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1.
《黑龙江教育学院学报》2019,(9):141-143
多模态话语分析是对传统观念下语言符号内容的颠覆性创新,适应了新媒体时代对交流方式的切实需求。在英语教学中多模态话语分析相比于单一模态的语言意义表达具有显著的优势,主要体现在丰富教学形式、创设教学情境、充实教学内容、增强文化内涵等方面。在英语教学中应用多模态话语分析对推动英语教学国际化,提高英语教学课堂质量,增强学生的多模态识读能力,培养学生的跨文化意识有重要意义。教学实践中将多模态话语分析融入英语教学中要发挥教师的引导、指导作用,突出学生的主体地位和积极性,注重多模态符号之间的协同,强化多模态教学实践,培养学生的批判性解读思维,从而切实提高多模态话语分析的理论研究和实践教学水平。 相似文献
2.
宋义国 《语文学刊:高等教育版》2016,(4):149-151
随着多媒体教学技术的不断发展,多模态语篇在英语教学中的应用日益普及,但是多模态符号资源利用率普遍较低。以PPT这种课堂教学中应用最为广泛的多模态语篇为基础,通过课堂演示教学案例,探讨多模态语篇中主辅模态类型之间的适配性问题,以及如何最佳配置各模态资源达到整合优化的目的,以期找到商务英语精读课教学过程中最优化配置教学资源的方式,更新精读课长期以来陈旧的课堂教学方法,解决商务英语专业语言课程教学中遇到的现实瓶颈问题,以期为当前商务英语教学改革提供新的研究视野和具体操作方法。 相似文献
3.
多模态阅读是指利用文字符号、视频、声频、图画等多种模态符号表征意义的阅读方式。新课标指出,语篇还包含除文字以外的声频、视频等模态,寻找利用多模态来帮助教学、提高英语学习效率的新方法、新思路非常有意义。文章以译林版英语六年级上册Unit 7 Protect the Earth的教学实践为例,从感知符号表征意义、链接经验理解意义、融入生活深化意义三个角度来分析和总结多模态阅读在小学英语阅读教学中的运用。 相似文献
4.
话语分析已经进入多模态话语分析阶段。多模态话语分析打破了传统语篇分析的局限,不仅关注语言这一单一模态,也关注与语言相关以及语言之外的多模态。英语课堂教学过程是一个动态的篇章生成过程,多媒体技术的使用、新的教学理念又赋予其新的特征,教学过程中多模态的使用越来越多,有必要从多模态话语分析角度对其进行新思考。英语课堂教学中主要的模态符号除了已经引起学界关注的听觉、视觉模态符号,还有触觉模态符号。实现模态符号的有效交互方能实现整体功能大于部分功能之和。 相似文献
5.
《佳木斯教育学院学报》2016,(6)
阅读理解能力是衡量学生的英语水平的重要标志,培养学生的阅读理解能力是英语教学的重要目的。西方研究者们开始把语言符号和非语言符号(如动作、姿势、表情、教学设备等符号系统)统统纳入话语分析的框架,形成一种全新话语分析方法—多模态话语分析。多模态话语被应用在教学方面,形成了一种新的教学方法,多模态教学。多模态教学方法最突出的特点就是教师在课堂上采用各种模态资源。不同的模态资源可以刺激学生不同的感官。研究者假想学生各种感受器官共同运用会使学习效果加倍。 相似文献
6.
7.
文章从学生和教师视角剖析了高职大学英语教学的现实困境,分析了多模态互动在大学英语课堂教学中的多维优势,提出构建多媒体技术辅助下的听觉模态互动、视觉模态互动和其他模态互动的多模态互动课堂,不断提高大学英语教学质量和人才培养质量。 相似文献
8.
外语教学活动的多模态化对现代信息技术的应用提出了更高的要求。文章分析了外语教学在多模态化进程中遇到的制约因素,提出应用增强现实构建虚实融合的多模态外语教学情境,探讨了增强现实在外语基本概念学习及外语情境交际能力训练中的应用,进一步分析了增强现实多模态外语教学环境中的虚拟视觉及听觉模态符号。研究表明,增强现实在外语教学的多模态化中能够发挥重要作用,是提升外语教学效果的有力手段。 相似文献
9.
利炳变 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(22):273-275
在英语课堂教学中,需要多模态话语符号相互配合,达到语言教学目的．本文以一节国家级小学英语示范课的课堂话语为例,从形式、媒体等层面研究小学英语课堂教学中不同的教学环节所使用的主要模态符号,及不同的模态在课堂教学中如何配合与协同．结果表明,语言、图片、动作和音乐是本节英语示范课使用最多的模态符号,这些模态在教学中相互关联实现语言准交际、交际目的． 相似文献
10.
多模态话语研究能够为高级英语教学实践提供有益的指导。结合该课程实例展示了多模态教学的设计程序,以及设计过程中如何考虑话语范围、话语基调和话语方式3个要素。同时,探讨了通过多模态设计要实现的教学目标,即帮助学生深入理解课程内容和提高学生的多模态交际能力。在具体的课堂环境,恰当地使用多种模态教学,可以更好地完成教学任务。 相似文献