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一、校园心理环境建设的意义 心理环境是法国心理学家K·勒温提出的。心理环境指对人的一切心理活动、心理行为发生实际影响的环境事实。所谓校园心理环境通常是指学校内部形成的独特的校园空间环和人文氛围,是校园硬件环境和软件环境的总 相似文献
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彰显校园心理环境在心理健康教育中的突出作用 总被引：3，自引：0，他引：3
吴发科 《中小学心理健康教育》2004,(5):8-10
一、校园心理环境建设的意义 心理环境指对人的一切心理活动、心理行为发生实际影响的环境事实.所谓校园心理环境通常是指学校内部形成的独特的校园空间环境和人文氛围,是校园硬件环境和软件环境的总和.这个环境对人的心理感受、心理体验、身心发展,甚至是对人的学习、生活、交往、成长产生心理影响和行为制约. 相似文献
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校园载体的命名能彰显学校的办学定位,优化校园育人环境,为学校的可持续发展提供良好的文化环境。本文以贵州师范学院校园载体命名为例,阐述校园载体命名对校园文化建设的作用,并结合贵州实情,提出新校区校园载体的命名应蕴涵办学理念,赋予独特的人文精神,同时要呼应地形、顺应自然,体现地方特色的观点,拟对新校区载体命名提供新的思路。 相似文献
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学校心理环境及其优化 总被引：1，自引：0，他引：1
学校心理学环境是一种观念环境,对学校教育和学生发展具有极为重要的意义。基于此,构建良好的学校心理环境成了人们关注的研究主题。如以学校区域空间要素为视角,优化学校心理环境应围绕课堂心理环境、班级心理环境、校园心理环境等三个方面开展工作,这样可以构建一个系统性和层次感较强的设计模式。 相似文献
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学校是传播和发展文化的重要场所,尤其是学校的教师,更是文化的一个活的载体。因此,学校管理就是在一种浓厚的文化氛围里进行的管理。一、目前,校园文化的概念有以下几种说法一是“校园精神”说,认为校园文化建设的任务是通过校园精神、传统的弘扬,创设健康、进取的校园文化环境,培养青年学生的文化心理、审美情趣和道德风尚。 相似文献
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一、校园文化环境的构成与作用 一所学校的文化环境,是由它的物化环境和心理、精神环境组成的。它包括学校的内部环境和外部环境。 所谓校园物质环境,也叫校园显性文化环境,即学校中按一定目的、计划所设置的校园建筑、教育教学活动所需的设施和设备、校园的各种美化和绿化以及校园周围的物质环境等。 相似文献
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校园文化是一所学校长期积淀的文化底蕴和学校特色,也是学校特定的精神环境和文化氛围,打造校园特色文化对学生的成长和学校的发展都有着深远的意义。近年来,黑河市第六小学积极适应形势变化,准确把握学生心理,坚持以童话为载体,建设具有童话特色的校园文化,使孩子们能够健康快乐地生活、学习和成长。 相似文献
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青年教师参与学校民主管理,对建设和谐校园有着重要意义,需要管理层开放包容的心态和学校完善的制度保障,同时也要提倡青年教师多种形式的参与,当然也离不开青年教师在参与民主管理方面的自我教育。 相似文献
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高校青年教师成长中的问题分析与策略研究 总被引：2，自引：0，他引：2
高校青年教师成长中的主要问题
1．如何完成角色转变
目前,多数青年教师都是硕士或博士研究生毕业后,直接走进高校。对于这些刚刚毕业的青年教师来说,从学校走向学校,对校园里的环境或许很熟悉,但是角色却发生了重大的转变：以前是学生,坐在下面听老师讲课,而现在却要走上讲台,给学生讲课。 相似文献
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目前学校教师队伍中,青年教师的成份偏大,因此,从实际出发,加强青年教师的培养工作,已是当务之急。 一、加强环境建设,培养青年教师良好的精神风貌 环境建设是校园美化的一部分。它包括自然环境,即校容、校貌;也包括社会性环境,即人际关系,群体风貌(学校风气)。人生活在自然环境和社会环境之中,无时无刻不受环境的影响,所以我们应该着意美化环境,搞好校容、校貌建设。在不到半年时间里,我们平整了校园,修甬道800平方米,修建了厕所、花坛,立起了标准旗杆;新建的校门美丽、壮观;教学楼内粉刷了墙壁,门窗重新油漆;校办公室、教室摆放了花盆,同时还组建了标准化的鼓号队,新购彩旗近百面,学校到处都呈现一派崭新的面貌,师生置身于这样的环境中,心情舒畅起来,精神面貌发生了新的变化。 二、把握青年教师的心理特征,培养良好的心理素质 相似文献
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青年教师从学校走上工作岗位,由于缺乏与社会环境相协调的观察力、感受力、思考力,往往与学校领导、与中老年教师以及青年教师之间,甚至在家庭生活中,都产生程度不同的人际关系紧张。人际关系不和谐往往又造成青年教师的心理空间、生活空间、交往空间大大缩小,对他们的身心健康、工作学习、日常生活都会产生极为不利的影响。因此重视和引导青年教师正确处理人际关系已是一件刻不容缓的大事。如何正确处理好人际关系, 相似文献
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我国高校高水平青年教师成长过程中个体心理契约的调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
心理契约包括个体水平上的心理契约和组织水平上的心理契约两个方面.在现代大学组织内部学校和教师之间也存在这两个方面的心理契约,就是教师对学校的心理契约和学校对教师的心理契约.通过对我国高校高水平青年教师在成长过程中对学校心理契约的问卷调查分析,总结出高水平青年教师在成长中个体心理契约的三层次七因素结构. 相似文献
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心理契约理论与我国高校高水平青年教师的培养 总被引：4，自引：0，他引：4
心理契约包括个体水平上的心理契约和组织水平上的心理契约两个方面。在现代大学组织内部学校和教师之间也存在这两个方面的心理契约,就是教师对学校的心理契约和学校对教师的心理契约。本文着重探讨高校高水平青年教师在他们成长过程中对学校的心理契约特点,并在分析调查问卷的基础上总结出三层次七因素结构,以期对我国高校高水平青年教师培养有所启示。 相似文献
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青年教师思想状况关系到学校及社会的发展,但由于目前一些内外因素的影响,青年教师的思想教育工作面临一系列的困境。"建家活动"对做好高校青年教师的思想教育工作有着重要意义和优势,通过青年教师"主人之家"、"教育之家"、"温暖之家"、"活动之家"的建设,营造充满人文关怀的校园大家庭氛围,切实解决青年教师的难题,调动青年教师的积极性,共谋学校发展。 相似文献
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学校校区是学校历史和文化的载体,体现着特定背景下校园所特有的文化底蕴和场所精神。改造学校老校区校园空间环境,对于高校的整体发展有着不可忽视的作用。通过对学校景观主题文化的挖掘、环境空间的创造、植物配置等方面的分析,提出高校校园环境以校园文化内涵、历史内涵和室外活动空间的创造为基础,确立高校独特的校园环境特色。 相似文献
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学校空间是学校管理资源的一部分,是学校教育教学的载体。如何认识学校空间以及如何提高学校空间的管理效益,对提高学校教学的质量和效益起着重要的影响作用。一、对学校空间的认识学校空间包括三个方面：1．外显空间学校外显空间是指人们可以直观见到的校园、校舍等物化形态的空间。这种空间可以人为地创建和改造,也可以被人们所感知并体会到它的美与丑,品味它的风格和内韵。所以,学校管理常常用美化、绿化、净化校园来强化学校空间管理。2内隐空间学校内隐空间是指存在于学校成员每个人内心深处并影响其行为的心理环境空间,以及由每… 相似文献
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校园心理环境是指那些能被学校成员感知,影响师生行为的各种因素。 一、校园心理环境的结构 我们生活的环境是无限的,但能为我们感知,对行为造成影响的只是其中的一小部分。每个人不仅根据自己能感觉到的心理环境去认识周围世界,获得个人的经验,形成自己的认知结构、心理状态和各种行为特征,而且也根据心理环境来确定自己的需要,制定活动的目标, 相似文献