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周晓红!江苏省溧阳市 《小学语文教学》2001,(10)
教育家乌申斯基说 :“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”事实正是如此 ,有了想象力就能在脑海中再现各种事物的形象 ,就能在记忆表象的基础上创造出种种新形象。小学生思维活跃 ,富于想象 ,但是他们丰富的想象能力不是天生的。想象力的形成依赖于社会生活实践 ,依赖于教师的启发诱导 ,教师要引导学生多看、多听、多想 ,让他们的头脑里储存各种各样的表象 ,并且努力创造出想象的空间 ,让他们展开想象的翅膀 ,在创新的天地里翱翔。一、激发情感 ,唤起想象情感与想象有着密不可分的联系。有人问 :冬天 ,雪在干什么？一个孩子回答 :… 相似文献
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教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性.”事实正是如此,有了想象力就能在脑海中再现各种事物的形象.小学生思维跳跃,富于想象,但是他们丰富的想象力不是天生的.想象力的形成依赖于社会生活实践,依赖于教师的启发诱导,教师要引导学生多看、多听、多想,让他们的头脑里储存各种各样的表象,并且努力创造出想象的空间,让他们展开想象的翅膀,在创新的天地里翱翔. 相似文献
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小学生思维活跃,富于想象,教师要引导学生多看、多听、多想,让他们的头脑里储存各种各样的表象,并努力创造出想象的空间,让他们展开想象的翅膀,在创造的天地里翱翔.那么,在阅读教学中如何培养学生的想象能力呢? 相似文献
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小学生思维活跃,富于想象,教师要引导学生多看、多听、多想,让他们的头脑里储存各种各样的表象,并努力创造出想象的空间,让他们展开想象的翅膀,在创造的天地里翱翔.那么,在阅读教学中如何培养学生的想象能力呢?…… 相似文献
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想象作文与智力开发──小学低年级想象作文训练简介夏邑县直二小郭建停小学生想象力活跃，想象的世界也很宽广，是培养想象力的最佳时期。教师若能抓住时机，因势利导，诱发和启迪其思维，他们会在表象信息的基础上，想象出许多既有现实基础又新鲜离奇的事物形象来。他们... 相似文献
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想象可以创造出无限的美丽.面对新课程下的语文教学,想象是何其地重要.作为一名小学语文教师,应该时刻培养学生的想象力和创造力,丰富他们的表象,增加表象的贮备指导他们写出好的想象作文. 相似文献
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在儿童的语文学习活动中,丰富的想象是必不可少的。有了想象,学生就能在脑海里浮现出不在眼前的具体形象;有了想象,学生就能在记忆表象的基础上创造出前所未见的种种新形象;有了想象,学生就能透过语言文字走进作者创造的瑰丽多彩的文苑,产生如见其人、如闻其声、如临其境的感受,更好地领会文章的内容。由此可见,培养学生的想象力在语文教学中是十分重要的,现就语文课堂教学如何培养和发展学生的想象能力,谈一谈笔者的一管之见。 相似文献
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李俊香 《黑龙江教育学院学报》2000,(1):63-63
<正> 我国古代文艺批评家刘勰曾对想象力的作用有过这样的描述:“寂然凝虑,思接千载,悄然动容,欲通万里。”在语文教学中,如果学生具有一定的想象力,就能在脑海里出现不在眼前的事物形象,就能在记忆、表象的基础上创造出种种新的形象,这无疑能大大提高学生的阅读能力和写作能力,有关专家把想象分为再造想象、创造想象和幻想三种类型。本文仅就培养学生的阅读能力和写作能力出发,谈谈如何再造想象和创造想象。 相似文献
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小学生富于想象 ,但是他们丰富的想象力的发展依赖于社会生活实践和教师的诱发。“学生是语文学习的主人” ,在小学语文教学中要把学习的主动权交给学生 ,多给学生一些想象的空间 ,激发他们进行创造活动的欲望。教师要引导学生多看、多听、多想 ,让他们的头脑里储存各种各样的表象 ,并且促进学生想象 ,把抽象的文字变成活生生的形象 ,从而更好地达到语文教学的目的。一、图文对照 ,引导想象在阅读教学中 ,要引导学生观察图象 ,结合阅读课文培养学生的想象能力。初步了解课文的主要内容时 ,可让学生一边听老师 (或录音机 )范读课文 ,一边看图… 相似文献
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想象是在知觉材料的基础上,经过新的配合而创造出新形象能力的心理过程.爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要.“人们常说,情感是创造的灵魂,兴趣是创造的先导,想象是创造的核心.黑格尔指出:“最杰出的艺术本身就是想象.“那么,在儿童美术教学活动中,就是要创造一种有利于他们思考和探究的良好氛围,让他们的丰富想象力在绘画天地里自由驰骋,所以在美术教育活动中培养儿童的想象能力,就是培养儿童的创造能力,提高他的艺术修养.…… 相似文献
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谁都希望自己的孩子聪明,也就是让他的智力发展得好。要想让智力腾飞,必须要依赖于想象,想象力是智力的翅膀。什么是想象力？它是对头脑中的表象加工、改组,从而创造新思想、新形象的能力。想象能力强需要有两个条件。一个条件是观察能力要强,看得多,见得广,头脑中贮存着非常丰富的事物的表象。这是想象力的基础。没有敏锐的观察力,没有丰富的知识和生活实践,想象力就会是无本之木,无源之水,是空中楼阁。第二个条件是要对头脑中原有的事物表象,进行分析、综合和巧妙的独特的加工改组,创造出新的形象。这种分析、组合、加工改组… 相似文献
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董兵 《中国校外教育(理论)》2010,(11):123-123
想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。这里所说的表象是指客观事物在人脑中留下的印象。它是一种特殊的思维形式。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,并且是知识的源泉。”作为教师,我们要重视学生想象能力的培养,要努力排除当前干扰培养学生想象能力的一些消极因素。让学生拥有丰富的想象力,让他们的思维能在广阔的想象空间里自由驰骋应该成为我们不懈的追求。 相似文献
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潘志英 《新课程学习(社会综合)》2011,(10)
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”情感是创造的灵魂,兴趣是创造的先导,想象是创造的核心。没有想象,就不会有创造。那么,在美术教学中,为孩子铺开一片天空,放飞孩子想象的翅膀,给孩子创造一种利于他们思考和探究的良好氛围,让他们丰富的想象力在绘画天地自由驰骋,至关重要。 相似文献
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想象是学生掌握知识的必要条件.有了想象力学生就能在脑海里再现不在眼前的事物形象,就能在记忆表象的基础上创造出种种新形象,从而提高读写能力.因此,语文教师在向学生传授语文知识的过程中,要注重培养学生的想象能力.
一、因景想象
因景想象就是抓住课文中的景物描写,来培养学生的想象能力.中学语文课文中,选有不少的散文名篇.这类课文,有很多精彩的景物描写片段.讲析这些写景片段,不仅要分析其观察的角度、语言的优美、作者的情感等,还要还要注重培养学生的想象能力.在教学实践中,我往往采用下面两种方法进行. 相似文献
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想像力的形成依赖于社会生活实践,依赖于教师的启发诱导,所以我们要引导学生多看、多听、多想,让他们头脑中储存各种各样的形象,努力创造出想象的空间,让他们展开想象的翅膀,在创新的天地里翱翔。与以往教科书相比,新的教材更注重创造能力的培养,重视创新意识、创新精神的形成。我在教学新教材的过程中,结合教材的特点,对培养学生的创新精神做了一些大胆的尝试,收到了良好的效果。一、丰富表象,唤起想象想象来源于生活实际。在教学中,我注重选择适当的教学方法,唤起学生的想象。如在学习第11单元《大海》时,我事先布置学生搜集有关大海的资… 相似文献
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1．创造宽松、和谐的教学环境,是培养想象力的前提。
教师要善于创造一个适于展示学生想象能力的良好的课堂气氛和心理环境,要重视情感、意志、动机、信念等因素的价值,建立师生之间和学生之间平等融洽的关系,讲究教学民主,解放学生手脚,让他们在想象的世界里自由驰骋。还可以从视觉形象上, 相似文献
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1 想象力的概念和培养学生想象力的重要性
1．1 想象力的概念。所谓想象力,就是人脑在已有表象的基础上创造新形象的能力。在认识客观世界的过程中,人们不但能直接感受到或回忆起来某些事物的形象,而且还能在头脑中创造出某些没有经历过或现实中根本没有的事物的形象。这种创造性的心理活动,心理学称之为想象。人的每一种思想感情,甚至意志活动中总伴随着想象,相象总是经常参与到人们的学习、思维等活动中。因此,想象力是人们不断发现新事物、新规律,提出新概念、新理论,创造新知识、新产品,推动实践发展和社会进步的一种重要能力。人们丰富的想象能够创造出一个绚丽多彩的大千世界。 相似文献