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根据“外语”和“二语”定义的区别,绝大多数中国学生在中国境内英语课堂的学习,都应被归类为“外语”,即EFL学习。有很多因素会影响学习者在EFL习得过程中的效率及效果,学习策略就是其中之一。本文主要阐述了学习策略的定义及分类,什么是有用的学习策略,以及学习策略在EFL习得中的重要性等几个方面,旨在激发语言学习者及教学者对学习策略重要性的认识,最终达到有意识地培养学习策略的使用,从而达到英语学习事半功倍的效果。 相似文献
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自二十世纪七十年代以来,学习策略的研究已经成为国内外教育与心理科学领域研究的重要课题.近年来对此研究更加火热.如今,教会学生如何学习,如何运用语言学习策略已经成为当今学校教育的主要目标之一.现有证据表明,有效地利用合适的学习策略将会极大地促进第二语言学习.概括了学习策略的背景和定义,也对成功语言学习者和不成功语言学习者所使用的学习策略进行比较.最后说明学习策略对教学的启示,希望语言学习者能从中受益. 相似文献
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在英语学习中,词汇知识是与听、说、读、写同等重要的语言能力,掌握了足够词汇知识的学习者对语言的应用会更加得心应手。高职学生词汇积累少,英语学习基础薄弱,在记忆单词的过程中又缺乏正确的方法引导。在这种情况下,高校教师更加应该对学生的学习策略进行指导。本文提出了一系列高校教师在词汇教学中可以采用的方法,以激发学生学习词汇的兴趣。 相似文献
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在英语学习中,词汇知识是与听、说、读、写同等重要的语言能力,掌握了足够词汇知识的学习者对语言的应用会更加得心应手。高职学生词汇积累少,英语学习基础薄弱,在记忆单词的过程中又缺乏正确的方法引导。在这种情况下,高校教师更加应该对学生的学习策略进行指导。本文提出了一系列高校教师在词汇教学中可以采用的方法,以激发学生学习词汇的兴趣。 相似文献
5.
词汇学习是第二语言学习的核心，在英语词汇学习过程中．学习者要遵循第二语言习得的规律，掌握并灵活运用多种词语学习蓑略本文从“词语”学习策略的角度分析英语学生的词汇学习现状并找出英语写作中语言学习的“盲点”．确定有效的学习策略及教学方法，实现词汇学习与习得的统一。 相似文献
6.
词汇是构成语言的三大要素之一。在英语词汇学习过程中,学习者应该培养学习策略意识,简单的死记硬背只能是事倍功半。第二语言习得研究的成果应用于我国英语词汇教学实践中,产生了很多词汇学习策略,而比较常用的主要有以下几种:猜词策略;联想策略;利用构词法知识;使用词典;记忆策略。 相似文献
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词汇是构成语言的三大要素之一。在英语词汇学习过程中，学习者应该培养学习策略意识，简单的死记硬背只能是事倍功半。第二语言习得研究的成果应用于我国英语词汇教学实践中，产生了很多词汇学习策略，而比较常用的主要有以下几种：猜词策略；联想策略；利用构词法知识；使用词典；记忆策略。 相似文献
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词汇是构成语言的三大要素之一.在英语词汇学习过程中,学习者应该培养学习策略意识,简单的死记硬背只能是事倍功半.第二语言习得研究的成果应用于我国英语词汇教学实践中,产生了很多词汇学习策略,而比较常用的主要有以下几种:猜词策略;联想策略;利用构词法知识;使用词典;记忆策略. 相似文献
9.
网络的影响已经渗透人类社会生活的各个领域,特别是英语教学。而英语学习策略是学习者为构建目标语语言系统,用以提高目标语学习效率的最佳方法或技巧,是对学习过程最理想的调控。根据英语学习策略理论提出要充分发挥网络优势,培养学生自主学习英语的能力,探索基于网络环境下的大学英语自主学习策略。 相似文献
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20世纪七八十年代,语言学家们开始意识到,对语言学习的最终结果起决定作用的是学习者本人。而学习策略的选择与使用在学生的学习过程中起着非常重要的作用。本文从国内外学者对学习策略的研究分析出发,结合本人在具体教学中的实践经验,得出影响学生学习策略的因素。 相似文献
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文章通过回顾30年来国内外对语言学习策略的研究过程,对语言学习策略发展定义、分类、国内外的研究现状和趋势作出分析,为推动“以学生为中心”的外语课堂,倡导学习策略的教学,提供积极有意义的理论指导。 相似文献
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对于任何一种语言的使用者来说,学习策略在外语学习中起着举足轻重的作用。本文首先介绍了学习策略的定义与分类,对英语学习策略进行了一个全面梳理与总结。在此基础上分析了影响学习者学习策略选择和使用的因素,最后对大学英语教学提出了几点建议。希望为大学英语教学方法以及教学改革的进一步推行提供引导,为今后的研究和教学提供参考。 相似文献
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学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。由于学习动机、学习要求、学习方法和学习环境发生了变化,中学和大学英语学习存在不同的特点。本文从学习策略角度,提出在中学向大学英语学习过渡期的学习策略调整中,调控策略是起点,交际策略是重点,资源策略是辅助,认知策略是延伸的调整思路。 相似文献
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该研究主要基于自主语言学习(SALL)理论体系关于材料来源、选材、自主学习者活动的组织和教师的作用,对在线商务英语自主学习的课堂教学实践进行总结和分析,描述了教学设计的理念是以“产出导向法”(POA)为依据,提出在线教学中自主语言学习能力提升的三个方面,即小组协作、语言基础、综合技能(包括写作和演讲),强调在在线自主外语学习中,教师可以利用丰富的在线资源,把个体反思与集体反思结合起来,把传统的知识传授变为知识升级。 相似文献
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《科教文汇》2016,(7)
中国学生在外语学习过程中大多存在一定程度的焦虑。而不同地区由于受主客观因素的影响,英语学习的焦虑程度不同,对英语学习策略的选择也不同。根据应用语言学当前流行的外语学习策略和外语学习焦虑理论,在抽样调查的基础上发现:1河南信阳地区英语专业学生的焦虑度较高;2英语学习焦虑程度与英语学习策略的使用呈负相关,这表明英语学习中的焦虑情绪有可能干扰语言学习策略的使用;3研究还表明,对于该地区英语学习者而言,各类英语学习策略的使用频率处于偏低或中等水平。本文分析了信阳高校英语学习者焦虑情绪产生的原因,探讨了焦虑对英语学习策略使用的影响,并提出了有效策略,旨在帮助该地区学生提高英语学习成效。 相似文献
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学习过程中,掌握一些学习策略,可以产生事半功倍的效果。国外的一项研究表明,获得成功的外语学习者有一些共同的特点,他们能够充分利用或创造有利的学习方法和策略,更善于利用学习策略,因此,学习策略对于学好英语至关重要。 相似文献
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本次研究以“机械学习”法是否能在英语学习中起到积极的作用为出发点,通过对不同层次的英语学习者的观察,分析得出“机械学习”法在语言学习初期具有积极的作用,能够使学习者的知识积累从量变达到质变,但是对于较高层次的英语学习者来说,对语言的整体把握能力使他们的学习很难机械。 相似文献
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词汇是语言的基本要素。词汇学习的重要性已经得到了一致认可,词汇教学在英语教学中占有重要地位。词汇问题一直是影响语言学习者英语水平的一个重要问题。学生词汇学习低效的问题引起了广大外语教师的普遍重视。英语课堂教学中如何采取行之有效的词汇学习策略帮助学生提高词汇学习的效率,达到事半功倍的效果,已成为英语教学研究的一个重要课题。 相似文献
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