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张小玲 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
在初中语文教学中,许多学生爱学习记叙性的文章,而厌学说明性的文章;许多教师也认为,教学说明文总不如文学作品那么形象生动,学起来不免让人感到枯燥、乏味,其实不然。 相似文献
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多年的初中语文教学实践,笔者注意到许多学生爱学习记叙性的文章,而厌学说明性的文章;有的教师也认为,教学说明文总不如教文学作品那么劲头十足,有的还公然对学生说:"说明文没什么好讲,你们自己看一看算了"。其实不然,说明文是 相似文献
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许多学生爱学习记叙性的文章,而厌学说明性的文章;许多教师也认为,教学说明文总不如教文学作品那么形象生动,课堂气氛很不活跃,死气沉沉。在人教版初中语文教材中,作品类型较丰富,有诗歌、散文、议论文、说明文等。众所周知,兴趣是学习的内驱力,是创造才能的催化剂。现行人教版教材初中语文也考虑到"兴趣是最好的老师",入选的一些说明文,多是精美的科学小品,不少写 相似文献
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李晓燕 《中国教育发展研究杂志》2009,6(7):189-190
在初中语文教学中,许多学生爱学习记叙性的文章,而厌学说明性的文章;许多教师也认为,教学说明文总不如文学作品那么形象生动,学起来不免让人感到枯燥、乏味。其实不然。众所周知,兴趣是学习的内驱力,是创造才能的催化剂。孔子曾经说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。” 相似文献
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让初中学生写好说明文,须从区分文体、序列训练、方法和语言要求几个方面加以指导。说明文是以说明为主要表达方法的文章,在说明文写作教学中,首先应当帮助学生区分说明文与记叙文的不同。许多初中学生开始往往搞不清这两者的关系,因此,就要使学生懂得记叙和说明都是文章最基本的表达方式,它们之间虽有密切关系,但是并不相同。就拿写事物来说,记叙事物主要是通过对事物的具体叙述和描写来反映生活或表达思想感情的;而说明事物则是要解说事物的形状、性质、构造、成因和功用等,说明事物为什么是这样的。为此,教师就要指导学生首先… 相似文献
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说明文教学比较枯燥,知识点也比较多,比如说明文的类型、说明文的方法、说明文的顺序、说明文的语言特点及风格。历来是学生不想学,教师不想教。真正是应了那句歌词：“想说爱你不容易。”可偏偏它在初中语文教学中的地位却不可小觑,记叙、说明、议论分别是七、八、九年级的主要学习内容,且每年的中考阅读中几乎都有它的一席之地。 相似文献
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新课标称说明文为科技作品,是以说明为主要表达方式,说明、介绍事物特征、本质及其规律性的文章。学写说明文（包括科技文）能使学生懂得更多科技知识和日常生活知识,这既有益于提高学习的积极性,又会提高学生的阅读和写作能力,还可以丰富学生科学知识方面的语言。近些年来,由于中考作文方向的影响,老师与学生都只重视说明文的阅读,忽略了说明文的写作。同时,学生总是对描写、记叙性的语言感兴趣,而对写说明文的平实明了的语言感到乏味。由此导致学生说明文的写作能力大大降低,也成为老师教学的薄弱环节。为了改变这种现状,我在平时的说明文写作教学中不断反思,逐步改变观念,确立了写作目标,加强指导,形成有效训练方法。鼓励和支持学生大胆实践、勇于创新,多方开拓新思维,善于提出新见解,练出了技能,取得了良好效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
<正>2014年小学语文新课标在语文课程目标和实施建议中明确指出,高学段学生阅读说明性文章应能抓住要点,了解文章基本说明方法,重在培养学生感受、理解、欣赏和评价的综合能力。教师花在说明文教学上的精力不少,学生学习的时间也很多,但总是收不到良好的效果。考试中理解片面、语言不通、表意不准确的句子比比皆是,这说明在说明文教学中侧重感受、理解,却淡化了欣赏和评价的能力。本文以我的一节六年级说明文专项复习课——"说明文阅 相似文献
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现代文阅读可分课内阅读和课外阅读两种形式。课内阅读范围小、变化少,反映不出学生的真实水平,而最能反映学生阅读理解能力,在考试中拉出差距的是课外现代文阅读理解。那么,如何让学生从整体上把握文章,明确文章所蕴含的意义,准确地表达自己的见解呢？相信不少教师和学生为此大伤脑筋,现代文阅读的方法有一定规律可循,特别是说明文阅读,现整理如下： 相似文献
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在现代文阅读教学中,学生最不感兴趣的是说明文教学。究其原因不外乎有以下几种:一是说明文文本科学性和知识性极强,学生理解起来会感到比较抽象深奥;二是说明文语言没有文学作品那样可读性强,学生不太喜欢阅读;三是说明文阅读缺少趣味性,学生普遍感觉枯燥乏味。此外,好多一线教师对说明文教学内容选择只停留在知识性上,而忽视了说明文教学的文学性和情趣性。选择合宜的 相似文献
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说明文阅读是学生在考试中最容易失分的题型。教师应当指导学生掌握说明文阅读的答题技巧,而不同的题型有不同的解法。说明文阅读常见题型及答题技巧如下:题型一:本文使用了什么说明顺序?有何作用?时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 相似文献
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杨瑷 《中国小学语文教学论坛》1982,(8)
在以往的说明文教学中,教师总是顺着课文讲,这对提高学生的阅读能力,进而学习写说明文帮助不大;学生学起来也觉得枯燥,没有兴趣,就失去了学习的积极性。学生在离开学校以后的学习、工作中,阅读说明性的材料和写一些说明性的文稿的机会是较多的,培养他们这方面的能力,可以说是较重要的了。怎样才能培养学生阅读说明文的兴趣,提高学生阅读、写作说明文的能力?我们在初二年级第一学期进行说明文教学时曾做了一点尝试。我们首先考虑的是培养学生的能力。通过教师 相似文献
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小学语文教材中说明文教学有着举足轻重的地位。然而说明文的教学历来是中学语文教学中的"老大难"。随着社会的高速发展,说明文作为一种最常见、最实用的文体在社会中得到了越来越广泛的运用。加强说明文教学,提高教学效率,激发学生学习说明文的兴趣、掌握说明文的写作方法是本文探讨的重点。 相似文献
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马天怡 《全国优秀作文选(高中)》2014,(5)
正在平时的阅读中,文质兼美的写景性文章、扣人心弦的叙事性文章和流传已久的经典诗文特别受到学生们的青睐。事实上,许多优秀的说明文同样是"意美以感心,音美以感耳,形美以感目",也是值得一读,并能让学生受益匪浅的。关键在于教师要以学定教,在指导阅读的过程中实现得意与得言的动态和谐,在说明文教学中酝酿出浓浓的语文味儿。笔者结合《奇妙的国际互联网》一课的教学实践,谈谈自己的一些粗浅的思考和做法。 相似文献