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在《物理教学大纲（试验修订版）》中指出：教学的目的是“使学生受到科学方法的训练,培养学生的观察和实验能力、科学思维能力、分析问题和解决问题的能力”,对于电学实验的教学,不光要掌握课本上所描述的实验方法,更要在拓展中培养与发展学生的思维．笔者在高二物理电学实验“把电流表改装成电压表”的教学中,试图渗透这种教学思想, 相似文献
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培养学生的实验能力是实施科学教育、培养具有创新精神和实践能力的一代新人的重要举措。考试大纲中也明确指出,学生应“能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题”。而要设计好一个电学实验,学生必须掌握一定的电学知识,具备一定的实验能力,掌握解决问题的思维途径。因此在物理课堂教学中,教师要从不同方面培养学生的实验能力。一、电学实验的设计程序学生必须掌握设计电学实验的程序,这是培养实验能力的第一步。所有的电学实验都按如图1所示的程序进行。二、电学实验的设计原则学生必须理解设计电学实验要遵循的原则:… 相似文献
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在高等工科院校中,实验教学是培养优秀人才的重要一环。本文以电工电子学这门实践性很强的技术基础课为研究对象,针对非电学专业学生电工电子试验中,过分强调对理论的验证而不注重培养学生分析和解决实际问题的能力这种现状,提出利用研究式教学对学生进行创新实验能力的培养,并给出了具体运作建议。 相似文献
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优化应用活动单导学,推进物理电学实验教学,能激发学生的学习兴趣,促进学生形成初步观察、分析、解决电学问题的能力,培养应有的物理学科素养。文章联系初中物理电学实验教学,通过分析活动单导学的特点,以及优化应用活动单导学的重要意义,结合具体电学实验案例,探索有效教学策略,强化课堂应用,以期更好地提升电学实验活动单导学的教学实效。 相似文献
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杨东红 《中国科教创新导刊》2009,(10):185-185
电工专业教学目标对电学教学实践的要求：重点讲授与电工专业密切相关的电学理论知识;运用电学理论定性分析电工实际问题。运用电学理论设计与安装控制电路;通过实验实习教学,提高学生学习电工专业的兴趣与能力。本文旨在提出符合学校电工专业电学教学乃至整个物理教学的具有实践性、建设性和可行性的对策,以便更好地解决学校电工专业电学教学乃至整个物理教学的种种问题。 相似文献
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《历史与社会课程标准（实验稿）》指出：“本课程十分注重培养学生参与社会生活、解决实际问题的能力。”强调要在教学过程中培养学生的各种能力,使其把所学到的知识与生活实际相联系,解决现实生活中的问题,即强调了社会课程的实践性,“以培养学生认识社会、适应社会、参与社会和改造社会的能力作为一以贯之的目标”。为此,我们在教学中应十分重视塑造学生健全的人格,鼓励学生有主见地正视各种社会问题,更自觉地面对各种机遇与挑战, 相似文献
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田静 《中学物理教学参考》2023,(2):15-18
问题链教学是通过环环相扣的问题串实施教学,以实验探究课“力的合成”为例,分析问题链教学对实现深度学习目标的实施策略,培养学生解决实际问题的能力。 相似文献
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李品洁 《思茅师范高等专科学校学报》2002,18(3):52-55
对云南省 2 0 0 1年中考物理电学实验计算题 (题 2 7)作分析探讨 ,给出多种解法 .并对学生在解答中出现的各种错误解法 ,从学生知识点的掌握、实验能力、审题能力、应用物理知识解决实际问题的能力等方面作分析研究 ,提出在初中电学教学中应注意的问题 相似文献
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中学物理教学大纲指出:在物理教学中要注意培养学生的“观察、实验能力,思维能力和分析解决实际问题的能力。”而思维能力是诸种能力的核心,它制约着其它能力的发展。因此培养学生的思维能力是中学物理教学中的一个重要任务。培养学生思维能力的方法与途径是多样的,其中精心设计物理习题是一个重要方面。 相似文献
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“数字图像处理”课程通常以理论授课为主,辅以少量的实验学时。其本质要求是使学生通过课程学习,具备基于常用图像库编写代码解决实际工程中有关图像处理与分析的问题。但是,仅靠少量的实验学时,难以全面彻底地培养学生的实际动手能力。基于OpenCV,文章提出一种由浅入深、由点及面的阶梯式实践教学体系,具体分为“课堂―作业―实验―大作业”四个层次,为学生搭建“算法函数讲解―单个算法简单应用―多个算法融合应用—工程问题综合运用”的平滑学习曲线。通过批阅学生过程考核材料发现,大多数学生的任务完成质量超过预期。课程问卷结果显示大多数学生都很快适应并融入了该实践教学体系,并认为该体系有效地培养了自己编写图像算法以解决实际工程问题的能力。 相似文献
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吴海芹 《中学生数理化(高中版)》2011,(1):48-48
测定用电器电功率的实验是一个综合性电学实验，该实验涉及到电路设计、器材选择、故障分析、实验操作、数据处理和结论总结等一系列电学问题，对学生的能力要求高．实验内容紧密联系学生的生活实际，能够充分体现所学知识的现实意义和实用价值，能够进一步培养学生理论联系和分析、解决简单实际问题的能力，因此测定用电器电功率的实验是各省市中考物理试题中的重要组成部分，下面笔者就2010年各省市中考中出现的部分有关测定用电器电功率的典型试题加以分析． 相似文献
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一、教学目标知识目标:通过实验分析,使学生理解“牛顿第一定律”的内容和惯性的概念,并能运用“牛顿第一定律”解释一些相关自然现象。能力目标:初步培养学生观察、分析、解决实际问题的能力。 相似文献
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中学数学教学中培养学生解决实际问题能力的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
中学数学教学中培养学生解决实际问题能力的思考任志东一、一次调查测试九年义务教育初中数学教学大纲将“能够运用所学知识解决简单的实际问题”列为教学目的之一，并明确要求“切实培养学生解决实际问题的能力”，“增强用数学的意识”。学生解决实际问题的能力到底怎样... 相似文献
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问题是数学的核心。培养学生解决实际问题的能力是数学教学的一大任务。那么,在课堂教学中怎样培养学生解决实际问题的能力呢？笔者就此进行了大胆探索与实践研究,并逐步形成了有利于培养学生解决实际问题的“个性化体验教学模式”。 相似文献
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电学实验是高中物理的重难点之一,在历年高考中得分率都不高,其中的系统误差分析又是学生学习的难中之难。为此,本文在教学实践的基础上结合实例,探讨如何用等效法分析电学实验的系统误差,以期提高学生解决电学实验问题的能力。 相似文献
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“数学广角”在小学数学教学中是与实际生活联系最紧密的内容．它要求学生运用数学思想解决一些日常生活当中碰到的实际问题或数学问题,以此培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。在“数学广角”教学中合理地运用信息技术．可以更有效地组织教学．激发学生的学习兴趣,拓宽学生的思维,从而提高学生的学习主动性,培养学生的创新精神,并增强学生的信息素养。 相似文献
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李慧 《试题与研究：高中理科综合》2019,(8):0182-0182
在高中的物理课教学中,引导学生进行电学实验 能够让学生更好地了解电学的相关理论知识,有利于学生更好 地进行物理课的学习。本文就高中电学实验的教学模式进行讨 论,分析现阶段高中电学实验教学中存在的问题,提出了几种 解决措施,以供参考。 相似文献