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正2014年国家级教学成果奖日前揭晓,这项被誉为我国教育领域意义最重大、影响最深远的国家级奖项,继在高等教育领域成功举办六届后,今年首次在基础教育、职业教育领域开展。我省有10个高等教育项目、14个职业教育项目、7个基础教育项目获国家级教学成果奖。其中,7个基础教育国家级教学成果奖获奖项目名单如下: 相似文献
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正日前,教育部公布2014年国家级教学成果奖获奖项目名单。北京市朝阳区共有4项成果获奖,获奖项目数量和质量位居全市前列,实现了历史性突破。其中,"马芯兰小学数学教学法"、"创建生物情景教室促进生物教学改革"两项获基教类2014年国家级教学成果奖一等奖,"融合教育学校对随班就读学生教育支持体系建设的研究"、"基于社会大课堂课程资源开发的实践"两项获基教类2014年国家级教学成果奖二等奖。 相似文献
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每4年评选一次、以市政府名义颁发的北京市高等教育教学成果奖目前揭晓。北京市首次在高等教育成果奖中设立特等奖,以进一步突出优秀成果的示范带头作用,促进高等教育全面改革创新,特别是提高服务首都区域经济发展的能力。今年共有1,800多个项目申报北京市高等教育教学成果奖,其中6项成果获特等奖、196项成果获一等奖、314项成果获二等奖。与此同时,代表当前国内高等教育教学工作最高水平的第六届高等教育国家级教学成果奖评选结果揭晓,北京高校共获得109个奖项,其中特等奖1项、一等奖13项、二等奖95项,分别占各奖项获奖总数的50％、20％和16％。为充分发挥北京市教育教学成果奖评选工作对教育教学改革的推动作用,传播获奖成果的先进理念和科学方法,本刊拟从本期起,连续刊发反映优秀获奖成果学术成就的文章,敬请读者关注。 相似文献
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《学位与研究生教育》2024,(2):2+94-95
<正>2023年7月24日,教育部公布了2022年国家级教学成果奖获奖项目名单,中国科学技术大学牵头的6项研究生教学成果荣获高等教育(研究生)国家级教学成果奖,其中,一等奖1项,二等奖5项。成果简介(一)成果名称:面向世界科技前沿,服务国家发展战略,打造量子科技交叉人才培养体系完成人:潘建伟郭光灿张永德杜江峰陈宇翱周正威韩正甫张永生韩永建陈凯周祥发苏吉虎徐飞虎易为邹旭波完成单位:中国科学技术大学该成果立足世界科技前沿,面向国家战略需求,致力于培养量子科技拔尖创新人才, 相似文献
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《职教论坛》2019,(2)
职业教育国家级教学成果奖的生成是从教育教学实践范式向教育教学理论范式转变的过程,其本质属性是职业教育学科独立话语体系的价值表达形式。基于2018年职业教育国家级教学成果奖获奖成果,深入分析获奖成果推荐单位分布、获奖成果完成单位分布、获奖成果专业类型分布、获奖成果内容类别分布等,进而从差异性发展、内涵式发展、服务型发展、合作式发展等四个维度为切入点,阐述了职业教育发展地区差距依然显著、职业教育内涵建设比较突出、职业教育服务国家战略明显、职业教育校企合作占据主体等特征。职业教育国家级教学成果奖应然发展趋势包括:缩短地区差异、增强成果的覆盖率;完善评审标准、增强成果的客观性;加强内涵建设、增强成果的可推广性;坚持深化改革、增强育人的功能性。 相似文献
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《华南师范大学学报(社会科学版)》1994,(4)
经广东省社会科学研究成果评审委员会评议审定,我校31项成果荣获广东省优秀社会科学研究成果奖,其中一等奖4项,二等奖11项,三等奖15项,青年奖1项。 这些获奖成果分别为:杨永华:社会主义政治经济学史——从非商品经济论到商品经济论的发展史(学术著作类,一等奖);杨荣春:先秦教育思想史(学术著作类,一等奖);李任初:新自由主义——客观经济的蜕变(科普著作、工具书、古籍整理,翻译作品类,一等奖); 相似文献
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《黄冈职业技术学院学报》2021,(2):F0002-F0002
周源男,1981年4月出生,湖北蕲春人,黄冈职业技术学院电子信息学院院长,教授,系统分析师。社会兼职有全国高职高专校长联席会议工作组成员,湖北省职业教育专家委员会信息化教学执行委员。从教19年来,周教授主要从事计算机教育教学及教学管理工作。多年来参加和主持的竞赛和教学成果,获奖数十项:获校级及以上教学竞赛一等奖11项,参加省教育厅举办的信息化教学比赛、教学能力比赛获一等奖1项,二等奖1项;参加教育部举办的信息化教学比赛获一等奖1项,二等奖1项;参与国家职业教育教学成果奖获二等奖,参与湖北省高等学校教学成果奖获二等奖1项,三等奖1项;主持的教学成果,获2020年学校一等奖1项。 相似文献
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2013年初江苏省教育厅出台了《江苏省教学成果奖励办法》,首次对职业教育的优秀教学成果进行奖励。2013年底,评选结果揭晓:首先,有150项职业教育类教学成果获奖,占获奖成果总数的16.0%;其次,该奖项启动时全省共公示了223个职业教育类申报项目,最终的获奖面高达67.3%;最后,高等教育类共有获奖成果400项,其中高职高专教育获奖148项,占高等教育类获奖成果的37%,与职业教育类获奖成果相加,全省职业教育相关获奖教学成果占总数的31.8%。这些数据一方面说明职业教育在整个教育结构中的地位在提高,另一方面也说明职业学校对参评教学成果奖还不是很踊跃。 相似文献
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以科学发展观引领本科教育改革 总被引：4，自引：0，他引：4
在持续数年的高等教育规模大扩张之后,高等教育发展在经历着一个从量变到质变的关键时期。作为国家“985工程”重点建设的厦门大学,在世纪之初,积极顺应这一发展变化,以科学发展观引领教育改革,结合自身的条件和优势,走出一条研究型大学创建本科教育的新路子,取得了骄人的成绩。在2001年全国教学成果评选中,学校共获得了3项一等奖,3项二等奖,在2005年教学成果评选中,学校又有11项成果获得国家级教学成果奖,其中本校独立完成的成果有1项获得一等奖,7项获得二等奖,与兄弟单位合作完成的成果1项获一等奖,2项获二等奖。 相似文献