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【教材说明】这是人教版语文四年级上册第二单元习作训练。本次习作要求学生写下平时观察中新的发现,或是观察中发生的事。有两种习作形式供学生选择,一是自己拟题目,写一篇记叙文;二是用“观察日记×则”为题,把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。 相似文献
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连续的观察日记,是指对某一事物进行较长时间的观察,一般是对事物的发生、发展、结果作观察,并对每一阶段的重要变化加以记录.连续观察,既要注意细节,观察事物发展过程中的细微变化,更需要抓住要点,不能忽略每个环节的关键变化. 相似文献
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顾亚妹 《小星星(作文100分)》2012,(9):38-39
【习作要求】近来,你留心观察了什么事物?是怎么观察的?有什么新的发现?在观察的过程中发生过什么有趣的事情?仔细回忆一下,把你最想告诉别人的内容写下来。题目自己定。当然,也可写连续观察日记。【名师点拨】1.开头交代观察原因这次是写观察中的新发现。一般在习作的开头,先要交代清楚此次观察的原因。例如:"以前我只听 相似文献
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浦茵 《作文世界(高中新语文伴侣)》2010,(6):76-77
这是一篇观察日记,小作者用日记的形式记下了螳螂的点点滴滴,包括螳螂的外形、吃食、产卵等等。因为是自己的亲身体验,又是近距离的观察、喂养,所以小作者的观察很仔细,描写也就详细、生动得多了、用日记的形式来表现,使得内容看起来层次清晰,条理清楚习作语言流畅,富有孩童的纯真和童趣。 相似文献
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语文园地二习作要求:近来,你留心观察了什么事物?是怎么观察的?有什么新的发现?在观察的过程中发生过什么有趣的事情?仔细回忆一下,把你最想告诉别人的内容写下来。题目自己定。如果你在进行连续观察时,坚持写观察日记,可以选几则自己觉得满意的日记,认真进行修改加工,成为一篇习作,题目可以用《观察日记×则》,要注意日记的格式。2006年4月18日星期二阴爸爸说把绿豆放在水里,绿豆就会变大、发芽,我不相信,就决定试一试。我找来十粒圆圆的绿豆,放在一个玻璃杯里,绿豆就在杯子里又蹦又跳,好像在说:“小主人,快给我们泡个澡吧。”于是,我向杯… 相似文献
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中年级的学生在习作上刚刚起步,为了让学生轻轻松松地踏入习作的大门,在新课标理念的指导下,我从几个方面入手,让学生感受到习作的精彩,有效的激发学生的习作兴趣。即,用采集本积累语言材料的精彩;用观察本记录习作素材的精彩;用日记捕捉生活中的精彩镜头;用习作集展示习作精彩。构筑新型的教学环境,营造和谐的写作氛围,让学生手从口出,口从心生;中段,也能写出别样精彩的习作。 相似文献
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第五册语文园地四习作要求:你把观察到的事物写进日记里了吗?让我们先交流一下各自的日记,听听同学的意见,再写一则观察日记。要观察自己最感兴趣的,要写自己最想写的。写完后读给同学听,看谁在观察中有新的发现。 相似文献
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摆脱农村小学生作文的困境,语文教学中应引导学生学会观察,从生活中摄取作文素材。开放日记形式,促进学生观察习惯的养成,启动观察的连接链条,用学习目标指导行为训练,是一种习作教学策略。 相似文献
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摆脱农村小学生作文的困境,语文教学中应引导学生学会观察,从生活中摄取作文素材.开放日记形式,促进学生观察习惯的养成,启动观察的连接链条,用学习目标指导行为训练,是一种习作教学策略. 相似文献
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施纯川 《福建基础教育研究》2021,(3):59-60
小学观察作文教学,应以教学任务为依据,带领学生展开观察活动,记录观察所得结论,并结合教材内容,完成写作技巧的迁移与运用。以部编版教材为例,从激发学生探究兴趣、关注课内外迁移、重视观察记录、搭设多元支架四个方面入手,鼓励学生用习作的形式表达个人看法,学思并重。同时,培养学生的观察能力,提高学生的习作水平。 相似文献
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生活化习作教学是寻找沟通生活与写作的有效途径,既不是一般的生活指导,又不是泛泛而谈的写作形式,而是要学生在生活中学写作文,要求他们写自己的生活,写自己熟悉的事物,写自己的所见所闻。我们可以通过让学生在生活中学会观察,在生活中学会积累,在生活中实践等形式,进行生活化的习作教学。 相似文献
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学生如能在生活中养成爱观察,勤思考的习惯,并以日记等形式记录生活、积累素材,平时多进行口语训练,加之教师言传身教,必能激发学生习作兴趣,全面提升写作能力。 相似文献