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基于CDIO工程教育理念,针对工业设计专业的特点,将CDIO教育模式应用于工业设计专业实践教学。从工程基础能力、专业实践能力、创新创业能力、人文艺术素养四个方面进行工业设计实践教学目标的探索和研究,构建适用于安徽理工大学工业设计专业的实践教学体系。工业设计专业实践教学体系的构建,既能够丰富CDIO实践教学模式,又能够拓宽工业设计专业实践教育改革的思路。 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2019,(3):104-107
创新创业教育与专业教育的融合是提高人才培养质量的内在要求。通过调查问卷的方式,分析目前高校专业教育与创业教育融合现状与问题。通过高校的实践经验提炼总结,运用CDIO理念从学校层面的战略定位、人才培养目标、课程体系、师资队伍、创业实践基地和学生学习主动性六大方面构建专业教育与创业教育的融合路径。 相似文献
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CDIO模式是一种先进的工程教育理念和人才培养模式,本文结合计算机软件技术专业的特点及人才需求,探讨了基于CDIO的创新型计算机软件人才培养模式,制订了基于CDIO教育模式的综合性课程计划,论述了如何构建创新实用型实践教学体系和构建有利于创新人才培养的基地。 相似文献
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在分析机械专业创新创业教育特点的基础上,建立了机械专业创新创业人才培养目标:掌握创新创业知识、具备创新创业素质和能力。构建了包含创新创业课程、创新创业实践、创新创业课外活动、持续改进等四个模块的机械专业创新创业培养体系,其中课程体系中注重将创新创业理念与专业课程的结合。进而探讨了创新创业的教学方法、评价方法,建立了融合研究性教学与CDIO教育理念的复合教学方法、培养目标达成度评价、学生创新创业能力成熟度模型及其评价方法,为机械专业创新创业培养的具体实施提供参考。 相似文献
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我国高校工程教育对创新创业人才培养融入不足,为实现高校工程教育融入创新创业人才的培养目标,高校要抓好工程教育融入创新创业人才培养的几个关键问题,如建立工程教育毕业生跟踪反馈机制与社会评价机制,确保创新创业人才培养评价结果用于工程教育专业的持续改进,启动驻校企业家项目,加大工程教育实践教学环节的比重,将创新创业的思想和理念全员、全方位渗透到工程教育. 相似文献
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《实验室研究与探索》2017,(7):220-224
CDIO(Conceive,Design,Implement,Operate)理念是国外先进的工程教育理念,CDIO教育模式的本土化是培养学生实践创新能力的有效之法。地方高校是我国高等教育的重要组成部分,实践创新能力是本科人才培养质量的关键性指标,而部分高校在大学生实践创新能力培养过程中还存在一些问题,如何发挥CDIO理念优势来加强学生实践创新能力培养就成了一个新课题。分析了CDIO理念与大学生实践创新能力的内涵以及两者的契合性,论述了CDIO理念下地方高校学生实践创新能力培养的意义,并提出在CDIO理念下,通过建立课内外相结合的实践创新能力培养体系,培养集专业授课、项目指导和创新引导于一体的复合型师资队伍,建设一批系统化、分类指导和专业融合的实践创新项目等路径来培养大学生的实践创新能力。 相似文献
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CDIO是构思-设计-实现-运行(conceive-design-implement-operate)的英文缩写,是由麻省理工学院等四所世界一流大学经过四年的研究、探索和实践构建的一种先进的工程教育模式.CDIO工程教育理念对会计学专业改革具有较大的借鉴作用.在CDIO教育理念的指导下,可以构建会计学专业本科人才培养的新模式. 相似文献
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《实验室研究与探索》2016,(2):211-216
网络应用需求不断发展对网络工程专业学生提出了更高的工程能力要求,本文简要分析了CDIO工程教育模式的理念,探讨了工程教育模式在网络工程专业建设过程中的教学改革与实践。提出了基于CDIO工程能力要求和以项目驱动方式开展教学的人才培养方案、课程体系、工程能力培养过程和措施等教育改革的模式和方法,按照立体化、多层次的思路,在"基础工程能力→专业工程能力→综合工程能力→职业技能能力→创新工程能力"方面循序渐进地提升学生工程实践能力。同时指出,融入CDIO理念的工程专业改革模式还需要进一步实践和探索,客观和量化的考评体系还需要进一步明确。 相似文献
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《教育教学论坛》2020,(33)
产品设计专业有较强的理论系统性和专业实践性,逐步成为高校中的热门专业,提升学校产品设计专业教学质量,优化教学模式改革势在必行。在全国上下开展创新创业教育的时代背景下,以CDIO教育模式为代表的工程教育模式逐渐兴起,国内高校也不断开展试点和实践,取得了明显的成效,基于构思—设计—实施—运行过程的背景环境实施,细化了专业人才在工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个方面的能力。该文围绕产品设计专业教学改革要求,通过CDIO教学模式(构思—设计—实施—运行),分析学院产品设计专业创新人才培养模式存在的优势和不足,探索专业创新创意教学模式实践,以期为促进专业创新人才培养起到一定作用。 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2021,(2):32-37
该文针对电气类CDIO工程实践课程的组织实施,结合国家"双创"环境和政策背景,以科研与教学相结合的理念,以培养创新创业人才为目标,以课程为载体,提出了一种将创新方法-产品创意-知识产权-产品形成-市场推广作为课程实施主线的工程实践课程组织体系和实施方法 .将科研与教学结合,将创新与创业结合,将课内与课外衔接,赋予工程实践课程新形势下的新内涵,将工程实践课程打造成CDIO工程教育实施、创新创业教育实施和科研教学结合的三合一课程平台,从而形成打造一流专业的主力平台.该文所提专创融合方法具有一定理论研究意义和实际推广价值. 相似文献
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赵京芳 《开封教育学院学报》2015,35(6)
应用型本科院校应将培养创新创业人才放在教育工作的重心.从CDIO教育模式与应用型本科创新创业人才培养模式改革出发,提出以培养个人能力、团队能力和系统调控能力为主要目标的OIE-CDIO理念模式,将创新创业教育全程融入专业教育中,为应用型本科创新创业人才培养模式探索一条新的改革思路,培养更多具有创业素质的“创业准备者”,为专业领域服务,更好地服务地方经济. 相似文献
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大学生创业者承担着新一轮经济发展的重任,大学生创业胜任力的高低直接影响着创业成功率的高低,开展大学生创业胜任力提升路径的研究能够有效提高大学生创业的成功率。在构建七个维度的大学生创业胜任力模型的基础上,从CDIO工程教育理念的视角出发,提出基于CDIO理念的创业教育和创业实践是提升大学生创业胜任力的重要路径,并从加强创业教育、创新教育体系,突出创业实践、提升综合能力,完善服务体系、优化创业环境三个方面具体阐述了大学生创业胜任力的提升路径。 相似文献