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1.
本文从与不同性格的学生进行情感交流方面入手,探讨与学生建立良好师生关系的情感交流模式,以促进班级管理的有秩序化和自制化,提高学生的自律意识。 相似文献
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中学化学教学通过师生交流,活化学生对化学知识的理解、丰富学生的情感体验、构筑人与人的关系以及促进主体内心发展。化学课堂“低效”交流存在交流目标单一化、交流内容封闭化、交流思维表层化、交流路径定向化、交流方式两极化等问题。化学课堂“高效”交流应努力追求课堂交流的整体实践：目标多维,从单一维度走向多个维度;内容多源,从教师垄断走向学生主体;形式灵活,从追求形式走向“形副其实”;思维碰撞,从过度预设走向动态生成;结构提升,从个人独白走向群体对话。 相似文献
3.
语言是化的载体，是交流的工具。学生学习外语最终的目的是为了用语言吸取和处理信息，并以跨化交流的形式体现出来。因此，外语教学必然带有跨学科的性质。那么，我们怎样才能提高学生跨化交流的能力，怎样在教学中使学生了解国外优秀化传统的同时，更好的理解和热爱中华民族的优秀化传统，提高思想品德修养，形 相似文献
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朱芸 《扬州职业大学学报》2004,8(3):50-52
列举了中国学生在跨化交流方面常犯的六方面错误，分析可产生这些错误的四种原因，提出了在英语教学中增加学生化意识，顺利进行跨化交流的具体方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
《义务教育英语课程标准》对学生听说能力提出了分级目标,而农村初中学生因地域特征、语言环境等因素制约,语言交际能力弱,目标难以达成。口语作业的创新设置与检查使无声作业有声化、活动化,为孩子们搭建语言沟通的桥梁,促进他们形成用英语与他人交流的能力,进一步促进其思维能力的发展。通过学生与老师的面对面交流、同学间的合作交流、信息平台的分享交流,提升学生英语素养,为未来的发展储备能力。 相似文献
6.
在经典文本的教学中,教师抛出问题并让学生自由交流时,会发现学生的交流往往处于零散、分裂的状态,没有达到拓展认知水平的目的,对于学生解读文本能力的发展没有起到真正的促进作用.本文提出,要设定支点,促进教学资源的统整化;要明确要旨,促进课文理解的深入化;要铺设台阶,促进教学成果的实践化. 相似文献
7.
张霞 《中学英语园地(高三版)》2011,(2):69-70
一、英语课堂英语交际化教学的内涵所谓英语课堂交际化教学,就是指在课堂上教师通过使用英语,连续不断地向学生传递英语信息,使学生置身于全英语化的语言环境中,从而引起学生的有意注意,使学生形成实际运用英语进行交际的能力的教学实践活动。具体地说,英语课堂交际教学,就是教师在课堂教学实践中,通过与学生用英语进行交流,或引导学生之间进行交流,进而转化为学生自己的语言材料,并能用口头方式表达出来。这也正是英语教学"在于应用"的目的所在。 相似文献
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前景化语言是一种新型的语文教学方式,是以对生活环境描述的方式进行语言学习和表达。前景化语言具有形象性、真实性、情感性和动态性。前景化语言主要通过学生直接感受、想象、交流来完成。教学中教师要从内容入手,让学生体会生活,培养学生观察生活的能力;让他们在生活中去理解,提高学生对文本的理解能力和阅读欣赏水平。教学设计中要让学生先学后教,在课堂上充分调动学生参与活动的积极性,让学生通过阅读感受、想象、交流等方式来完成教学任务。 相似文献
9.
传统教学注重教师的教和学生的被动接受,而随着国际化和教育的改革,对教学提出了更高、更精致的要求。英语的交际性要求教师与学生能够通过相互表达交流来提高学生对语言知识的综合运用能力。互动化表达是基于教学主体学习主观能动需要的基础上所进行的多样化合作交流,以过程任务化的形式来引导学生在模拟真实的语言环境中主动交流和合作探究,深化理解感知。互动化表达模式运用对教师自身提出了更高的要求,但同时对在教学过程中及时发现学生的学习问题、准确了解学生学习动向及表达能力、破解哑巴式英语教学具有一定的现实指导价值。 相似文献
10.
学习英语的目的是为了交流,英语是中国人和英美人交际的一种工具.可是因为中英文化的一些差异,给日常交际造成了或多或少的一些障碍.作为一名高校教师,为了让学生们敢于开口和英美人进行日常的交流,笔者在此对日常交际中的一些中英文化差异进行简单地探讨,希望能对学生有所帮助. 相似文献
11.
旅游英语教学中引入职场化训练的模式,采用话题教学、语段场景实训等方法,能够让学生置身于旅游接待的职场化情景中,习得专业基础知识,砺练岗位能力,培养学生的跨文化交流能力,从而促进学生职业素养的养成。 相似文献
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小学生英语口语交际表达是英语课程听、说、读、写中的基本技能要求．也是学生英语综合学习运用能力的重要指标。提高小学生英语口语表达交际能力就是在教学中依据课程教学目标任务要求,以情境化和互动式的交流体验为主,激活学生英语表达思维和语言感知,提高综合表达交流运用能力。设置情趣化的教学模式．能有效增强学生主动表达能动性．促进语言表达技能的生成发展。 相似文献
13.
任洁 《教学月刊(小学版)》2022,(3)
指向精准化的对话教学使学生能更好地运用得体的语言展开有效的交流,从而获取信息、解决问题、自主表达,切实提高学生的交流能力。教师结合人教版《英语》的教学实例,提出精准地设定教学目标、组织课堂活动、实施教学评价等教学策略,以确保学生语言交流的真实性、交互性和实效性。 相似文献
14.
语言是情感交流、思维活动的工具。根据学生的年龄特点、兴趣爱好等。我们可巧妙运用情趣化、童趣化的课堂语言感染学生．使学生在充满情趣的课堂语言中学习。 相似文献
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郝吉环 《山西广播电视大学学报》2001,6(4):35-36
大学英语教学中化导入，旨在培养和提高学生跨化交际的能力，培养学生增道地掌握和运用英语这一国际交流工具的能力，外语教师必须寓化教学于语言教学之中，提高学生对西方化的敏感力和洞察力，以此避免学生在交际过程中套用本族化进行交流的现象。 相似文献
16.
高中生跨文化意识的调查报告 总被引：1，自引：0，他引：1
付丽芳 《通化师范学院学报》2004,(4):41-44
本采用问卷调查的方法，研究中学生跨化潜在意识的程度，其化意识与学习成绩的相关情况，及中学教材时中学生跨化交流能力的要求和测评情况。探寻提高中学生跨化意识和交流能力的有效途径。调查结果表明：现行的SEFC和NMET时化因素并没有体现出其应有的重要地位；学生在学习过程中时化现象的关心程度影响着学习成绩，学生学习化知识的方法与学习成绩相关，学生课外用于扩大化视野的英语学习活动时间和时扩大化视野的英语学习活动是否持积极态度，都与学习成绩有着极其显的关系。 相似文献
17.
课堂教学中,要为学生创设富有情境化的学习氛围,积极运用合作探究式的教学法,优化英语教学过程。让学生在发挥语言交际本质的基础上,主动探究,积极交流,将表达交流融入到学习体验过程中,并内化为一种永久性的学习能力,促进学生成长成才。 相似文献
18.
谢会琴 《漯河职业技术学院学报》2006,5(1):58-59
思想政治教学活动化的实施,力求改革传统的教学课堂活动形式,建立一个由师生交流、生生交流、自我交流以及其他交流等多种途径构成的课堂活动新模式,从而真正使学生的身心在课堂中得到健康的、生动活泼的发展。 相似文献
19.
肖章生 《学生之友(初中版)》2012,(10):12-12
新课程要求教师在学生参与初中化学复习课的过程中应该进行系统化、网络化、规律化和能力化的总结，让学生透过合作、探究、分析、思考、交流还有概括来提高化学的感悟能力。 相似文献