共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
初中阶段的学生在学习风格、学习兴趣、学习智能、学习基础等方面都存在着较大的差异.目前,教师由于受到应试教育的影响,很多教师没有重视学生的个体差异.随着社会的发展和教学改革的不断深入,传统的教学方式已经很难满足不同学习风格、不同学习基础、不同学习潜能学生的学习需求,也不利于人才的培养. 相似文献
2.
朱爱华 《新课程导学(上)》2013,(29)
"分层教学"即教师以学生的个体差异为依据,从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面对不同层面的学生进行有区别的教学,因材施教,促使不同层次和能力水平的学生得到应有的发展的教学方法.《初中数学课程标准》指出:义务教育阶段的初中数学课堂要面向全体学生,适应不同学生的个性发展的需求,使不同能力层次的学生在数学学习中获得不同的提升.中学数学教师要充分考虑学生发展和在学习过程中表现出的个性差异,因材施教.这就为初中数学的分层教学提供了强有力的理论依据. 相似文献
3.
<正>初中阶段学生的心理、生理状况都发生了很大的变化。同样是一个班级的学生,由于先前生活经验、家庭文化背景、志向水平、成就动机以及学习风格等方面的不同,从而形成其心理、认知、情感、能力等的个体差异。然而这些差别直接影响到学生的学习状态和学习效果。因此,教师在关注地理教学的同时应结合学生心理采取正确的教学策略,激发其学习兴趣,进行有效教学。 相似文献
4.
《课程.教材.教法》2014,(4)
正差异化教学强调教师在教学过程中需要充分考虑到学生在知识基础、学习能力、学习兴趣、学习风格等方面的个体差异,主动调整课程内容、教学方法、学习资源、学习活动以及评价方式,使每个学生在课堂中获得公平的、最佳的学习机会。因此,教师不仅需要重视学生在本学科领域的准备状态、学习兴趣、学习风格等方面的差异,而且要在教学内容、教学过程与教学评价方面关注学生的个体差异。一、学生差异:不容忽视准备状态是指学生学习新知识之前已具有的知识与 相似文献
5.
张春兰 《中国科教创新导刊》2014,(6):93+95-93,95
义务教育的初中阶段,来自不同学校的学生聚集在一个班级中,班内学生在学习能力、学习速度、学习方式和学习基础方面存在很大的差异.我国初中实行统一教材下的班级授课制,在这种班级授课教学模式下,要想真正体现新课程理念所提倡的“以人为本”,关注学生的个体差异,促进每个学生的全面发展,笔者认为对学生进行分层教学是一种很有效的方式.在同一个班级中,认真分析学生在学习方面存在的差异,设计不同的教学内容,区别对待对学生实施分层教学.有利于教师素质的提高,有益于发挥学生的主体作用,也有利于培养学生良好的学习习惯.笔者通过实践,分层教学在提高学生英语学习兴趣和考试成缋方面较传统教学有更大的优势. 相似文献
6.
现代外语教学的研究重点是学习者的个体差异,作为个体差异的一个主要方面,学习风格已受到越来越多教育者的关注.学生的学习风格都有差异,作为教师,如果在教学过程中考虑学生的学习风格差异,并有针对性地进行教学,则其教学效果将更为有效. 相似文献
7.
初中学生在生理、心理特征等方面存在着个体差异,学生的数学学习活动也存在个体差异.教师在数学教学活动中要关注学生的这种个体差异.在教学活动中,采用分层教学法,较好地解决了这种困难.分层教学法是一种最符合因材施教原则的教学方法,它关注学生的个体差异,实施"有差异"的教学方法,它使每个学生都能得到充分的发展. 相似文献
8.
学生进入初中后,由于学生的个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法自钮改变、外界因素的干扰等多方面的原因,学生两极分化的现象特别严重,在数学方面尤为突出。如果教师不及时引导,定会导致一系列不良后果。面对数学学习中的学困生,教师应该如何提高他们的学习兴趣呢？ 相似文献
9.
学习风格与学习差异的客观存在,不仅对学生个人的学习过程和效率产生影响,而且是影响课堂教学效果和效率的关键因素。在综合考虑学生个体差异的情况下,初中教师在开展课堂教学时,不仅要采取分层式、主题式、小组合作等学生自主程度高的教学模式,而且要根据学科内容的不同,在综合了解学生基本情况的前提下,选择个性化的教学活动,从而在兼顾学生差异的同时尽可能实现课堂上的高效率、高质量教学。 相似文献
10.
<正>新课程标准要求中学教学既要有一定水准的教学质量又能减轻学生过重的课业负担,让学生乐学会学,教师能教善教。然而目前在农村初中,语文教师在课堂上尽心尽力地讲解,学生在下面却听得头昏脑涨,必须尽快改变这种现象。一、重视备课,让不同层次的学生有所收获教师备课是教学过程中至关重要的一项工作。语文课标指出:"九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生。不同的学生会在课堂教学中表现出个体差异,尤其是农村初中学生,在学习能力、先前成绩、自我意识、学习风格及家庭生 相似文献
11.
课堂教学活动形式的选用不仅涉及教学目的、教学内容等客观因素,还要充分考虑学生的个体差异。学习风格是个体差异的重要方面。因此,在英语课堂上,教师应注意综合运用适合不同学生学习风格的课堂活动,即努力满足微观原则、多样原则、反拨原则等三大“活动———风格”适配原则的要求。 相似文献
12.
王春娟 《山东教育学院学报》2012,27(4)
初中阶段是培养学生数学学习兴趣的关键时期。教师不仅要教会学生知识与技能,而且应该培养学生的数学学习的兴趣。初中数学教育要真正为学生的可持续发展着想,就必须把数学学习兴趣培养研究放在突出的位置。本文针对数学学习特点,从三个方面说明初中数学学习兴趣培养的策略,即基于数学认知、情感和个体差异的教学策略。 相似文献
13.
语言学习风格研究和大学英语教师、教材与教法 总被引：1，自引：0，他引：1
对学习者个体差异的研究,成了当代外语教学研究的重要课题.而语言学习风格是学习者个体差异的一项重要内容.研究语言学习风格及其同语言教学的关系,在全球化语境下,对大学英语教师、教材与教法具有指导和实践意义. 相似文献
14.
学习风格是语言学习中个体差异的表现形式之一,受到了研究者和英语教师的广泛关注.文章综述了学习风格的理论、学习风格的类型后,提出了独立学院英语教师在英语教学中应根据学生具体的学习风格来确定教育方法. 相似文献
15.
16.
数学是一门重要的基础学科,数学知识具有很强的逻辑性和抽象性,在培养学生的综合能力和素质等方面发挥了重要的作用.初中阶段的数学学习是学生学习的关键时期,这一时期的教学方法和教学策略都会直接影响学生的数学学习.因此必须重视初中阶段数学教学的方法和策略.初中数学教学过程中,教师必须充分发挥学生的主体作用和教师 相似文献
17.
李芳 《湖南城市学院学报》2012,(3):74-76
学习者的个体差异越来越受到外语教师的关注,学习风格是学生个体差异的一部分,对学习风格的研究有助于教师进一步了解学生的个体差异,做到因材施教,促进外语教学改革.女性作为现代社会个体的一部分,其社会作用日益明显,女性的学习风格因此越来越被教育界所关注.从性别的视角下探讨女性学习风格特点与类型并加以充分利用,具有重要的教育实践价值,并对促进女性发展具有深远的社会意义 相似文献
18.
初中学生的生理、心理等方面正处于变化、发展过程中,因此其学习活动在不同的阶段会呈现出不同的特点。对这些变化,教师要认真对待,分类矫正,对于不同时期、不同类型的学生的学习变化建立好档案,为以后的教学与研究提供实践基础和理论依据。 相似文献
19.
英语是一门实践性很强的学科。新课标倡导"突出学生主体,尊重个体差异"的任务型教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知,体验,实践,参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。自主学习,探究学习,合作学习是新课程所提倡的学习方式。一、基本情况1.在蒙校初中部,各个班级根据学生学习的基础不同,按学生不同的知识结构,学习成绩,学习风格等来组合,按照"组内异质,组间异质"的原则分成六个小组,每个小组人数根据班额大小不同,有的班级4人一组,有的班级7～8人一组,桌对桌,面对面,便于学生交流、合作,让学生逐步养成良 相似文献