共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
案例教学法的优越性在我国法律教育界已得到广泛认同。我们应从实际出发，对案例教学法进行本土化改革，“对抗式”案例教学法就是这方面改革的一种尝试。“对抗式”案例教学法立足课堂，体现法律案件的“对抗性”，能最大限度地发挥案例教学法的优点和作用，以达到最佳的教学效果。 相似文献
2.
“对抗式”案例教学法是案例教学法的改革与创新,实施此法要精选案例,课前准备要充分,还要充分发挥教师的主导作用。 相似文献
3.
"对抗式"案例教学法是案例教学法的改革与创新,实施此法要精选案例,课前准备要充分,还要充分发挥教师的主导作用. 相似文献
4.
"对抗式"案例教学法是案例法在教学中的发展,课堂实践表明,"对抗式"案例教学法在《环境规划与管理》本科教学中的应用,能够有效地培养环境科学专业学生的问题意识、问题能力、创新能力,提升专业综合能力。 相似文献
5.
案例教学法是国内外备受关注的一种教学方法。本文拟对思想道德修养课实施案例教学法的必要性、案例教学法的基本步骤进行探索，以期推进“两课”教学改革和促进教学效果的提高。 相似文献
6.
王友香 《湖南广播电视大学学报》2005,(1):18-20
开放教育的统计学教学模式改革要充分发挥现代教育技术手段的优势，以案例教学法、模糊教学法作为教学改革的主导方法，混合教学法等多种教学法相结合的新型教学模式。真正实现教师“导学”、学习自主学习、多种媒体支持的现代远程开放教育模式。 相似文献
7.
“案例分析”教学法初探 总被引：1，自引：0，他引：1
游学民 《渭南师范学院学报》2001,16(6):68-70
在运用“案例分析”教学法进行大学法律基础教学过程中，存在着过多追求案例的真实性而远离特定学生的现实理论基础，注重案例而忽视理论学习以及案例教材缺乏的现状；针对这种情况，笔者认为应从三个方面着手解决，以使“案例分析”教学法得以更好地运用，从而实现大学法律基础课教学的根本目的。 相似文献
8.
应把案例教学引入“马克思主义哲学原理”课 总被引：9，自引：0，他引：9
黄伟力 《思想理论教育导刊》2000,(10)
在“马克思主义哲学原理”教学方法改革中 ,应该探索和倡导引入案例教学法。案例教学法具有多方面的积极效应 :它不仅能显著提高教学效果 ,而且还将促使教师教学观念的转变 ,有利推进马克思主义哲学理论的研究。在引入案例教学法的过程中 ,应注意体现和适应“马克思主义哲学原理”的教学特点 ,关键是要把激发学生的自主思考和积极讨论放在核心地位 相似文献
9.
应把案例教学引入“马克思主义哲学原理”课 总被引：1，自引：0，他引：1
黄伟力 《思想理论教育(上半月综合版)》2000,(10)
在“马克思主义哲学原理”教学方法改革中,应该探索和倡导引入案例教学法。案例教学法具有多方面的积极效应:它不仅能显著提高教学效果,而且还将促使教师教学观念的转变,有利推进马克思主义哲学理论的研究。在引入案例教学法的过程中,应注意体现和适应“马克思主义哲学原理”的教学特点,关键是要把激发学生的自主思考和积极讨论放在核心地位。 相似文献
10.
论案例教学法——关于《法律基础》课实施案例教学法的若干思考 总被引：3，自引：0，他引：3
应祖国 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,(1):131-134
如何提高“两课”的教学效果，是目前“两课”教学改革中十分重要的问题，本文认为：在教改中教师运用好案例教学法可以“对症下药”，对提高教学效果能起到“事半功倍”的作用。文章对实施案例教学应注意把握的几个问题作了历史的分析和理论的阐述，有利于促进对“两课”教学改革的深入思考和探讨。 相似文献
11.
案例教学法(Case Study)最早由曾任美国哈佛大学法学院院长Christopher Columbus Langdell教授于1870年创立的。他非常看好案例教学法对学生学习和掌握知识的重要性，后来这种方法被广泛应用于哈佛大学的法律和工商管理硕士(MBA)等专业教育领域的教学，并成为举世闻名的“哈佛模式”的一大特色。 相似文献
12.
案例教学法在《营销心理学》教学中的应用分析 总被引：1，自引：0，他引：1
廖倩 《中国科教创新导刊》2009,(22):82-83
案例教学以教学案例为载体,是基于一定的教学目标,选择一定的教学案例从事教学的一种教学法。在《营销心理学》课程教学中运用案例教学法,是该课程性质和教学目标的特殊性所要求的,中专“能力本位”的教学理念、中专生学习的特点,使得运用案例教学法不仅必要而且可能。本文结合营销心理学课程具体的课堂教学实践活动,探讨营销心理学教学中案例教学法的实施。 相似文献
13.
案例教学法在高职院校“两课”教学中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
案例教学法在高校其他学科中的成功应用,表明了其在高校“两课”教学中广泛应用的价值。这一方法将高职院校“两课”的理论性和实践性有机地结合了起来,提高了“两课”理论的实效性。实践证明,案例教学法是高职院校“两课”教学的一种行之有效的教学方法。文章结合有关理论和教学经验分析“两课”案例教学法的必要性和可行性,并对案例教学法在“两课”教学中如何组织与实施进行了初步探讨。 相似文献
14.
案例教学法是高校水文与水资源工程专业必修课程“水文地质勘察”授课中采用的一种较为理想的教学法。本文在总结传统教学方法的基础上,通过介绍案例教学法的特色与优点,强调教学过程中学生主动参与、师生互动、教学相长的重要性,对“水文地质勘察”课程中采用案例教学法进行了剖析。 相似文献
15.
李平 《思想理论教育导刊》2000,(11)
针对实际教学过程中出现的问题 ,该文提出将案例教学法引进“邓小平理论概论”课教学 ,并就案例教学法的涵义、优点以及实施过程中遇到的问题进行了探讨 相似文献
16.
将案例教学法引入《卧有病人床更换床单法》这一课堂教学中，教师通过创设情境，启发思考，及分组讨论的方式，引导学生去“感受”学习，使他们从中获得知识和技能，从而探讨案例教学法在护理学基础教学中的应用，为今后能更好地开展教学打下基础。 相似文献
17.
亚案例教学法的应用研究 总被引：2，自引：0，他引：2
亚案例教学法是通过高度激活教师与学生认知活动中的非智力因素而使智力闪闪发光、使教与学双方的积极性同时最大化、获得满意教学效果的一种教学法.该文从亚案例教学法在课堂教学中的应用、亚案例教学法与案例教学法的异同、亚案例教学法与传统教学法的区别、实施亚案例教学法要重视的几个问题等方面进行了研究. 相似文献
18.
《审计学》案例教学法研究 总被引：3，自引：1，他引：3
随着素质教育目标的提出和21世纪对审计人才需求标准的转变，审计学传统的“填鸭式”教学模式将会被新的案例教学法所替代。案例教学法是以教师为主导、学生为主体、案例为内容，通过教师设置案例，学生分析、评价案例，以达到教学相长、共同提高的一种互动式教学模式。实施这种模式必须做到：配备合格的教师，设置恰当的案例，圆满完成教学过程．正确处理四个关系。 相似文献
19.
“案例——模拟”教学法是依据“主导——主体”论教学模式提出的一种教学方法。目的是发挥教与学两方面的能动性，改变现行的注入式教学现状而又不至于偏向主体论，忽略中国教育现实。纠正“案例教学”只是“举例讲解”的简单认识，让案例教学承担起整门课程的教学任务，注重培养学生的自主思维和创新思维能力。 相似文献
20.
案例教学法是随着教育的改革和发展形成的新型教学方法,可以有效解决职业高中（以下简称“职高”）课堂上针对性和实践性不强的问题。本文通过对案例教学法进行分析,提出了案例教学法在职高政治教学中的有效应用。 相似文献