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1.
论高职教育课程的多元整合 总被引：3，自引：0，他引：3
荀建忠 《深圳职业技术学院学报》2004,3(2):89-93
本认为，面对多元化的职业教育课程模式，高职教育应该确立多元课程整合观，以能力为中心对高职教育课程进行多元整合。在对高职教育课程进行多元整合的过程中，要注意与职业资格制度相融合，要注意对专业能力与关键能力进行多元整合，要注意对多种知识与多种专业进行整合。章最后对实施高职教育课程的多元整合提出了若干建议。 相似文献
2.
李凤 《河南师范大学学报(教育科学版)》2005,24(1):23-26,30
现代信息技术与科学课程的整合是21世纪教育的新热点，从课程论的视角出发，提出了整合理念、多渠道的整合方式、建构主义的整合环境以及新的整合模式．并且对整合的关键因素作了简要分析。 相似文献
3.
教育技术的“三整合”培训模式 总被引：1，自引：0，他引：1
本分析了传统的教育技术培养的弊端，提出了教育技术应当与教学观念、学科内容和教学实践整合的“三整合”培训模式，阐明了“三整合”培训模式的目标、指导思想和特点，并对该模式的培养方法进行了论述。 相似文献
4.
整合教育：美国研究型大学重建本科教育的新范式 总被引：34，自引：1，他引：34
美国研究型大学本科教育正在谋求根本性变革，构建整合教育。本文以美国新近三个研究报告为基础，考察了整合教育提出的背景和基础，分析了整合教育的目标和理念，论述了整合教育的原则和策略。 相似文献
5.
心理教育模式的建构与整合 总被引：2，自引：0，他引：2
心理教育模式是心理教育理论与实践相结合的产物，是心理教育理论应用于心理教育实践的中介环节和桥粱。本探讨了心理教育模式建构及其整合的一般学理，归纳了国内心理教育探索中逐步显现的整合模式，提出建构心理教育整合模式，认为走向实践的心理教育整合模式需要不断超越与创新。 相似文献
6.
信息技术是当前各类学校教育的重要内容，也是教育改革的重要技术手段，信息技术与课程整合已成为目前教育改革的发展趋势。研究如何将信息技术与学科教学有效整合已成为了教育改革、教育创新的新视点。文章结合实例提出了信息技术与电子技术教学整合的内涵、途径和优势，对当前教育教学具有指导意义。 相似文献
7.
在我国当前教育信息化的进程中，信息技术与课程的整合是目前的一个热点。广大一线教师身体力行、在教学实践中不断尝试各种课程整合的模式，理论工作者也从思辨的角度对课程整合进行了较为深入的研究和探讨。信息技术与课程的整合及其发展，是现代教育技术在信息时代的必然产物。目前，我国信息技术与课程的整合研究尚处于研究、探索、试验阶段。 相似文献
8.
为了迎接21世纪信息社会的挑战，“信息技术与数学课程整合”已成为我国基础数学教学改革的新视点，它对数学教育观念、教育目标、教学内容、教学形式，以及学与教的方式都产生了重大的影响。为了寻找信息技术与数学课程的有效结合点，正确把握信息技术与数学课程整合的方向，我们必须要对信息技术与课程整合的内涵、教学模式有一个较为清晰的认识。本文在数学新课程标准理念的指导下，对信息技术与数学课程整合的内涵进行分析，尝试提出信息技术与数学课程整合的教学模式，以及整合中需要注意的问题。 相似文献
9.
从信息技术与教育的整合过程看教师培训的意义和模式 总被引：4，自引：0，他引：4
随着教育改革的不断深化和发展，人们对信息技术与教育的整合要求越来越迫切，对教师的要求越来越高。怎样培训21世纪的优秀教师，已成为教育行政部门、各级各类学校思考和实践的重要问题之一。本从信息技术与教育的整合过程论述了教师培训的意义和模式。 相似文献
10.
信息技术与学科教学整合，已成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。作为一名年轻教师，笔者有幸融入了物理新课程改革实验，并对信息技术与新物理课程整合做了探索。在实验过程中我们对教育理论、教育技术、新课程理念、对象、环境和蓟景诸方面进行了积极的思考和探索。现将之整理成文供大家交流探索。 相似文献
11.
李尚生 《泉州师范学院学报》2014,(1):54-59
融合教育需要融合学校和融合教育师资,融合教育师资的培养需要有适应融合教育的课程。“语文课程与教学”是师范院校小学教育和特殊教育专业的一门重要课程,为了适应融合教育师资培养的需要,必须对这门课程进行改革,构建新的课程体系,在课程性质、结构内容和课程资源建设各方面体现融合教育理念和语文教育特点,以区别于普通学校“语文课程与教学”和“特殊（聋、弱智、盲）学校语文课程与教学”,并把这门课程纳入融合教育师资培养的课程体系中。 相似文献
12.
职业教育课程是一个非常复杂的领域,要准确把握我国职业教育课程改革的核心价值取向,必须把相关问题放到历史与文化的背景中去考察。基于这两个维度的分析,职业教育课程应当确立三个核心价值取向,即课程目标要定位于复杂职业能力培养,课程内容要突出实践知识的主体地位,课程设计方法要以标准与规范为纽带。 相似文献
13.
Nicholas Houghton 《The International Journal of Art & Design Education》2016,35(1):107-120
This article reports historical research which sought to understand the present‐day post‐secondary art curriculum through analysing its history in terms of changes in conceptions of art. It found that there have been six distinctive curricula: Apprentice, Academic, Formalist, Expressive, Conceptual and Professional. As a new curriculum has been introduced, it has co‐existed with much contained in a previous one. Most of the curriculum changes have taken place in the past 65 years. During this time, there has been a massive expansion in the education of artists and at the same time art schools accommodated first modernism and then post‐Duchampian aesthetics. A conclusion is that this has made for a very crowded curriculum. Moreover, despite there being an ever increasing choice of things a student might learn, it appears that there is nothing which all students have to learn. It can be problematic that one part of the curriculum is in contradiction to another part, and moreover this lack of a core raises fundamental, ontological questions about what art as a discipline is. 相似文献
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Steven Hodge 《课程研究杂志》2018,50(1):38-55
Curriculum theorists have acknowledged the relevance of ‘hermeneutics’, or theory of interpretation and understanding, to curriculum studies. In the European ‘Didaktik’ tradition hermeneutics has also been applied to the curriculum work of educators, but such an extension is rarer in the Anglo-American tradition. Educators in the latter tradition are expected to implement rather than actively interpret standardised curriculum. However, working with standardised curriculum is a process rich with hermeneutic significance. In this paper educator work with one form of standardized curriculum, so-called ‘competency-based’ education, is investigated. The touchstone of this investigation is a small study of educator curriculum interpretation practices in the Australian vocational education system, a system that allows educators very little scope to exercise professional autonomy with respect to the content of learning. Wilhelm Dilthey’s seminal hermeneutic theory is used to analyse the interpretative work of these educators. The paper foregrounds the complexity of this hermeneutic practice and challenges the assumption that the interpretation of standardised curriculum is a straightforward process. The argument is made that Australia’s vocational education system underestimates the hermeneutic dimension of educator work and further complicates the process by promulgating a textual form that is hermeneutically ambiguous. 相似文献
15.
摆脱“边缘”:寻找高等学校课程的本土文化性 总被引：1，自引：0，他引：1
Mu Xiaoyong Director at the Center for Educational Science Research Suzhou University professor doctoral supervisor at the School of Education Suzhou University Li Li postgraduate at the School of Education Suzhou University 《教育研究》2008,(5)
任何课程体系、标准和运作过程都会打上本土文化的烙印,本土文化对高等学校课程的影响具有内禀性和潜在性,是高等学校课程价值实现过程的必然结果。只有凸显本土文化,高等学校课程才具有内在价值,才有利于文化创新。本土化对高等学校课程文化创新功能的实现具有非常重要的作用。当代中国高等学校课程在立足于本土文化处境的变革中,必须处理本土文化与全球文化的关系,通过将二者有机地融合寻求建构一种凸显本土文化又能赢得其他文化尊重的课程体系。在后现代的背景下,我国高等学校课程体系将构成一个四级课程体系,根据每一级课程的特点和功能可逐步完成各级课程的本土化。 相似文献
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Katrina Falkner 《Computer Science Education》2013,23(4):390-429
To support teachers to implement Computer Science curricula into classrooms from the very first year of school, teachers, schools and organisations seek quality curriculum resources to support implementation and teacher professional development. Until now, many Computer Science resources and outreach initiatives have targeted K-12 school-age children, with the intention to engage children and increase interest, rather than to formally teach concepts and skills. What is the educational quality of existing Computer Science resources and to what extent are they suitable for classroom learning and teaching? In this paper, an assessment framework is presented to evaluate the quality of online Computer Science resources. Further, a semi-systematic review of available online Computer Science resources was conducted to evaluate resources available for classroom learning and teaching and to identify gaps in resource availability, using the Australian curriculum as a case study analysis. The findings reveal a predominance of quality resources, however, a number of critical gaps were identified. This paper provides recommendations and guidance for the development of new and supplementary resources and future research. 相似文献
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师范生免费教育在课程目标、策略以及评价方式等方面与以往的教师教育都将存在一定的差别。目前,北京师范大学、东北师范大学、华东师范大学等部属师范大学已经纷纷对免费师范生的课程目标、课程设置等进行了相应的探索和改革。免费政策的实施为教师教育的课程抉择提出了一系列新的难题,而课程目标的设定则是解决课程设计、课程实施、课程评价等问题的起始点,因此显得尤为重要。本文通过对师范生免费教育的课程目标设定的基础和依据进行分析,期望能够促进师范生免费教育政策的落实,同时也期望引起更多的课程专家对这一领域的关注。 相似文献
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With the rapid expansion of graduate education in China, graduate curriculum evaluation has aroused great concern from the administrators and researchers. Many colleges and universities have developed their graduate curriculum evaluation system based on educational policy, job analysis or discussions of school administrators. To date, very few systemic studies in this field have been done in China, and little is known about students’ view on the evaluation system. In this study, 30 second-year graduate students from a comprehensive university were selected to participate in a semi-structured interview. It was found that graduate students attached more importance to the following 5 aspects: 1) The curriculum objectives should be employment-oriented and in line with students’ need of future employment and long-term development; 2) The curriculum content should be up to date and its breadth and depth of coverage are appropriate; 3) The instructor's teaching approaches should be flexible and varied, emphasizing student participation and teacher-student interaction; 4) The learning evaluation should be conducted fairly and reasonably in various ways; 5) The curriculum should be able to effectively promote students’ mastery of knowledge and capacities. This study will provide the evidence for rethinking and improving graduate curriculum evaluation system. 相似文献
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中小学教师是新课程和新教材实施的主力军,加强中小学教师继续教育已成为顺利推进新课改的关键。探索新课改背景下中小学教师继续教育的发展方向和发展措施,已成为当前和今后一段时期内中小学教师继续教育工作的一项十分重要而紧迫的任务。 相似文献
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成人的学习与青少年有着较大的不同,参与继续教育的企业员工在智力与非智力因素方面都具有典型的成人学习特征,在学习的过程中更具有建构的能力,因此在企业员工继续教育的课程开发上更应注重以建构主义为指导,让课程更加适合员工的学习,以更好地实现企业员工继续教育的目的。 相似文献