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1.
动机作为推动人的行动的内在力量，对激发与维持学生的学习活动起着重要作用。学习动机受到内因素群与外因素群的影响，在重视这一影响的基础上，才有利于提出激发学习动机的有效措施。 相似文献
2.
动机是推动人们进行某种活动的动力。学习动机是学习的动力,是学生在学习活动中的一种自觉能动性、积极性的心理状态,是直接推动学生进行学习以达到某种目的的心理动因,即推动学习的主观动力。学习动机是由多种心理成分构成的,其中学习自觉性和认识兴趣是两种重要的心理成分。有动机的学习,其效果较好;而无动机的学习,往往敷衍了事。动机给人以活动的动力,又对人活动的方向予以调整。因此,动机的核心功能就是动力和导向。学习动机可使学生在学习需要的基础上产生激发学习的各种能量,是制约学习效果的基本心理变量,更是学生在学习活动中发挥主体作用的关键所在。因此,在我们进行智力教育的同时,也应关注学生学习动机的问题。 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
学习动机是指引学生进行学习活动的因素,是直接推动学生进行学习活动以达到某种学习目的的心理动因。学习动机的激发是指在一定教学情景下,利用一定的诱因,使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态,形成学习的积极性。运用教育心理学中关于课堂的动机理论,从教学的角度出发探讨了在化学教学中激发学生学习动机的现实意义和可行策略。 相似文献
4.
刘建怡 《宁夏师范学院学报》1997,(3)
学生的学习活动是由一定的学习动机所支配的,学习动机是直接推动学生进行学习的一种内在动力。如何激励学生学习数学的动机和积极性,本文从教学内容、教学方法和教学组织方面进行探讨。 相似文献
5.
人的各种活动都是由一定的动机所引起的，大学生的学习也同样为一定的学习动机所支配。大学教育工作者要想实现有效教学，就应该了解大学生的学习动机，从而实施相应的教育教学策略。一、什么是学习动机学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。它首先是一种学习的需要，是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映，它表现为学习的意向、愿望或兴趣等形式，对学习起着推动作用。学习的自觉性是学习动机的重要成分。大学生如果能清晰地意识到自己的学习目的或学习的社会意义，我们称为学习的自觉性，具有学习自觉性的学生能… 相似文献
6.
杨丽英 《呼伦贝尔学院学报》2009,17(2)
外语学习动机是直接推动外语学习的内部动因,学习者的一切学习活动均由动机引起,外语学习过程中的其他因素都在一定程度上与动机有关.本文通过对外语学习动机理论的综述,分析了高考报考目标群前置与外语学习动机的关系,进而提出高校外语专业学生提高外语学习兴趣与动机的方法和途径. 相似文献
7.
潘琦 《佳木斯教育学院学报》2014,(3):338+342
动机是推动人从事某活动的内在需要。学习动机是推动人从事学习活动的内在需要。学生们选修法语公选课的学习动机不同,不同学习动机对学习效果产生的作用也不尽相同。笔者根据以往教学经验,分析不同学习动机对法语学习效果的不同作用,并对如何保持和培养学生学习动机谈了几点认识。 相似文献
8.
左慧青 《语文学刊:高等教育版》2012,(22)
动机是非智力因素的核心,是推动人进行活动的内部动力.强烈而正确的学习动机是有效率地学习的重要条件.所以,教师在作文教学中应该重视培养与激发学生的写作动机.本文通过研究“写作动机”的概念来探讨如何培养与激发学生的写作动机. 相似文献
9.
一、躁动与迷惘:阅读.读而何用
教育心理学认为,学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因,是影响学习效果的重要变量.但根据学习行为的动力来源不同,又可将学习动机分为外在动机和内在动机两种.外在动机占主导地位的学习主体,其学习动力由外力推动,内在动机占主导地位的学习主体,其学习动力由学习主体本身或学习活动本身所推动.…… 相似文献
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学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目的的心理动因,即推动学习的动力.由于受到诸多因素的影响,高中生的学习动机不强.教师可以从内部动机和外部动机两个大的方面来培养学生思想政治课的学习动机. 相似文献
11.
我们在教育活动中,要注重学生内部的学习动机。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。学生是教育活动的个体,学生的求知欲,学习兴趣、爱好和学习信念等内部学习动机因素会促使学生积极主动地学习,主要表现为学生学习知识的选择性、自主性和创造性。 相似文献
12.
大学生动机教育的教育策略研究 总被引：2，自引：0，他引：2
学习动机是推动学生学习活动的内部动力.学习动机水平的高低和强弱决定着学生学习行为活动的质量、水平和效果.毫不夸张地说,在其他条件等同的情况下,能否有效地培养和激发学生的学习动机是教学能否取得成功的最为关键的因素.动机教育应成为学校教育教学的一项重要任务.大学生动机教育的教育策略研究尤为重要.大学生动机教育的教育策略主要包括培养大学生的成就动机、引导大学生的动机归因和提高大学生的自我效能感. 相似文献
13.
学生学习是否努力,在很大程度上是由他们的学习动机及学习动机的强度决定的.教育学及教育心理学专家认为：学习动机是教师教学中最重要的因素之一,如教师能充分激发和维持学生的学习动机,学生将更加积极有效地学习.本文从学习动机的相关理论及如何合理激发学生学习的内部动机等方面加以探究,试图为教师激发学生学习内部动机提供一些方法和建议. 相似文献
14.
郑长林 《江西教育学院学报》1994,15(3):78-80,70
学习动机，就是直接推动学生进行有兴趣学习的心理动因。从心理学的角度讲，动机是生命体内部的因素，是激励一个人去行动的心理状态。这种状态由生理需要或社会需要引起，而为年龄特征，社会条件所制约。从功能或作用上讲，动机是人们的活动推动力。它是内在的、隐蔽的、直接推动人去行动的因素。所以， 相似文献
15.
人的各种活动都是由动机引起的,学生的学习活动也不例外。学习动机的实质是学习需要,这种需要是社会、学校、家庭的影响在学生头脑中的反映。一般来说,学习动机越明确,越强烈,学生学习的积极性越高,学习效果越好;反之,学习动机不纯或者不强烈,学习积极性就小,学习效果越差。因此,激发和培养学生的学习动机是学校教育的重要目标。 相似文献
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一、激发学生动机。推动人们进行某种活动的动力，在心理学上被称之为动机。从某种意义上说，动机在非智力因素结构中处于核心地位，因为第一，动机是其他非智力因素的基础和前提，一个人有了活动的动力，并且有所活动，才可能对某种事物或活动发生兴趣，诱发情感，然后才有所谓毅力和性格；第二，其他非智力因素只有转化为动机，才能对人的各种行动起到直接的推动作用。因此，在数学教学中，首先要培养学生良好的的学习动机。而后进生的学习动机大多为被动型(为父母、为考试而学习)、盲从型(大家怎么做，我也怎么做)，这极大影响了他们的学习积极性。我们要结合教学内容，介绍数学在科学和日常生活中应用的广泛性，明确数学是参加社会生活、从事生产劳动、研究现代科学技术必不可少的运用工具。例如市场经济需要人们掌握更多有用的数学，成本、利润、投入、生产、储藏、贷款、增长率、保险、效益、市场预测、分期付款、投资风险、股票和债券等经济活动都说明数学正发挥着越来越重要的作用。教师要在学生的兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的转化上下功夫，使这些非智力因素成为推动学习活动的强大动机。 相似文献
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学生的学习活动总是由一定的学习动机所引起和支配的。激发学生学习物理的动机是提高学生物理学习效果的首要问题。学生只有对学习物理有强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣,才会主动积极地学习物理知识。教育实践使我们体 相似文献
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一、引言 动机作为直接推动学生学习的强大力量，其强弱程度影响着学生对待学习是否积极、认真、主动。如果对影响学习动机的相关因素进行量化调查，那么在培养学生动机的教学活动中，就能有根据地进行更深入的分析，在本次调查中，我们立足于物理学科，根据相关文献，设计了一份《中学生物理学习情况调查问卷》，旨在研究如下两个问题：其一，影响物理学习动机的因素（以下简称“影响因素”）的现状如何；其二，这些影响因素之间的相互关联对培养中学生物理学习动机提供了哪些可行的路径。 相似文献
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张杰 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
我们应该注重初中物理教学的探索研究,自然科学的发展推动了社会的进步,特别是物理学科,对人类生活的影响,恐怕难以估计。大量的研究发现,物理学习动机的指向和水平直接影响着学生的学习物理行为和学业成就。培养学生学习物理动机的几种常见途径,经本人在教学教育活动中的体会,初步认为有以下一些方法： 相似文献
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动机（motivation）是一种激发行为并使之指向某一目标的需要或欲望。英语学习中的动机已经被广泛研究,那么如何促成学生英语学习中合理的动机呢？学习动机是直接推动学习者进行学习以达到某种目的的动力,是由内在的学习动机和外在的学习动机共同促成的。内部动机和外部动机,用另一个维度来描述,即学习中的驱力和诱因。 相似文献