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1.
曹永金 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1988,(2)
什么是否定概念,否定概念要不要带否定词,语言形式是什么,有什么特点等等.逻辑学家的看法不尽一致。大体有下列几种说法,一是,“负概念就是反映不具有某种属性的事物的概念”,“在思维中反映对象不具有某种属性的概念就叫负概念。”二是,“否定概念则是指不反映着什么,不包括着什么,不存在着什么的概念。”三是,“否定概念是反映某一特定对象以外的事物的概念。”四是,“被否定的概念叫正概念或肯定概念,否定了的概念叫负概念或否定概念。” 相似文献
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化学概念是反映物质在化学运动中的固有属性的一种思维形式,是化学知识的重要组成部分。概念形成的策略一般为:呈现实例(提供归纳素材),确认概念(发现本质属性,下定义),强化练习(概念的辨析、巩固、与运用),发展思维技巧(能力培养)。现以盐类的水解为例,谈谈概念的形成策略。一、呈现实例1.创设问题情境。为引入盐类的水解这一概念,可提出如下问题。(1)酸和碱对水的电离平衡有什么影响?它们的水溶液分别显什么性质?(2)盐类对水的电离有什么影响呢?它们的水溶液一定显中性吗?2.以实验激发探索热情,诱发学习动机。根据提出的问题,进行如下实验… 相似文献
3.
本文試图扼要地讲讲形式邏輯所讲的关于概念的知識对明确概念的作用。什么是概念?概念是人脑对客观事物的本质属性(本貭属性是能区别某一类事物和其他类事物的一組属性)的反映。例如,“平行四边形”这个概念就是平行四边形的本貭属性——“两组对边各相平行的四边形”的反映。概念有內涵和外延两方面。事物有个体和类。同类事物都有一些相同属性(包括本质属性)。概念的內涵是指概念所反映的事物的本貭属性,概念的外延是指概念所反映的全部事物。例如,“語言”这个概念的內涵是“交流思想的工具,社会斗爭和发展的工具”,它的外延則是各种語言。概念的內涵就是概念的涵义,概念的外延就是概念的适用 相似文献
4.
章艳 《山西教育(综合版)》2003,(6):7-7
数学概念是反映一类对象本质属性的思维形式 ,它是数学基础知识的基本内容。数学知识的展开都基于数学概念之上。因此 ,要提高数学教学质量 ,就必须加强数学概念的教学。一、认识概念。在讲解一个概念以前 ,应围绕这个概念明了五个方面的问题 :1.这个概念讨论的对象是什么 ?有何背景 ?2 .概念中有哪些规定和条件 ?它们与过去学过的知识有什么联系 ?这些规定和条件的确切含义是什么 ?3.概念的名称、术语有什么特点 ?与日常用语比较 ,与其它概念、术语比较 ,有无容易混淆的地方 ?应当如何理解这些区别 ?4 .概念有无等价说法 ?为什么 ?5 .根据… 相似文献
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值得思考的问题,往往是人们早已思考过的问题。“概念及其掌握”即是一例。概念是知识的细胞,概念的掌握是知识掌握心理学的核心问题。这个问题非常复杂,本文只涉及有关的几个方面。一、概念的概念什么是概念?许多哲学、心理学著作都把概念定义为“事物本质属性的反映”,这当然是正确的。但这里仍有一些问题需要进一步明确。首先,必须弄明,什么是事物的本质属性?对这个问题的回答是各种各样的。第一 相似文献
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<正>概念是反映对象的特有属性的思维形式。人们通过实践,从对象的许多属性中,抽出其特有属性概括而成。概念的学习实质上就是学生掌握同类事物的共同本质属性,同时区分概念的有关本质属性与无关本质属性。数学概念是数学 相似文献
7.
金建国 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1981,(2)
近年来,国内出版了几本新编的逻辑教材,它们对教学和研究工作都起了很大的作用。但是,正因其作用很大,我们就希望作者能精益求精,不断加以完善。为此,我对这些教材中关于概念的内涵和外延的问题,提出一些粗浅的意见和想法,和同志们一起讨论。关于概念内涵的问题一、概念的内涵,是客观对象的属性的反映,还是属性本身?新编教材,如:十一所院校集体编写的《普通逻辑》(上海人民出版社,1979年版), 相似文献
8.
试论职业教育的概念和内涵 总被引：24，自引：0，他引：24
“职业教育是什么？”这个问题不清楚，职业教育科学研究和工作实践的对象就不确定，社会各界也难以形成对职业教育清晰的认识，给职业教育实际工作和研究工作带来一系列问题。揭示“职业教育”特定的内涵，表述职业教育应有的含义，无论在理论上，还是在教育立法、教育行政、教育规划、教育统计等实践上都有指导意义。虽然，人们凭经验大体上也知道“职业教育”是什么，而从理论上分析这个问题，却并不简单。“职业教育”是职业教育学科中的中心概念。概念是反映职业教育存在特有属性的一种思维形式，是第二性的。职业教育的社会存在是第一… 相似文献
9.
一、问题的提出概念是认识的高级产物,是反映客观对象一般本质属性的思维形式,数学概念则是客观对象的数量关系和空间形式的本质属性的反映,是反映一类对象本质属性的思维形式,使人们通过实践,从数学研究对象的许多属性中,抽象出其本质属性,做高度概括而成的。所谓数学情景,就是从事数学活动的环境,产生数学行为的条件。因此在数学概念情... 相似文献
10.
梁国余 《中学生数理化(高中版)》2014,(12):68-68
<正>概念是反映对象的本质属性的思维形式,物理概念是物理知识体系的基本组成要素.物理概念大体分为两类,一类是物性概念,这是直接反应事物,物质特性的概念,如质点、绝缘体、电场等,对于它们,大凡是通过定性语言表述,阐述它是什么.另一类是理性概念,是用来反映事物(含过程、现象)原理和事物本质属性的概念,如力、能、电场强度、电容等.物理概念是整个物理学知识的核心,它是学习物理、理解物理公式含意、掌握其法则、规律等知识的基础,同时也是高中学生在学习中感到枯燥无味、难以掌握的一个关键.因此,教师在教学 相似文献
11.
谢立常 《开封教育学院学报》1983,(1)
中学数学教学中,培养学生的逻辑思维能力,是一个重要方面,而数学概念是学生赖以正确思维的基础,所以数学概念的教学,一向被认为是个重要问题,熟悉数学概念中逻辑因素,对搞好数学概念的教学是大有好处的。 一、概念的特点 概念是反映并确定对象本质属性的一种思维形式。逻辑学中把外界存在的一切事物称为对象,各个对象彼此相同或相异的一切性质叫属性,任何对象都有很多性质,其中最根本最重要的属性,借助于它们就可以把这一类对象和另一类对象区别开来,这些属性叫本质属性。 相似文献
12.
王新华 《中国科教创新导刊》2008,(25)
概念是反映对象的本质属性的思维形式。人们通过实践,从对象的许多属性中,摒弃非本质属性,抽出本质属性。在概念形成阶段,人的认识已从感性认识上升到理性认识,把握了事物的本质。本文主要从三个方面对中学实验教学中物理概念的培养做了一些粗浅的剖析:(1)前概念;(2)物质基本属性的概念;(3)物体间相互作用及变化规律的概念。 相似文献
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一、怎样才算把物理概念教好? 学生是否真正掌握(理解)了物理概念。具体标准主要是: 第一:要明确为什么要引入这一概念,它的作用是什么?是怎样定义的? 第二:懂得概念是如何建立起来的?它反映物体的什么本质属性,其物理意义是什么? 第三:明确概念的量值是怎样的(包括是否矢、标量和量纲式)? 第四:能够运用概念去分析、判断和解决新的现象和问题。第五:通过概念的学习,能逐步体会到研究物理问题的方法,并对物理课程的学习越学越顺利,越学越有兴趣。上述各点不可能一气呵成,有它的阶段性与长期性,我在教学中的体会是分三步完成较好,前三条必须在引入概念时完成,这一步很重要,涉及到物理实验、教师的语言和课堂讲 相似文献
15.
<正>在数学知识体系中,数学概念是其中最基本的构成元素,而数学命题则反映了数学概念之间的关系。在数学知识学习中,概念学习占有较大比重。数学概念是反映事物在空间形式与数量关系方面的关键属性或本质属性的基本单位。与一般概念相比,数学概念具有鲜明的特点:(1)数学概念在一定范围内具有普遍意义,这是数学抽象的结果。(2)学习数学概念,意味着学习、掌握一类对象的关于空间形式与数量关系的关键属性。 相似文献
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概念是反映对象的本质属性的思维形式。人们通过实践。从对象的许多属性中，撇开非本质属性。抽出本质属性概括而成。物理学是一门基本概念和规律性都很强。同时又能有效培养学生逻辑思维和分析推理能力的自然学科。它的研究对象是自然界中存在的各种各样的物质，以及这些物质的变化规律。本文介绍了力学和热学的易混概念。希望对同学们的复习有点帮助。 相似文献
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什么是概念?不同的学科,有不同的定义.哲学认为概念是通过抽象而概括出来的对事物本质联系的反映.用毛泽东同志在《实践论》中的话说就是:“概念这种东西已经不是事物的现象,不是事物的各个片面,不是它们的外部联系,而是抓着了事物的本质,事物的全体.事物的内部联系了.”心理学认为概念同人们的分类行为密切相连.美国现代教育心理学家奥苏伯尔将概念定义为“符号所代表的具有共同标准属性的对象、事件、情境或性质”(转引自邵瑞珍主编《教育心理学》第104页,上海教育出版社1988年4月版),符号主要是具有 相似文献
18.
姚律人 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1982,(3)
概念是由词语记录下来,巩固起来的,没有词语就没有概念,二者是密切联系着的,但二者又有本质的区别,不能混为一谈。概念和词语的最根本区别在于,概念作为反映对象特有属性的思维形式,是思维的基本单位,是逻辑学研究的对象,而客观对象不可能因民族而异,因而反映客观对象的概念具有全人类性;词语作为语言的建筑材料,是语言单位,是语言学研究的对象,而 相似文献
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<正>物理概念和规律是物理学的基础和主干,学生搞清楚重要的基本概念是物理教学的关键,同时也是发展学生认识能力的重要途径?但形成和掌握物理概念是个及其复杂的过程,学生在学习中,存在许多思维上的障碍?一、学习物理概念常见的思维障碍1.缺乏足够的感性认识物理概念是客观事物的物理共同属性和本质特征在人脑中的反映, 相似文献
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文章 ,从外在形式上看 ,总是以词、句、段按照一定顺序排列组合而成的 ,文章离不开语言 ,其中词是最基本的细胞。而语言同思想共处于一个统一体中 ,语言是载体 ,思维是内容 ;思维担负认识任务 ,语言担负表达任务 ,因而 ,用词的问题 ,实际上是使用概念的问题。一、明确概念的内涵和外延概念有内涵和外延两个逻辑特征。内涵指概念的含义 ,即它反映的对象的本质性是什么 ;概念的外延指概念的适用范围 ,即它反映的具体对象有哪些。内涵反映对象的质 ,外延反映对象的量。比如“国家行政机关公文”这个概念 ,1987年国务院办公厅公布的《国家行政机… 相似文献