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小组合作学习是新课标所倡导的学习方式之一,其目的是通过营造宽松、和谐、自由的学习环境,使每一位学生的自主性得以充分发挥,个性得以张扬。在中学数学教学实践中,采用小组合作学习,有利于师生间、生生间的情感沟通和信息交流,有利于学生思维的求异与发散,有利于小组成员形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励,相互促进,共同进步。但是,随着新课程改革不断深入开展,一些教师缺乏对合作学习精神实质的正确把握,表面化、形式化地理解其意义,导致许多时候合作学习只有其“形”,而无其“实”。现选择几个课堂中的典型现象进行剖析。… 相似文献
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小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进，提高学生的学习效率，培养学生的合作精神，激励学生的学习兴趣，有利于创新意识和实践能力的培养。因此，合作学习成为了课程改革积极倡导的学习方式之一。但是，部分教师由于缺乏对 相似文献
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小组合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进;可以提高学生的学习效率;培养学生的合作精神;激励学生的学习兴趣;促进学生之间的共同进步。因此,开展小组合作学习是社会发展的需要、是教育改革的需要、也是实施新课标的需要! 相似文献
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一、“小组合作学习”简介及其特征所谓“小组合作学习”就是以4-6人为一组，将同一班级的学生按学习成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个最优化的“同组异质、组间同质”的合作学习小组。在课堂上以小组为单位，诱发各类学生积极主动地根据各自的能力学习新知，这样既能发挥每个学生的优势，有利于组内成员取长补短，共同提高，又便于开展组间竞赛、公平竞争，发掘小组群体智慧，从而大面积提高教学质量。 相似文献
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韩梅 《华夏少年(简快作文 )》2008,(4)
小组合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进;可以提高学生的学习效率;培养学生的合作精神;激励学生的学习兴趣;促进学生之间的共同进步。因此,开展小组合作学习是社会发展的需要、是教育改革的需要、也是新课标的需要! 相似文献
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<正>一、小组合作学习在小学数学教学中应用小组合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进;可以提高学生的学习效率;培养学生的合作精 相似文献
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小组合作学习是一种内涵丰富、有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛嗣,使小组成员相互激励、相互促进,提高学生的学习效率,培养学生的合作精神,激励学生的学习兴趣。一、小组合作学习的操作过程, 相似文献
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小组合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进,可以提高学生的学习效率,培养学生的合作精神,激励学生的学习兴趣,促进学生之间的共同进步。因此,开展小组合作学习是社会发展的需要,是教育改革的需要。 相似文献
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曹琴 《学生之友(小学版)》2013,(10):2-2
“小组合作学习”是新课程倡导的一种学习方式,它更有利于培养学生的合作意识、合作精神、合作能力,同时这种学习方式也给课堂注入了新的活力,提高了课堂教学效率。那么在具体实施的过程中有效的策略有哪些呢？我就结合自己的实践谈谈自己的想法。一、前期准备工作1．分组与分工分组是小组合作学习得以有效开展的基本保证,分组的好坏直接关系着小组合作学习的效果,分组要考虑的因素有：学生性别、性格、学习基础、学习能力、家庭因素、等情况,要遵循的原则是“组内异质,组间同质”也就是说组内的每个成员是不同的情况,但组与组之间是相对平衡的。 相似文献
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“合作学习”(Cooperative Learning)是20世纪70年代初兴起于美国，70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。它是指在传统的课堂教学中，以异质小组为基本形式，以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略。合作学习有利于改善课堂内的社会心理气氛、大幅度提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质。故得到了我国广大教师的认可，并在高中各学科中得以实践。从目前杭州每年为数不少的以“合作、探究”为主题的生物公开课中， 相似文献
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如何使小组合作学习更为有效?这是我们在实践中遇到的一个带有普遍性的问题。笔者认为,有效的合作学习有赖于学生间“创造性的碰撞”。下面以语文阅读教学为例,来说明这一问题。现在,不少教师经常组织学生以小组合作学习的方式开展“研究型”阅读活动。由于小组成员之间存在着不同的想法,不同的阅读习惯,不同的思维风格,所以,要想使“合作”真正有成效,教师就必须想办法帮助小组成员共享阅读成果,并在此基础上,努力促成学生间的思维共振和“创造性的碰撞”。 相似文献
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合作学习是新课标倡导的有效学习方式。培养学生良好的小组合作习惯，是学生进行小组合作学习的前提条件。一、合理编排小组依据“组内异质，组问同质”的编排原则，根据学生的性别、兴趣、能力、成绩、语言表达能力、组织能力等方面的差异，合理搭配，划分小组，使每个2人小组成员水平接近，4人大组之间的水平相当，这样有利于开展小组之间合理、公平的竞争。在日常教学中，可以根据实际情况再个别调整。 相似文献
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合作学习的时候自然会产生一个个的学习小组，但是这样的学习小组不应是随意组合的，否则合作学习将流于形式，其实际效率令人置疑。在语文小组合作学习中，应该灵活、合理地分组，使小组成员间产生积极的相互促进作用。我们以班为单位，可以依据教学目标定位以及学生的特点，从不同角度把合作学习小组分成以下几种类型： 相似文献
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一、合理分组是合作学习取得成功的前提 开展合作学习首先应合理地划分学习小组，创设适合于学生学习的心理情境，以激发学生参与学习的兴趣，产生学习的内动力。对英语而言，分组合作教学就是在英语学科教学目标确定之后，根据不同的教学内容，确定教学任务，分析完成任务的途径所需时间、灵活、合理组合。笔在具体教学中尝试了两种组合方式：（1）按座位就近组合。这种组合就是按班级正常的座位将座位邻近的学生组成学习小组，为更好地实施课堂小组合作学习，科任教师可在学期初与班主任协商，依据学生水平、能力倾向、个性特征、性别、爱好等方面差异安排学生的座位、力争做到“组内异质、组间同质”，这样既可增加小组合作成员的多样性，为小组成员互相帮助提供了很大的空间；同时又有利于小组间的学习竞赛。这种小组一旦确定，一般应稳定一个学期不变。（2）以任务为中心的小组组合。以任务为中心的小组组合是围绕一项具体的学习任务，让学生按个人兴趣自由进行组合。以这种方式组合而成的学习小组往往是同质组合。小组成员之间的个性差异较小，有利于有效地完成共同的学习任务。以任务为中心的合作小组的学习目标可由教师指定，允许各小组的学习任务在难度上有差异。这种以任务为载体的小组合作学习为学生制定了弹性的学习目标，创设了开放的学习环境，较好地体现了因材施教的原则。 相似文献
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<正>小组合作学习是一种内涵丰富、有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习,可以在小组中形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进;提高学生的学习效率;培养学生的合作精神,激发学生的学习兴趣;促进学生的共同进步。因此,开展小组合作学习是社会发展的需要,是教育改革的需要,也是实施新课标的需要。 相似文献
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合作学习是现代教育的重要特点，是学生主体学习不可或缺的重要学习形式，是学生民主和明智的选择，是提高课堂参与效率，拓展学生情感交流的方式。这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显现出积极的状态，从而较大程度地发挥集体的互助力量，达到对问题更全面、更深入的理解，那么究竟如何提高“合作学习”的实效性呢？一、看一看有没有“合作样”分组是合作的前提，分组的合理，能使小组成员间产生积极的互动作用，避免小组间的不公平竞争。一般课堂上的分组可以有以下几种：（１）固定分组。根据班级授课制学生… 相似文献
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王亚红 《学生之友(小学版)》2011,(11):75-75
小组合作学习是＂活动单导学模式＂最重要的学习形式,小组合作学习的效率直接决定着整个教学效果。小组合作学习通过学生间的互动交流能够实现优势互补,从而促进知识的建构。要想行之有效地开展小组合作学习,就要对小组及小组成员进行有针对性的、切实可行的评价,使“活动单导学”真正落到实处。 相似文献
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小组合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式.有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进,可以提高学生的学习效率,培养学生的合作精神,可以激励学生的学习兴趣,促进学生之间的共同进步.笔者针对小学数学研究性学习中小组合作存在的普遍问题,结合实践,从增强合作学习意识、培养合作学习能力、做到收放自如、开展激励评价等方面,提出了教师如何精心组织教学,有效引导学生开展合作学习,提高小组合作学习的效率,从而促进学生主体发展,使其真正成为学习的主人. 相似文献
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小组合作学习是一种内涵丰富、有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式．有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进;可以提高学生的学习效率;培养学生的合作精神;激励学生的学习兴趣;促进学生之间的共同进步．科学的构建、巧妙的安排、合理的评价是三个重要的方面． 相似文献