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第一、第二语言学习在语音掌握过程上的区别性特征探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
王魁京 《北京师范大学学报(社会科学版)》1997,(6)
第一、第二语言学习活动过程有无实质性的区别，目前学术界尚无明确的结论。如果这两者没有实质性的区别，那么第二语言学习也就不可能有什么理论建设，第二语言教学顶多是个方法问题、技巧问题。如果两者存在实质性的区别，那就需要进行理论建设，第二语言教学就应该由自己的理论作指导。将汉族儿童掌握自己的母语语音的过程特征跟外国成年人掌握汉语语音的过程特征作比较，以探知第一、第二语言学习过程有无本质性的区别 相似文献
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周赣琛 《黄冈职业技术学院学报》2011,13(2):61-63
母语对第二语言的学习影响很大,从鄂东方言的特点出发,分析鄂东地区高校学生英语语音学习中的共性问题,提出提高学生英语语音水平的对策,主要在于引导学生克服母语上的负迁移影响。 相似文献
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语音是学习外语中的最重要的部分之一,它是外语学习的基础,也是外语教学的关键。由于各国学生在学习汉语时出现很多语音声调问题,因此语音教学便是第二语言教学的一个重要课题。本文以泰国留学生为例,揭示了其在汉语声调上的语音偏误问题,并进一步分析了产生偏误的原因。 相似文献
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王小姣 《佳木斯教育学院学报》2012,(5):367+371
汉语作为第二语言教学,语音教学尤为重要,语言的交际功能是靠语音实现的。因此,在声母、韵母、声调教学中把握其特点,并解决学生学习中的难点。以便取得良好的教学效果。 相似文献
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汉语语音教学是第二语言教学中的重要环节。本文以处于初级阶段的加纳留学生为研究对象,在对他们汉语学习中出现的语音偏误全面调查并获得丰富的第一手材料的基础上,运用中介语理论、偏误理论和对比分析法,对加纳学生汉语学习语音偏误进行详细的分析,探讨发生语音偏误的原因。 相似文献
6.
于晋海 《读与写:教育教学刊》2012,(8):29
语音是语言的物质外壳,语音的重要性决定了语音教学是第二语言教学的基础。声调教学在汉语语音教学中无疑是重点和难点。在对外汉语语音教学的过程中,对比分析方法是经常被用到的,在本文中笔者希望通过对比分析,找到以俄语为母语的学生在学习汉语声调的难点,并试图找出应对方法。 相似文献
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针对英语学习者在单词语音学习中存在的问题,提出以细化理论为指导,把英语单词语音细化为音节、音素等概念。运用简化条件法从语音的物理与生理性质视角开展教学,借助词音的学习促进音素的学习,利用所学音素进一步促进单词语音学习。 相似文献
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侯晓虹 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,34(2):226-228
儿童语音获得理论具有代表性的有普遍性理论、发音学习理论、成熟理论、精进或调谐理论等四种。虽然儿童语音学习与成人的第二语言语音学习会有很多差异,但或多或少这种深入的研究都会对现在还未深入研究的成人第二语言学习中的语音学习有所启示,也有不少是值得我们借鉴的。同时,这种理论对我们目前汉语教材语音部分的编写也有极大的启发作用。 相似文献
10.
谢璐 《吉林广播电视大学学报》2013,(12):52-53
本文扼要地回顾了英语语音教学发展的两个重要阶段,并分析了在这两个阶段下,语音教学的两种主要方式及在这两种教学方式下,中国英语学习者的语音习得现状,运用语言迁移理论就英语作为第二语言,探讨了英语语音习得的过程,希望通过这些探讨帮助英语学习者们排除母语的束缚,意识到语音的重要性,能纠正发音,促进学习。 相似文献
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语音正确性目前在大学教学中没有得到太多的重视,对于英语师范生来说,语音却在日后的教学工作中起到重要的影响。对于英语师范专业的学生的语音教学,应该培养学习者标准语音,利用各种方法途径来克服负迁移,提高综合语言应用能力。同时,我们也应该认识到,一些方言中也有可对第二语言语音的学习产生正迁移的音素,应该加以利用。 相似文献
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现代脑科学关于大脑的不同功能发展存在不同的关键期,大脑的发展成熟是基因与环境交互作用的结果.大脑神经功能具有终身可塑性等许多研究成果,能为第二语言教学带来以下启示:要抓住第二语言学习的关键期;要重视第二语言学习环境的创设及开展情境教学;要注意第二语言教学内容及教学方法的选择;要重视第二语言的终身性学习. 相似文献
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儿童的第二语言学习是许多研究者和教育者日益关注的问题。内隐学习是目前教育心理学领域的一个研究热点。结合内隐学习和儿童第二语言学习的特点进一步探讨动画片语境下儿童英语的语音学习。儿童通过观看动画片可以伴随学到英语单词,同时也能伴随学习到一定的语音。 相似文献
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学前期是幼儿语言发展的关键期,学前儿童第二语言教育必须遵循幼儿的语言学习规律与特点,坚持多目的、发展性、启发性、娱乐性和交际性的原则,通过创设良好的课堂教学环境和外部支撑环境培养幼儿学习第二语言的兴趣与积极态度。教师应从幼儿发展的角度出发转变第二语言教育理念,创新第二语言教育内容,优化第二语言教学过程,不断提升第二语言教育质量。 相似文献
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凯赛尔·赛地 《和田师范专科学校学报》2004,24(3):188-189
在目前的第二语言汉语教学的汉语日语教学中，培养学生的交际能力这一教学目标已经成为共识。事实是，任何人学习任何语言都足为了在实际学习、工作、生活中运用它，而不是单纯为了掌握它的语音、语法、词汇诸要素来用以欣赏。与此相适应，在实际的第二语言汉语教学中，应该以学生的实际需要为 相似文献
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吴方言对英语语音的负迁移及应对策略 总被引：1，自引：0，他引：1
胡琦蓉 《湖北广播电视大学学报》2009,29(3):119-120
迁移是头脑里原有知识对新的学习的影响。在语言学习过程中,第一语言时第二语言学习产生影响的现象就是语言迁移。促进新语言学习的迁移为正迁移,阻碍新语言学习的为负迁移。吴方言是我国七大汉语方言之一,与英语在语音上差别很大,本文阐述了吴方言对英语语音学习产生的负迁移,提出了针对吴方言区的英语语音教学应对策略。 相似文献