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还须重视英语阅读 总被引：1，自引：0，他引：1
吕中舌 《通化师范学院学报》2002,(12)
在听、说、读、写、译五项语言技能中,长期以来,阅读一直被视为是中国学生英语学习的强项。教育部颁布的《大学英语教学大纲》也将其目标定位在“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力,使他们能用英语交流信 相似文献
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在大学英语教学中英语阅读教学是核心内容,在教学中起着举足轻重的作用,在大学英语教学中除了对学生的听、说、读、写能力进行综合训练外还要注重培养学生阅读理解能力。大学英语阅读教学是培养学生阅读能力的主要方式。当今社会知识爆炸式地增长,科学技术突飞猛进,为了适应现代社会的发展需要大学英语阅读教学必须要更新教学手段。 相似文献
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听、说、读、写是英语学习的四项基本技能.其中阅读是测量学生英语水平的一个重要标准.在大学英语教学过程中,培养学生掌握一定的阅读技巧和方法,有助于英语阅读能力和综合能力的提高. 相似文献
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陶菊倩 《无锡教育学院学报》2006,(3)
在大学英语教学中,利用多媒体技术强化听、说、写能力培养的试验,受试者是我校本科05级修大学英语的140名学生。试验数据表明在多媒体技术辅助下,课外练习阅读、课内全面开展听、说、写活动的教学新模式普遍受到学生的欢迎。 相似文献
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大学英语阅读课教学的回顾和探讨扬大亮，周平，刘黎明根据大学英语教学大纲的要求，大学英语的教学目标是：“培养学生具有较强的阅读能力，一定的听和译的能力以及初步的说和写的能力，使学生能以英语为工具，获取专业所需要的信息。”在教学大纲中，阅读被放到了听、说... 相似文献
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王菊香 《乌鲁木齐职业大学学报》1995,(Z1)
大学英语教学首要目的是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力,初步的写和说的能力。在听、说、读、写四种能力中,“读”被放在首位,重要性可想而知。因此《大学英语》系教材包括五种教程,其中三种是有关阅读的;精读、泛读、快速阅读。无疑,这为学生提供了阅读材料,使其有机会通过大量的阅读实践,逐步掌握阅读技巧,全面提高阅读能力。但考察学生 相似文献
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扶玲 《湖北成人教育学院学报》2006,12(5):80-81
中职英语教学十分重视对学生英语阅读能力的培养,英语教学大纲明确指出：在高中英语教学中,要综合运用听、说、读、写能力,在进一步提高听、说、读、写能力的同时,侧重培养阅读能力。本文试图探讨一下语篇分析在英语阅读教学中可能起到的作用,以求有效地提高学生的阅读理解能力。 相似文献
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《大学英语教学大纲》指出：“大学英语教学的目的，是培养学生具有较强的阅读能力，一定的听的能力及初步的写和说的能力。”《大纲》把培养学生具有较强的阅读能力放在听、说、读、写四项基本能力的首位。由此可见，培养学生具有较强的阅读能力是大学英语教学的主要目的。既然阅读的重要性不容置疑，那么如何才能抓好阅读教学？ 相似文献
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江伟瑛 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1996,(3)
<正> 《大学英语教学大纲》指出:大学英语教学的目的,是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力,初步的写和说的能力。而要提高学生的阅读理解能力,课文分析在教学中占有重要地位。在此,笔者想根据使用《大学英语》(复旦大 相似文献
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在新修订的《大学英语教学大纲》中,对于高校大学英语教学目的的要求做了明确阐述:“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力,使他们能用英语交流信息。大学英语教学应帮助学生打下扎实的语言基础,掌握良好的语言学习方法。” 相似文献
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梁淑梅 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》1996,(2)
如何提高学生英语阅读的交际能力──大学英语课文教学的点滴体会梁淑梅大学英语教学大纲明确指出其目的是培养学生具有较强的阅读能力，一定的听的能力，初步的写和说的能力，使学生能以英语为工具，获取专业所需要的信息，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。可见，... 相似文献
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目前艺术类学生的大学英语阅读课课型,不仅帮助学生打好语言基础,培养较强的阅读能力,而且兼顾艺术类学生一定的听、说、写、译能力的培养。可见,阅读很关键。要发挥阅读在大学英语教学中的重要作用,以"质"带"量",不断改进教学方法,提高阅读教学的效率和质量是唯一出路。本文对艺术类学生的大学英语阅读的多元互动教学模式进行探讨。 相似文献
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高中英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分.英语教学的目的是“掌握使用英语进行听、说、读、写等交际活动的能力”.从学习的角度来说,“读”是“听、说、写”的基础,因为在国内学习英语的环境中,听、说、写的机会较少,学生普遍是通过大量阅读各种英语书报杂志来丰富“语感”(Speech feeling,即对英语的感性认识),从而扩大英语词汇量,提高英语理解和表达能力.实践证明,要想提高“听、说、写”的能力,首先应该提高“读”的能力.学生一旦具备了独立阅读的能力,也就具备了一定的自学能力,为今后的大学学习或自学打下坚实的基础.那么,在教学中,教师应该如何帮助学生提高英语阅读能力呢? 相似文献
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《大学英语教学大纲》规定:“大学英语的教学目的就是培养学生较强的阅读能力,一定的听和译的能力以及初步的写和说的能力.”由此可见培养学生阅读能力在大学英语教学中的重要性.在多年的教学实践中我们发现,学生的阅读能力提高最慢,其原因很多,最主要的原因是学生只将注意力集中在所学课本上,而忽视了广泛阅读,因而造成知识面窄、阅读速度慢、理解能力差,严重地影响了阅读能力的提高.实践证明,广泛阅读是提高英语阅读能力的最佳途径. 相似文献
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沈伯群 《学位与研究生教育》1990,(1):36-38
当前,我国理工科大学的英语教学和非英语专业研究生的英语教学正在发生深刻的变化。本文结合近年来我校研究生英语救学改革的实践和体会,谈一些看法和建议,与大家共同探讨。一、大学英语新大纲与我国的英语教学传统的英语教学大纲的教学目的仅仅提了学生的阅读(主要是“词汇+语法”)能力,而对听、说、写能力的培养则无明确要求。1985年原教育部主持制定的大学英语功能大纲(理工科)(以下简称《大学英语新大纲》)及综合大纲(文理科)则与旧大纲截然不同。《大学英语新大纲》的教学目的有三个:较强的阅读能力、一定的听和译的能力和初步的写和说的能力。这样,新大纲就在强调阅读的同时,提出了听、说、写、译的全面要求,从而把教学全过程的“五会”功能训练纳入了一个完整的系统之中。新大纲在教学组织上采取了两项重大改革;(1)把整个英语教学划分为语言基础阶段和专业阅读阶段。(2)在 相似文献
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《安庆师范学院学报(社会科学版)》1995,(3)
浅谈如何提高大学生的英语阅读技能徐梅生大学英语教学大纲明确指出“大学英语的教学目的是培养学生具有较强的阅读能力，一定的听的能力，初步的说和写的能力．”大纲对读、听和写提出了三个不同层次的要求，把培养学生具有较强的阅读能力放在首位。由此可见，提高大学生... 相似文献
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笔者近年来一直从事大学低年级英语教学工作,深深感到如何使刚刚跨入大学校门的新生能够顺利地适应大学阶段的英语学习,是摆在每一位大学新生和每一位高中英语教师面前的一个亟待解决的问题。 大学英语教学大纲明确指出:“大学英语教学的目的,是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力,初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获 相似文献
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朱海鸥 《贵州教育学院学报》1995,(2)
基础训练亟须加强──大学英语一年级教学初探朱海鸥１９８５年新的《大学英语教学大纲》的颁布，不仅为我们从事大学英语教学的教师指明了前进的方向和奋斗目标──“培养学生具有较强的阅读能力，一定的听和译的能力以及初步的写和说的能力，使学生能以英语为工具，获取... 相似文献
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浅议大学英语分级教学 总被引：1，自引：0，他引：1
《安徽教育学院学报》1996,(2)
浅议大学英语分级教学程文华《大学英语教学大纲》（以下简称大纲）提出：理工科大学英语教学目的是：培养学生具有较强的阅读能力，一定的听和译的能力，以及初步的写和说的能力，使学生能以英语为工具，获取专业所需的信息，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。这一... 相似文献