共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
谈对多元化教师培训模式的再认识 总被引：6，自引：0，他引：6
教师培训模式直接影响着培训效果。教师培训模式是一种文化，是多元并存的。教师培训模式只有在自我完善中，在持续发展中，在不断融合中，才能产生最大的培训效益。教师培训模式在自我完善、融合、创新中培育教师培训文化新格局。 相似文献
2.
以需为本的教师培训模式创新刍议 总被引：2，自引：0，他引：2
教师培训是促进教师专业发展的重要途径。教师培训模式是在长期的教师培训实践中提炼形成的比较稳定的教师培训的理念及行为方式体系。新课程实施的不断深入需要教师培训模式在逐步变革的教育实践中进行创新和完善。教师专业发展过程中的需求是教师培训模式创新的出发点,教师培训模式创新具体表现在培训理念、培训内容、培训过程与方式、培训管理与评估等方面的创新。 相似文献
3.
我国传统教师培训实施过程中存在一些不足,针对这些不足之处,本文提出了参与式教师培训,从参与式教师培训和传统教师培训在培训目的、培训方武、知识产生的途径、培训者和参训者的态度及角色定位的比较中分析了参与式教师培训的特点．最后论述了参与式教师培训在“国培计划”的运用应从遴选工作、培训内容、过程控制等方面着手。 相似文献
4.
培训是提高教师素质的重要途径,但培训中存在教师文化水平参差不齐、培训需求不统一、所学内容不能很好地运用到教学实践、培训质量不高等困难,容易出现教师培训质量浅层化问题。本人在培训中强化教学反思,让教师在反思中发现问题,在反思中将所学内容与实践紧密结合,在反思中提高自己,培训效果好。 相似文献
5.
培训教师的“获得感”指立足教师视角,关注教师主体参与,突出教师通过培训产生实实在在的获得,及由此产生的正向积极的情绪体验。这种所得所感为参训教师持续性、连续性的专业发展提供了动力和基础。在庆阳地区中小学心理健康教育教师培训中,采取了“全方位、多元化、螺旋式”促进教师心理健康教育教学能力与提升教师获得感的培训模式,通过培训前、培训中、培训后三阶段逐步探索培训路径,实现培训目标,积极促成教师在能力、情感和自我实现方面真正意义上的“获得”。 相似文献
6.
7.
一、地方中小学教师培训机构工作中存在的问题20世纪90年代中后期,为解决教师短缺与教师学历不达标问题,缓解地市级教育培训机构工作压力,国家增设了县市级教师培训机构。县市教师培训机构在地方中小学教师培训中具有重要作用,但在教育实践中,县市教师培训机构由于种种因素,其功能未能充分发挥。 相似文献
8.
教师培训是提高教师素质,促进教师专业化发展的重要途径,也是国家赋予教师的权利和必须履行的义务。但是在当前教师培训过程中,由于主客观因素的失误,出现了教师培训宗旨和政策措施、培训方式与教师需求、“福利”培训与全员培训、培训内容与教师发展的冲突以及校本培训和网络培训的短板。为提高教师培训的实效性,需要完善教育立法,推进教师培训法制化;立足教师需求,科学规划培训内容;抓住关键问题,革新教师培训方式,并创新教师培训的保障措施。 相似文献
9.
我国少数民族地区双语教师培训政策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
加强双语教师培训对提高少数民族地区教育质量具有重要的实践价值和现实意义。我国少数民族地区双语教师培训政策的类型主要有＂U-S＂合作型、对口支援型、考级培训型、＂集中培训＋远程教育＂型、＂集中学习＋统筹实习＂型。在这些政策的贯彻落实过程中,要把握好＂双语教师培训≠HSK等级考试＂、＂双语教师培训≠第二语言学习＂、＂双语教师培训≠知识＋汉语培训＂的基本原则。在我国少数民族双语教师培训政策制定中,要加强双语教师培训的立法,制定双语教师资格的国家标准,建立教师教育一体化的双语教师培养机制,创新双语教师培训模式,培养一支专业化的双语教师培训队伍。 相似文献
10.
11.
魏光虹 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(1)
一、校本科研型培训模式的提出教师培训的最终目的是帮助教师成长,帮助其形成正确的教育观念和适宜的教育行为。因此,教师在培训中的角色、身份极其重要。在教师培训中,教师是 相似文献
12.
随着教育投入的不断加大,各类教师培训如雨后春笋般蓬勃发展,但多数模式化、套路化的培训,其效果也让很多受训者困顿不堪。如何让培训真正成为教师的"福利"?如何在培训过程中促进教师的主动成长?教师之间同质资源的开发和利用应作为培训思考的重点。从地方培训到省级、国家级培训,从被别人培训到培训别人,在培训地点、培训内容、培训角色的体验与变换中, 相似文献
13.
14.
15.
教师教育技术能力培训中主讲教师培训的过程与方法 总被引：1，自引：0，他引：1
在教师教育技术能力培训项目中,项目要素主要由规划管理、课程资源、培训模式、主讲教师、培训环境等方面构成.其中主讲教师作用至关重要,搞好主讲教师培训,才能保证学科教师的培训质量.本文通过河北省教师教育技术能力培训中对主讲教师培训组织及实施过程的阐述和实施效果的总结,发现其中存在的问题,提出相关建议,以期对后续培训工作有所借鉴. 相似文献
16.
在面向新课程的教师培训中，借鉴企业培训中的先进理念、方法成为近年来的大趋势。游戏培训就是在这个大背景下进入教师培训视野中的，在最近一两年面向新课程的教师培训以及一些大型培训项目、高校主持的相关课题培训中，游戏培训的形式屡见不鲜。但是，教师培训特别是围绕新课程开展的培训有着自身强烈的目的性，企业培训游戏直接“拿来”移植到教师培训中会有“文不对题”之嫌。以下，笔者就当前教育游戏培训的现状、教师培训中引入游戏培训的若干原则以及游戏培训中的难点问题进行论述，并给出两个笔者在实施中效果较佳的游戏培训案例。 相似文献
17.
教师培训中的冲突及其转化 总被引：1，自引：0，他引：1
教师培训中的冲突指的是影响教师培训的各要素之间的不协调、相互抵触、相反作用的一种不平衡状态。这种含义的冲突在教师培训中无时不有、无处不在。分析冲突产生的原因,正确对待冲突对教师培训的影响,才能不断对冲突进行转换和化解,进而在不断产生冲突与去冲突的循环发展中提高教师培训质量,推进教师培训向更高层次发展。 相似文献
18.
19.
教师心理学研究表明,教师都有追求自我价值实现的精神需求.因此我们在校本培训中,应努力创新校本培训机制,积极拓展校本培训方式,以促进教师专业发展为本位,以满足教师专业需要为目标,充分发挥教师在校本培训中的积极性和主动性,开展形式多样的校本培训,使培训者由被动变为主动,实现教师与教师的合作,教学与研究、教学与培训、研究与培训的真正结合,使教师经常地、潜移默化地融于培训之中,让他们在校本培训和个人专业成长中充分实现和体验自我的生命价值. 相似文献