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周立清 《黄河之声(科教创新)》2016,(21)
学生就是学习的人。学生似乎又可以分为好学生与有争议学生或另类学生。我们了解学生什么?我们关注学生什么?我们帮助学生什么?以生为本艺与术,教书育人精气神。 相似文献
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《山西教育(综合版)》2001,(14)
教育心理学家告诉我们 ,中小学生在健康成长过程中有五个需求 :需要空间 ,需要理想 ,需要成功体验 ,需要相互沟通 ,需要肯定。对此 ,我们的学校教育要通过改变我们的教育方式 ,改变我们的教育评价体系 ,为我们的学生创设一种宽松、和谐的教育环境 ,满足学生的五个需求 ,使我们的学生健康成长。给学生一个属于自己的空间。学生的健康成长 ,需要得到众人的关心与帮助 ,但更需要有一个属于自己的空间。人类最不能伤害的就是自尊。让学生健康成长 ,我们的教育要从解放学生的空间开始 ,要从尊重学生开始 ,要从尊重学生的秘密开始。要通过我们的努… 相似文献
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在我们的学校当中,有很多不同的学生,能力超群的或者学习成绩欠佳的,但是无论面对怎样的学生,我们都会尽全力为他们提供最好的服务。面对学生,我们的标准只有一个,那就是让学生幸福地学习、快乐地学习。对所有学生来说,我们应该告诉他们每一个学生都有价值,我们都会给他们提供支持,每一个学生都有他的尊严,我们都要尊重,这一点是非常关键的! 相似文献
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我们每一个人都在享受宽容的幸福。作为教育工作者,我们更应该体谅我们的学生,处处为学生着想,让学生享受宽容的幸福,一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切,为学生一生成长做准备。 相似文献
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作为教师的我们,也是从学生成长起来的。在学生时代,我们也许曾经受到过不公平的待遇,我们的自尊心可能一度受到过这样那样的伤害,因此,我们更有理由去保护我们学生的自尊。我们要真正地走近学生的学习、生活和心里,了解他们,尊重他们,理解他们,信任他们,扬其善救其失,多发掘他们身上的“闪光点”。同时,在呵护学生自尊的时候,我们老师要多做一些自我反省,我们是否伤害过学生的自尊,又是怎么伤害的,我们应该怎么做,我们不能做些什么。 相似文献
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在进行新课改的今天,就要求我们教师以学生的发展为目的,改变我们以往的教学模式,探究新的教学方式和教学策略,来提高我们的教学效率,因此我们在课堂教学中,真正走近学生,走进学生的生活,成为学生的朋友,与学生建立起和谐的师生关系,不断激发学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性,让每个学生在课堂上都有不同的收获,不同的发展,使我们的课堂更具有鲜活的生命力。 相似文献
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当我们对学生的教导越来越不凑效,当我们与学生心灵的距离越来越遥远,当我们的学生似乎越教越不听话时,我们不禁陷入沉思:我们的学生怎么了?我们的教育怎么了? 相似文献
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徐小惠 《读与写:教育教学刊》2009,6(5)
在中小学校里,对学生影响最直接最深的是班主任,面对我们所要教育的学生,爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础.因此,作为一名班主任,我们应该用心去了解我们的学生,用爱去关怀我们的学生,用信任去温暖我们的学生,用人格去打动我们的学生,让学生在爱的环境中为未来努力. 相似文献
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唐丽坤 《当代文化与教育研究》2010,(1):78-80
随着经济的发展,时代的进步,出外打工的父母越来越多;离婚的家庭也越来越多。这使得我们的学校增多了许多留守学生和单亲学生,而这些学生的增多,给我们的教育,给我们的班级管理带来了前所未有的挑战。在这种形势下．我们的学校、我们的班主任、我们的教师将担当多种重要角色,对留守学生和单亲学生进行管理和教育。 相似文献
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当前,每一位置身于课改实践前沿的数学老师都能轻易地发现:我们的学生能说会道了,我们的学生知道如何学习了,我们的学生敢与老师争论了……这种种新变化,令我们每位老师倍感欣喜。然而,掀起这些华丽的面纱,我们却要问:我们的学生是否真正牢固地掌握了数学知识?我们的学生是否能根据知识间的联系灵活地解答问题? 相似文献
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当前,每一位置身于课改实践前沿的数学老师都能轻易地发现：我们的学生能说会道了,我们的学生知道如何学习了,我们的学生敢与老师争论了……这种种新变化,令我们每位老师倍感欣喜。然而,掀起这些华丽的面纱,我们却要问：我们的学生是否真正牢固地掌握了数学知识？我们的学生是否能根据知识间的联系灵活地解答问题？ 相似文献
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在我们和学生的生活中处处都有数学知识,其实我们的学生要解决书本上的知识的同时,就是在解决我们生活当中的问题。可见,这些有趣的数学知识在我们的生活中的地位也是很重要的,离开了它们,我们的生活也就无法正常进行了。反之,我们单纯的就知识讲知识,那学生的学习生活也将是可想而知的,枯燥无味的了。二者是相互联系的,相互制约的,作为教师的我们,更应该合理的把生活中的数学知识带给学生,让学生从见到的、听到的、实实在存在的事物中来学习,并且有所收获。这需要什么？是我们在课堂当中下功夫,我们把学生们熟知的事物及要解决的问题带入我们的课堂,利用课堂有效时间把我们学生的问题解决,提高课堂的学习效率。 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2017,(Z2)
能不能做好与学生沟通是班主任工作有效性的关键环节之一,它决定我们对学生的了解认识程度,决定我们对学生的掌控程度,也决定我们对学生的塑造高度。如何能更好的做好与学生的沟通工作,先得对学生进行大概分类,区分出若干类型和群体,这样我们就能有效的降低工作难度,提高沟通效率,事半功倍。 相似文献
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孙平 《中学政治教学参考》2012,(14):6-7
作为教师,我们经常苦口婆心地向学生讲述爱惜粮食,可仍有学生将蛋奶随地乱撒的现象发生;我们的校园和教室都设有垃圾桶,但学生就是随地乱扔垃圾;我们经常叮咛学生不要在楼道乱喊乱叫,可就有学生课间怪声怪气地乱喊;我们说学生之间要相互忍让,可校园里总有人大打出手……我们的学生怎么了?我们的德育为什么显得如此苍白无力?寻找学校德育低效 相似文献
18.
孙平 《中学政治教学参考》2012,(5):6-7
作为教师,我们经常苦口婆心地向学生讲述爱惜粮食,可仍有学生将蛋奶随地乱撒的现象发生;我们的校园和教室都设有垃圾桶,但学生就是随地乱扔垃圾;我们经常叮咛学生不要在楼道乱喊乱叫,可就有学生课间怪声怪气地乱喊;我们说学生之间要相互忍让,可校园里总有人大打出手……我们的学生怎么了？我们的德育为什么显得如此苍白无力？ 相似文献
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