共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2011年8月2日,教育部下发《关于中小学开展书法教育的意见》,明确要求:三至六年级的语文课程中,每周安排一课时的书法课。听到这个消息,我校教师个个欣喜异常,早在之前一年,我校已经将书法课作为校本课程。开展写字教学不仅能对学生进行审美能力的教育,更能激发学生继承祖国传统文 相似文献
2.
张冬香 《山西教育(综合版)》2015,(3):39-40
多年来,太谷师范附小在一批老教师的积极推动下,由书法兴趣小组起步,逐渐向班级、年级、全校拓展,培养了一批又一批硬笔字书写规范、软笔字书法入门的合格毕业生。书法在我校已经不是为创特色而开展的活动,而是和"书香校园"培养学生的读书能力一样,成为我校学生必须掌握的技能之一。一、持之以恒,实现了由点到面的突破20世纪90年代,随着素质教育在全国轰轰烈烈的开展,我们也进行了认真的思考和研 相似文献
3.
正春夏之交的福州已是绿树成荫,花团锦簇。应赛事组委会之邀,我很荣幸地参加了第五届"海西杯"全国青少年主题书画大赛小学组书法的评审工作。评审现场几千件来稿充分体现了教育部两度颁文以来,各地开展书法教育的喜人成果。评审工作量不小,但也令我感触颇多,作为一名小学专职书法教师,对于当前的小学书法教育,我有了进一步的想法。一、困惑与思考评审现场,有位评委问我:"你们学校这次有参赛吗?"我回答她:"没有。"我校开展书法教育 相似文献
4.
5.
6.
7.
8.
9.
白晓 《北京教育(高教版)》2015,(4)
书法教学中融汇国学经典名句
我校书法校本课程将校园文化与国学文化相融合,形成了特色书法教学体系。书法校本课程中,每册开篇分别是孔子、老子、孟子、荀子的画像与他们在经典中论述的同“人”相关的警句。在四年级、五年级校本书法教材中,所采用的照片与书写内容全部挖掘了校园里的书法墙作品、校园书法名句作品,还有独具特色的四合院牌匾书法。这些作品从《周易》到《礼记》《中庸》,每一篇章都为学生更多元地学习书法与国学内容提供了帮助。 相似文献
我校书法校本课程将校园文化与国学文化相融合,形成了特色书法教学体系。书法校本课程中,每册开篇分别是孔子、老子、孟子、荀子的画像与他们在经典中论述的同“人”相关的警句。在四年级、五年级校本书法教材中,所采用的照片与书写内容全部挖掘了校园里的书法墙作品、校园书法名句作品,还有独具特色的四合院牌匾书法。这些作品从《周易》到《礼记》《中庸》,每一篇章都为学生更多元地学习书法与国学内容提供了帮助。 相似文献
10.
史丽薇 《北京教育(高教版)》2013,(9)
1989年,我校开展写字教学研究,构建了有教无类、因材施教的"写字—书法教育"特色教学策略,形成了写字教学特色模式."十一五"期间,我校开发了校本课程——《书法与中国文化》,构建了以书法文化推动书法技能提高的特色课程.
我校以"以墨育德,以墨启智,以墨健身,以墨陶情,以墨联社,以墨温家"为主题,不断加强学校文化建设,其中,人文的管理、人文的教育、人文的课程是学校文化的精髓.我校以翰墨香满园的校园环境,运用人文管理的特征,以及书法文化的课程,培养师生实现"我大气、我正气、我雅气、我锐气"的目标,不断探索写字教育的可持续发展. 相似文献
11.
教育学上通常将智力水平正常、没有感官障碍、但学习成绩明显低于同年级学生、不能达到预期学习目的的学生定义为"学困生"。"学困生"转化是教师教育教学工作的难点。作为一线教师,笔者对我校六年级"学困生"的成因及转化策略进行了调查和研究,力求对同行有所启示。 相似文献
12.
"由技入道"是书法艺术发展的必然过程。但"入道"并非易事,那是在对书法千锤百炼、披肝沥胆后得到的高端体验。在基础教育阶段,特别是小学阶段,学生不能完成也不可能进入这一理想境界。书法教育实践中,教师要根据教育部《关于中小学生开展书法教育的意见》《中小学书法教育指导纲要》等相关文件,加强学生书法技能的训练与培养,掌握必要的基础知识和创作技法,为后期迈进书法艺术殿堂创造条件。 相似文献
13.
14.
多媒体技术为教师和学生学习英语带来了更多乐趣与便利。我校国际部将iPad教学引入一至三年级英语课堂教学使用,充分利用现代教育技术,广泛探索英语教学资源,拓宽学生学习方式和渠道,显著提高了英语学科的教学效率。 相似文献
15.
多媒体技术为教师和学生学习英语带来了更多乐趣与便利。我校国际部将iPad教学引入一至三年级英语课堂教学使用,充分利用现代教育技术,广泛探索英语教学资源,拓宽学生学习方式和渠道,显著提高了英语学科的教学效率。 相似文献
16.
义务教育阶段语文课中,课标要求开展书法教育,其中三至六年级,每周安排一个课时的书法课,成为语文教师直面的课程。书法,到底要教学生学什么"法"?小学阶段的书法,应有其特殊性,应有基于学生年龄特征及与其生活体验相适切的"书法"取向,绝不是普遍意义上的书法。小学阶段书法教育适切性的"书法"取向,在新课标中体现在以写字训练为主,书法欣赏为辅,注重规范书写,力求工整美观。因此,小学阶段的书法,教给学生的"法"也有其特殊性。 相似文献
17.
18.
近几年来,十堰市东风教育分局52小学(以下简称"52小学")把书法教育作为学校的办学特色,通过开设书法教育课程,努力践行"书品即人品,写字学做人"的特色教育理念,成效显著.
建立书法教育课程体系,让特色建设有章可循
课程管理体系.一是组织保障体系.建立"书法教育领导小组——教务处——书法教研组——书法教师"组织管理体系,书法教育领导小组组长由校长亲自担任,成员包括分管书法教育工作的副校长、教务主任、语文教研组长、书法教研组长、书法骨干教师等. 相似文献
19.
《七彩语文(小学低年级)》2014,(6)
正多年来,张家港市东莱小学弘扬"抱诚守真"的校训精神,秉持"以人为本,和谐发展"的办学理念,把书法教育打造成学校一道亮丽的特色风景线。2013年度,四年级、二年级学生写字比赛继续获苏州市级一等奖,蝉联苏州市小学生写字比赛22冠。学校充分发挥本校教师自身优势,自编了《东莱小学硬笔书法教程》,把写字教学纳入学生必修课程。学生参加各级各类书法比赛成绩显著, 相似文献