程,提高学生学习的充分性;把握探究成果;培养学生学习的创造性,拓展探究活动,促进学生学习的持续性. 相似文献
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探究性学习,是指学生在教师的主导作用下,主要通过个体和群体的自主学习活动,主动掌握知识、培养探究能力、形成探究品格的活动,具有开放性、研究性、过程性等鲜明的特点。探究性学习的引入,彻底改变教师以往以例题、示范、讲解为主的"教"的方 相似文献