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美英日等国家在义务教育阶段所采取的福利措施对我国的启示如下:更新教育福利观念;确保教育立法先行;建立城乡一体化的财政保障体制;采取多样化的农村义务教育福利措施;将普及农村义务教育与开发农村人力资源紧密结合在一起等。 相似文献
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本文利用“中国家庭追踪调查(CFPS)”数据,基于BIA框架实证研究了农村义务教育公共支出的受益归宿与福利效应,研究发现：农村义务教育的受益总体上具有累进性,因而缩小了农村收入差距,且随着时间推移,受益的累进性仍在不断增强。相对受益情况显示,农村最低收入、低收入以及中等收入阶层是农村义务教育公共支出中的相对受益方。但是从教育受益的绝对量来看,农村最低收入家庭仍然处于不利地位。基于广义洛伦兹曲线对支出受益前后的福利效应比较证实,农村义务教育公共支出改善了居民福利。本文的研究结论为提升农村义务教育公共支出均等化水平,实现教育公平,提供了实证依据。 相似文献
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随着义务教育的普及,我国农村基础教育公平状况得到较大改善.但是初中生辍学问题依旧严峻,部分农村地区出现“读书无用论”、高考报名率下降等社会现象.家长教育期望是有效且稳定预测学生学业成绩和教育获得的重要指标.使用“中国教育追踪调查”2013-2014基线调查数据,以福利三角理论作为分析框架,探讨国家、市场、家庭三因素对农村家长教育期望影响.研究发现,在市场因素中,是否参加补习班对家长教育期望有正向影响;在家庭因素中,家长对学生学业监督越严格,与孩子情感交流越多,农村家长教育期望越高;在国家因素中,享受免费午餐的国家政策因素对农村家长教育期望具有正向影响.因此,可以通过构建国家在教育福利上的主导作用,让家庭继续扮演重要角色,市场发挥协调机制的理想福利三角模型,更好地激发农村家长教育期望,促进农村教育公平. 相似文献
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我国针对进城务工人员随迁子女的义务教育问题做出了相关的福利政策规定,政策的变迁经历了认识、重视和强化等三个阶段。义务教育的性质具体体现为教育机会的平等,教育经费的公益和教育质量的统一,大部分随迁子女仍未能从这三个方面享受到与城市学生相等的教育福利。解决之策要从"树立教育福利政策的理念,构建普惠型的教育福利制度;借鉴国外城乡一体化的财政管理模式,坚持弱势群体补偿原则;完善民办学校办学制度,提高民办学校教育质量"等三个方面入手。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(1)
贫困地区乡村教师福利问题关系到我国贫困乡村教育的发展与进步。然而目前,贫困地区乡村教师社会福利存在很多问题。可以从完善农村义务教育经费保障制度、提高乡村教师的福利标准、提高对乡村教师的人文关怀并营造和谐的人际氛围、严格贯彻落实政策给乡村教师提供更多的进修机会等几个方面进行思考。 相似文献
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李林凤 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(2)
社区福利是世界各主要国家福利发展的主流模式,我国民族地区农村社会福利建设应以民族社区为主要平台加快推进。在场域视角下,民族地区农村社区福利建设的场域是一个民族文化的场域,各民族的福利文化传统是社区福利建设的重要惯习和资本。从场域、惯习与资本的特性和实际出发,我国民族地区的农村社区福利建设应走一条多元化的福利发展之路。 相似文献
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陈峥 《湖南师范大学教育科学学报》2011,10(3):36-39
义务教育福利化是实现教育公平的有效手段。在西方社会福利制度的发源地英国①,教育福利事业的渊源可回溯到17世纪。义务教育发端后,英国政府通过减免学费、提供福利服务等举措,极大地推动了教育民主化进程和义务教育福利制度的建立与完善。 相似文献
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农村基础教育是我国基础教育的重点。20世纪80年代以来,我国农村基础教育的演变主要表现在以下几个方面:以基础教育改革为主的农村教育综合改革;在普及九年义务教育过程中,农村义务教育投入不足但呈现重心上移特点;农村基础教育教师队伍由数量扩张期发展到质量提高期;农村义务教育得到普及但仍有辍(失)学现象;农民工子女的教育问题逐渐凸显并受到重视。 相似文献
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农村基础教育是我国基础教育的重点.20世纪80年代以来,我国农村基础教育的演变主要表现在以下几个方面:以基础教育改革为主的农村教育综合改革;在普及九年义务教育过程中,农村义务教育投入不足但呈现重心上移特点;农村基础教育教师队伍由数量扩张期发展到质量提高期;农村义务教育得到普及但仍有辍(失)学现象;农民工子女的教育问题逐渐凸显并受到重视. 相似文献
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学生福利是从个体需求而非供给角度出发的教育公平和社会福利政策的融合。在我国教育和福利事业发展进入新时代之际,研究学生福利有助于推动社会从学生的利益和视角出发整体性地考虑如何提供教育服务,促进人的全面发展。义务教育学生福利安全网建构中存在福利对象或需求内容遗漏问题。漏网现象主要表现为面向全体学生的政策止步于多数人需求的满足,优先级安排不当导致强者愈强,内容供给方面学生资助一枝独秀。福利对象识别和需求内容定义作为福利设计和服务的起点是福利漏网现象产生源头,受福利供给者对定义层级的考虑、福利对象的内在障碍以及学校功能发挥的影响。为完善新时代学生福利安全网,在对象瞄准方面要基于学生背景的多样性实施分级分类策略,服务内容综合化,服务方式兼顾强制、便利和可及,建设多层级专业队伍完善学校功能,以系统性思维建构福利安全网生态。 相似文献
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党的十三大报告指出:“百年大计、教育为本。”并明确规定,在教育上,我们必须坚持教育为经济建设服务的方针。这就为我国社会主义初级阶段农村普及义务教育指明了方向。 过去的四年,我们在普及义务教育方面是有很大成绩的,但的确也存在一些问题,其中突出的问题就是普及义务教育脱离了农村经济发展的实际需要,究其原因,主要还是 相似文献
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近20年来,国内教育类和学报类核心期刊上发表的有关农村义务教育研究的文章表明：进入新世纪以后,我国农村义务教育研究呈现大幅度上升的趋势;从研究方法上看,非实证研究占绝对优势,实证研究有显著的增长;研究内容主要包括农村义务教育经费、教育管理体制、教育普及、教育均衡发展、师资力量、城乡二元教育结构等6个方面的问题;资金短缺是农村义务教育发展的最根本问题。 相似文献
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于晓霞 《通化师范学院学报》2006,27(3):77-78
中国农村教育问题是中国教育的首要问题，而农村义务教育则更是农村教育的基础与根本。目前我国正处于社会转型时期。农村社会转型关乎整个国家的发展，而农村义务教育的普及与质量是农村社会转型的关键。本文从国家比较的高角出发研究主要发达国家与地区在社会转型期农村义务教育的经验，以期为我国的农村义务教育提供借鉴。 相似文献
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我国农村义务教育经费保障机制的建立使农村普及义务教育成为可能。我们应借鉴国外义务教育投资模式的成功经验,提高经费的使用效率,保证经费的使用安全。同时应结合我国的实际,以这次改革为契机,深化农村教育体制改革,实现农村教育跨越式发展。 相似文献
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对普及农村义务教育的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
普及农村义务教育是我国提高全民素质实现可持续发展战略的教育发展目标,当前必须克服影响普及农村义务教育的各种不利因素,各级政府应将此问题放到有利于经济长期发展的大局中来考虑,采取不同的方法和对策,确保农村普及义务教育工作任务的顺利完成. 相似文献
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<正> 一、统一思想,提高认识,是县校结合的基础李铁映同志在1991年全国教育工作会上指出:“基础教育关系到整个教育事业的发展和民族素质的提高……。‘八五’期间,要在全国人口80%左右的地区普及初等义务教育,争取在全国人口40%左右的地区普及初中阶段义务教育”。我国是一个十一亿人口的大国,有八亿在农村。因此,普及九年制义务教育的重点在农村,难点也在农村,这是 相似文献
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教育是儿童福利的重要内容,学前教育福利是儿童教育福利的起始点,国家和社会应为0~6岁学前儿童提供免费或低收费的学前教育资源、机会和服务,以保障学前儿童的受教育权利,提高国民素质,促进学前教育公平。国际学前教育福利经历了从补缺型到优质普惠型的发展历程,力求让不同儿童、不同家庭和不同社会群体共享儿童福祉与发展成果。为助力“全面三孩”政策的实施,我国学前教育福利也应走向追求儿童美好生活的优质普惠型福利,在积极转变学前教育福利观的基础上促进托幼均衡发展,推进学前教育福利服务一体化,实现学前教育优质普惠发展。 相似文献
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