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对十几年班主任工作的回忆，使一些原来模糊的印象变清晰了，使一些原来零碎的材料升华出理性色彩，也使一些原来总是驻守在心灵深处的信念凸现出来。把这些印象、材料、信念加以总结归纳，就有了班主任“互权”观念。所谓班主任的“五权”，就是组织权、利益权、强制权、专家权、典范权。 相似文献
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学校的教育、教学工作是通过学校的最基本的活动单位——班级进行的。班主任是对学生的教育全面负责的专职教师 ;是学校各项工作计划的主要实施者 ;是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁。班主任工作的好与坏直接关系到学校工作的顺利开展及学校工作的质量与学校的校貌。他既能使一个“乱班”转变为一个“好班”,也能使一个“好班”转变为一个“乱班”。同时一个班学生能否德、智、体、美等方面全面健康地发展 ,很大程度上取决于班主任工作。新时期呼唤高素质的班主任 ,是摆在班主任 (尤其是青年教师 )面前一个重要任务。一、班主任工作的… 相似文献
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有位教育家说过：班主任是班级的教育者和组织者．是学校领导进行教导工作的得力助手。不仅如此。笔者认为,班主任还是学校联系家庭、社会的纽带和桥梁。对外,他代表着学校的形象;对内,他对一个班的学生工作全面负责。组织学生的活动,协调各方面对学生的要求,对班集体的培养和发展起主导作用。实践证明,许多所谓的“差班”“乱班”经过优秀班主任的辛勤培育,深入细致地做思想工作。终于转变成“好班”“优秀集体”。 相似文献
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一个班集体的整体素质如何,主要看学生个体的素质,学生素质高,往往班风正,学风浓,纪律好,班主任工作就得心应手。但是“十个指头不一般剂”,一个班集体中总会有一些后进生,他们的存在常使班级产生波澜,而一个班级集体中,所谓的后进生多了, 相似文献
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“特殊学生”群体已经成为中职校中必然存在且不可回避的一个重要组成部分,“特殊学生”的教育管理也自然成为班主任工作中的重点与难点。将他们教育好、培养好,使他们像正常学生一样成人成才,便成了班主任棘手的问题之一。笔者结合自己多年的中职班主任工作经验,对如何做好随班就读“特殊学生”教育工作进行了一些探索和思考。 相似文献
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巴桑卓玛 《中国基础教育研究》2007,3(8):21-22
一个班集体的整体素质如何，主要看学生个体的素质。学生素质高，就会班风正、学风浓、纪律好，班主任工作也就得心应手。但一个班集体中总会有一些后进生，他们的存在，常使班级产生波澜，我在十多年班主任的工作实践中了解到，对于“后进生”要先从他们心理方面找出缺陷。 相似文献
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作为校长管理班级工作的助手，班主任是在学校全面负责一个班学生的思想、学习、劳动、生活等方面工作的教师，是班级的领导、教育和组织。他的工作状况，直接影响着班级活动的开展，影响着学生的成长：因此，提高班主任的工作质量至关重要。本就班主任工作中的“加减乘除”作一阐述。 相似文献
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作为校长管理班级工作的助手，班主任是在学校全面负责一个班学生的思想、学习、劳动、生活等方面工作的教师，是班级的领导、教育和组织。他的工作状况，直接影响着班级活动的开展，影响着学生的成长。因此，提高班主任的工作质量至关重要。本就班主任工作中的“加减乘除”作一阐述。 相似文献
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“班”是学校教学工作的基层组织。学校的教学、思想品德教育、生产劳动及课外活动都是以班级为单位进行的。为了把一个班的几十名学生组织成一个坚强的集体,把学生培养成能更好服务于社会的新人,需要各科教师协调一致进行教育工作,需要充分发挥班委会的作用,需要争取家庭和社会各方面的配合,这就需要一位班主任来全面负责。班主任是一个“职”重而“位”低的“主任”,如何使班级管理工作适应新课改的要求,下面就班级管理谈几点看法:一、春风化雨,润物无声班集体是由一个个鲜活生命构成,其生命源于学生,存在于合作、创新、积极、健康、快乐… 相似文献
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多年的班主任工作实践,使我深深地体会到：班主任要从“严”、“细”、“恒”等方面对班级进行科学的管理。
“严”就是要严格要求学生。
孙子说：“知己知彼,百战不殆。”了解学生,就能有的放矢地对学生进行有针对性的教育。尤其是新班,如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况,做好班主任工作就已经成功了一半。 相似文献
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班级是学生在校学习、生活的集体。班主任工作不仅比较繁杂、细碎 ,要对学生进行日常生活学习管理 ,而且还要使他们在德、智、体、美、劳等各方面得到全面发展 ,将来成为建设祖国的合格人才。在班主任工作实践中 ,我作了一些探索 ,从中积累了一些经验。我觉得要做好班主任工作 ,最为重要的是要抓好这三方面的工作。一、培养班干 ,形成班集体的领导核心班干是一个班集体的核心力量 ,班干的优劣 ,直接关系到班集体的建设。同时 ,班干又是班主任的助手。因此 ,要管好一个班 ,关键是要组织、培养好班干 ,形成班集体的领导核心。如何组织、培养好… 相似文献
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多年的班级工作管理经验告诉我,班主任应该做到“三个到位”,即思想意识到位、组织管理到位、情感投入到位,从而为班级建设、班级健康发展及学生的健康成长打下良好的基础。一、思想意识到位所谓思想意识到位,是指为了实现教育培养的目标,班主任对班级将要形成的班风、学风要有全面设想和既定目标。同时,班主任还要主动引导学生为实现目标而积极规划,努力实施。为此,班主任要认真处理好班级的每一个“第一次”,即有组织、有计划、有目的地让每一个“第一次”成为良好开端。在新生第一次班会上,班主任可以有目的地从学校的现代化教学设备,谈… 相似文献
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在几年的班主任工作实践中,我深深体会到:事必躬亲,对学生严加看管,表面上也许能控制住学生的“行”,实质上丝毫不能深入学生的“心”。一旦脱离了班主任的“视觉控制”范围,许多学生就“原形毕露”、行为“失控”了。如何艺术地发挥教师的主导作用,让教育深入学生的心,使学生积极成为自我管理的主人呢?这是我常常思索的问题,在工作实践中,我也进行了一些初步的探索。一、明确目标,让学生形成自我管理的意识每接一个新班,我总会在开学初的班会课上郑重地送给大家一句话:“生活的艺术在于自我监督”,将之写在黑板上,然后组织大家展开讨论。学… 相似文献
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新学期开始,一位青年教师接任初中一个班的班主任工作。原班主任不厌其烦地向他介绍班上一个顽皮生的情况,并说:“要想使这个班‘翻身得解放’,非治住这个顽皮生不可;否则,没门儿！”两个多月的时间过去了,班主任怎么也没获取到“射击”的目标,恰恰相反,倒是发现了这位顽皮生的一些可贵行为。比如,他从家里拿来十多本课外读物借给同学们看,借的时候还讲好条件,谁也不准上课时看;作业虽然错误不少,但能看得出他那股认真劲儿;前几天,在上学的路上,一个别的班学生因在路上打闹挫伤了脚脖子,他竟一直把他背到学校送到医务室……这哪里象个顽皮生呢！班主任陷入了深思……原来这个顽皮生“突如其来”的变化并非偶然,它是教育工作中某种“新开端”与学生欲摆脱 相似文献
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成为一名教师容易,能上一堂课也容易,但要成为一名好教师,能真正上一堂好课,就不那么容易了。同样,作为一个班级的直接管理者——班主任,有的带班经验丰富,班级管理良好,有的缺乏带班方法,班级管理混乱。那么班主任怎样才能管理好班级呢?怎样才能使自己所带的班级班风正、学风浓,从而使自己班级工作做到轻松、愉快、和谐?我认为,班主任宜扮演好三种角色——“导演”、“心理医生”和“裁判”。首先,班主任宜扮演好“导演”这一角色。一个班就好比一个舞台,就是一出戏,班主任就是导演,而学生则是演员。班主任只是给学生提供和创造真实的实际… 相似文献
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班主任是学校领导进行教导工作的得力助手,他对一个班的学生工作全面负责,组织学生的活动,协调各方面对学生的要求,对一个班集体的发展起主导作用。可见,班主任工作责任重大。根据本人多年的班主任工作经验,认为班主任应主要从关心学生个人成长和形成良好班集体两方面来做工作。本文主要从关心学生个人成长的角度,浅谈如何做好班主任工作。韩愈著名的《师说》有云：“古之学者必有师。师者,所以传道、授业、解惑也。”这提示我们要从思想、学习和生活诸方面去引导学生,帮助学生,成为学生的良师益友。下面,就从这三个方面简而述之。 相似文献
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所谓“成见障碍”,是由于知觉者对被知觉者早已存在的印象起着成见作用,或对被知觉者充分肯定,持高期望,或对被知觉者完全否定,持低期望。这种早已存在的先入之见,一是来自旁人介绍,一是来自档案材料,一是来自知觉者本身的陈旧观念。“成见”一旦形成,很难改变,常使我们在思想政治工作中失误,影响对被知觉者、特别是差生真正面貌的认识。多年做班主任工作,因“成见”使我上当不少,因此,在消除“成见障碍”上作了一些探索,并有意对差生持高期望,在帮助差生进步上收到较好的效果。一、立足发展,不抱成见。我每接手一个新班,总要向学生声明两条:①人是发展的,材料是死的,原有材料只供参考,既往不咎,新的历史靠自己书写;②我信任每1个学生,决不偏爱、歧视任何学生。要正确 相似文献