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小学阶段是学生接受基础教育的时期,对学生以后的学生习涯具有较大影响。随着新课程改革的不断深入,国家越来越重视学生的综合发展,所以为了更好地提高学生数学水平,教师在小学数学课堂上要着重培养学生的逻辑思维水平。文章基于小学数学课堂上培养学生逻辑思维水平的关键性,详细阐述了小学数学课堂上培养学生逻辑思维水平的措施。希望此研究能够给广大教师提供一些借鉴和帮助,仅供参考。 相似文献
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数学学习对于发展学生的逻辑思维能力有很大的促进作用。但是由于小学生的学习兴趣不高、学习能力一般等因素导致小学数学课堂的教学效率难以提升,课堂氛围沉闷,为了更好地通过数学教学培养学生的逻辑思维能力,教师必须创新教学方式,活跃课堂氛围,提高他们的学习积极性进而获得良好的教育成效。教师可就小学数学教学过程中培养学生逻辑思维能力的有效途径进行探究。 相似文献
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沈红玉 《新课程导学(上)》2013,(24)
情境阅读是小学数学课堂获取数学信息最基础的学习活动.低年级学生的数学情境阅读能力是学生根据现在的知识,对数学材料融会贯通,构建数学模型,用数学的方法和技巧对问题予以解答的能力.教师在数学教学中根据教材内容对低年级学生数学情境阅读能力进行培养,让学生学会主动去获取数学知识,发展数学逻辑思维能力.
一、培养学生数学阅读能力的意义
为了达到数学素质教育的目的,培养学生的逻辑思维能力,教师必须加强培养学生的情境图阅读理解能力.经调查,数学情境图阅读理解能力不高的学生,其逻辑思维能力也低,解决问题时经常会出现各类错误.因此,加强课堂数学情境图指导阅读,对于提高数学阅读理解水平,对于提高学生的数学语言水平,对于提高学生的逻辑思维能力有不可忽视的作用. 相似文献
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随着我国教育改革的深入,对于小学数学教学提出新的要求,其中如何培养学生的逻辑思维能力成为教育改革工作的重点。教学中教师要突出学生课堂的主体地位,通过科学、合理的引导,并采取多种方式进行教学,调动学生学习兴趣,从而使学生自主学习,自主思考,不断提升其逻辑思维能力。文章从小学数学思维转变相关策略、相关措施两方面分析如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力。 相似文献
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秦彩明 《试题与研究：高中理科综合》2021,(11)
小学数学是学生培养逻辑思维能力的关键学科。教师应该加强对学生的数学教学,对学生进行创新教学,将抽象、注重思维能力的数学学习变得更加轻松简单,加强学生的数学学习兴趣,提高学生数学课堂学习效率。本文就小学高段数学教学中对学生思维能力的培养路径进行探究,以期提高小学数学的教学质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
在数学教学中,通过教学锻炼学生的动手能力以及逻辑思维能力,这对学生未来综合素质的发展具有很大的帮助。当前,我国小学数学教学已经顺利开设优质课堂,经过教师多年的苦心研究,在小学数学教学不同水平的提升上相对应的教师创设的主题也会随之而不同。以小学数学优质课堂的特征解析为主题,对于小学优质课堂的存在性和其中存在的差异进行了详细阐述。 相似文献
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张家早 《试题与研究：高中理科综合》2020,(36):0159-0159
随着新课标对小学数学教学要求的不断提高,在当前小学数学教学课堂中,教师要从整体上锻炼学生的逻辑思维能力,不仅可以满足学生后续学习的需求和要求,还有助于学生灵活地运用课堂所讲述的知识内容来解决实际问题。因此在班级教育过程中,教师要以提高学生逻辑思维能力为主来开展相关的教学活动,立足于教材中的内容,为学生构建全新的教学课堂,使学生的逻辑思维能力能够在教师引导下得到有效的提高,促进学生今后的全面发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
<正>高效课堂,既是一种全新的科学教学理念,也是一种理想的教学模式,其目的就是在课堂上用最短的时间取得最大的收获。笔者从事小学数学教学工作多年,下面笔者从培养学生逻辑思维、提高课堂教学效率,强调认真预习、打造高效课堂,通过作业巩固知识、形成技能技巧这三个方面,就如何打造小学数学高效课堂谈一些自己的经验,和广大老师交流,一起提高,共同进步。一、培养学生逻辑思维,提高课堂教学效率素质教育要求教学中教师要注意激发和培养学生的逻辑思 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(13)
随着我国社会的不断发展,小学教育方式也在不断改革和完善。小学数学教学作为小学教育中不可缺少的组成部分对小学生逻辑思维的养成和数学基础的奠定起着重要作用。因此,小学数学教育在小学教学改革中一直以来广受社会各界的关注。在小学数学课堂中注重学生创新意识培养有利于提高学生逻辑思维能力,通过对小学数学教学中创新意识培养展开研究,致力于以此提高学生的创新能力和逻辑思维能力。 相似文献
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赵绪花 《试题与研究：高中理科综合》2020,(26):0018-0018
小学数学课堂本身应该是一个生动活泼、机智灵 动的课堂,但由于在传统的教学中教师过于注重对该阶段学生 课堂秩序的管理,在一定程度上抑制了学生上课的灵动性。因 此,针对小学数学课堂上如何运用互动与灵动元素,打造“双 动”式教学课堂的问题,本文提出了以下三个策略,充分激发学 生的学习欲望,注意对学生逻辑思维的培养,创造性使用教材,以期让学生成为课堂真正的主人,调动学生的课堂参与热情, 从而促进小学数学课堂的生动性与灵动性。 相似文献
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随着课程改革不断深入,趣味化教学走进了小学数学课堂。教师给学生营造轻松愉快的学习氛围,激发学生数学学习兴趣,鼓励学生对教师提出的数学问题进行思考,鼓励学生之间相互探讨,培养学生数学逻辑思维能力,提高学生解题能力,进而提高课堂教学有效性,提高教学质量和效率。鉴于此,本文将对如何提高小学数学课堂趣味化教学展开论述,并提出行之有效的策略,以供参考。 相似文献
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吴会 《新课程导学(上)》2014,(5)
小学数学课堂是孩子们接受正规教育的场所,在这个阶段,孩子们身体发育,学习知识,品德形成,习惯养成,精神成长。小学数学作为培养学生逻辑思维的基础课程,教师要着重培养孩子们对数量关系和逻辑关系的理解。 相似文献
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梁赛香 《试题与研究：高中理科综合》2023,(15):182-184
数学是一门知识点内容抽象且严谨的学科,对学生的逻辑思维及空间想象能力都有较高要求。在新课标不断推进的背景下,小学数学教师应关注高质量课堂建设,通过教学活动提高学生的数学认知水平,培养数学核心素养,实现数学知识的全面掌握和实践应用。在数学课堂教学中,教师可以将核心问题作为导向,打造一个高效的深度学习课堂,使学生在深度学习中能够分析问题并解决问题,通过自主探究与交流的形式,实现对数学核心素养的培养。本文基于核心问题的概念,探讨小学数学课堂核心价值,以提出核心问题引领的小学数学课堂教学的策略。 相似文献