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在我国，计算机辅助教学已有些年头了，许多人对它表现出了高度的热情；但也有不少人对它满腹狐疑。甚至嗤之以鼻。我毫不怀疑计算机进入教学主流的前景，对此我满怀乐观；另一方面，我又对目前我所看到的许多的计算机辅助教学试验持深深的怀疑态度——其中大多数的是与计算机辅助教学根本没有必要的，它们有的是本末倒置，有的是兼收并蓄，模糊教学的重点难点，还有的老师根本不会制作课件却堂而皇之用自己的课件上多媒体课。 相似文献
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前言：计算机辅助教学，在我国已有些年头了。许多人对它表现出了高度的热情，他们属于“热情派”；但也有不少人对它不感冒，满腹狐疑，甚至嗤之以鼻，他们大概算是属于“怀疑派”。本人介于“热情派”和“怀疑派”之间。我毫不怀疑计算机进入教学主流的前景，对此我满怀乐观；另一方面，我又对目前我所看到的许多的计算机辅助教学试验持深深的怀疑态度秦其中大多数的是根本计算机辅助教学没有必要的，它们有的是本末倒置，有的是兼收并蓄，模糊教学的重点难点，还有的老师根本不会做课件确堂而皇之用自己的课件在上多媒体课。下面本人将谈谈自己对多媒体教学的几点隐忧。 相似文献
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计算机辅助教学已有些年头了。许多人对它表现出了高度的热情,但也有不少人对它不感冒,满腹狐疑,甚至嗤之以鼻。我毫不怀疑计算机进入课堂对课堂教学产生巨大的变革与推动作用,以及它在课堂教学中应用的广阔前景,对此我满怀信心。另一方面,我又对当前我所看到的许多计算机辅助教学试验持深深的怀疑态 相似文献
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苏爱荣 《中国教育科研与探索》2007,(6):104-104
一、课件制作缺乏通用性方面的考虑
通用性是考察课件效率和效益的最重要的标准。许多人制作课件，出发点不是为整体的教学服务，而只是为了偶然上公开课的需要。课要好看，要充分显示出“运用了最先进的教学手段”……这就是许多人运用计算机上公开课的心态，为此花很多的时间（可能是半个学期，也可能是一个学期）来制作课件。因为这个课件从一开始就是为了某一节特定的课例而设计的，从一开始就决定了它不可能用在别的课上或者不能用在别的老师的课上。这样搞出来的课，大部分都是很好看的。[第一段] 相似文献
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随着计算机的普及应用以及多媒体技术的不断发展,计算机辅助教学(ＣＡＩ)正不断在教育教学中发挥着巨大的作用。课件的制作作为ＣＡＩ的核心也日益被各个学校所重视。有些学校正处于发展课件制作的初级阶段,教师的热情高涨,学校也投入了大量的人力与物力;有些学校在搞了一段时间制作后,课件制作工作却陷入了低谷,教师们的干劲小了,不知道课件制作的发展方向何在;还有一部分学校对开发多媒体课件持怀疑、观望的态度。那么,造成这些现象的原因何在?笔者认为:要发展多媒体计算机辅助教学,开发优秀的多媒体课件,理当首先走出课件制作的三大误区… 相似文献
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CAI，计算机辅助教学。它能优化课堂教学结构，提高教学效益。它深深地吸引了我。在经过学校CAI课件制作培训过后，带着几分喜悦、几分新奇，我开始独立制作CAI课件。 相似文献
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CAI,计算机辅助教学.它能优化课堂教学结构,提高教学效益.它深深地吸引了我.在经过学校CAl课件制作培训过后,带着几分喜悦、几分新奇,我开始独立制作CAI课件. 相似文献
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积件从理论走向实践的新思路 总被引：5，自引：0，他引：5
近十几年来,随着计算机技术的飞速发展,计算机辅助教学正越来越深刻地影响着学校的课堂教学。在课堂计算机辅助教学方面,虽然传统的ＣＡＩ课件取得了很大成绩,但在教学实践中发现它还存在通用性不够,灵活性和开放性差等不足,限制了计算机辅助教学的发展。对此,我国教育界进行了深刻反思,提出了以灵活组合微教学单元和多媒体素材为基础的积件理论,这将对我国计算机辅助教学产生深远的影响。笔者在深入研究积件理论的基础上,探索利用现有技术和工具开发积件库,使教师能方便地制作ＣＡＩ软件。 一、从课件到积件的发展 课件是一个封… 相似文献
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陈红艳 《现代教育管理与教学》2007,(5):60-61
计算机辅助教学，在我国已有些年头了。许多人对它表现出了高度的热情，可称之为“热情派”；但也有不少人对它不感冒，满腹狐疑，甚至嗤之以鼻，可称之为“怀疑派”。笔者毫不怀疑计算机进入教学主流的前景，另一方面又对目前所看到的许多的计算机辅助教学试验持深深的怀疑态度．本文将分析计算机辅助教学中存在的问题。 相似文献
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多媒体教学：得失几何？ 总被引：1，自引：0，他引：1
随着教育教学改革的深入，许多教师对多媒体辅助教学表现出了高度的热情，属于“热情派”；但也有4：少人对它不感冒，满腹狐疑，甚至嗤之以鼻，属于“怀疑派”。本人介于“热情派”和“怀疑派”之间。我毫不怀疑多媒体进入教学主流的前景，对此我满怀乐观：另一方面，我又对目前所看到的许多多媒体辅助教学试验持深深的怀疑，它们有的是本末倒置，有的是喧宾夺主，还有的教师根本不会做课件，却堂而皇之用别人的课件在上多媒体课。 相似文献
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宁光芳 《中国教育技术装备》2009,(24):134-135
多媒体课件是计算机辅助教学的重要应用形式,计算机辅助教学是从程序教学发展而来的,程序教学无疑对多媒体课件制作有着重要的作用.对制作出有效的多媒体课件,程序教学原则有着很好的理论指导作用. 相似文献
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计算机辅助教学的主要任务是通过多媒体计算机使用课件进行教学，而课件是计算机辅助教学的灵魂课件设计与制作的好坏直接影响教学质量．以课件设计与制作为主线，提出课件制作三步曲，着重强调课件设计与制作的基本思路与基本操作过程，并对不同类型的课件进行了分析和对比，给出了具体的设计方法并列出实例，提出了发展学校课堂教学课件的建议． 相似文献
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胡秋初 《中国科教创新导刊》2011,(10):179-179
本文简介了课件的制作步骤：选择课题并确定教学目标,课件脚本的编写,素材的准备工作,课件的制作,测评。阐明了计算机辅助数学教学的体会：计算机辅助数学教学,其辅助地位不变,指出数学教师选择好平台,自己制作课件。 相似文献
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7月 2 0～ 2 4日 ,邹平县教委聘请中央电教馆专家为全县中小学骨干教师及县教研室教研员进行了一次计算机多媒体辅助教学课件制作培训。专家针对我县计算机辅助教学的实际情况 ,通过大量的实例 ,系统讲授了多媒体编辑软件 Director5 .0的使用及计算机多媒体辅助教学课件的制作方法、原则及技巧 ,极大地提高了我县教师设计制作计算机多媒体辅助教学课件的能力邹平县教委举办多媒体辅助教学课件制作培训班@曹涛$山东省邹平县教委!256200 相似文献
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农村教师受学校计算机硬件条件和多媒体辅助教学环境的制约,对于一些如F1ash、Swishmax等高级课件制作技术需求性不高．多媒体辅助教学还处于初级阶段。综合各种因素,Powerpoint课件制作技术（以下简称PPT课件）是首要的学习选择,它简单易学,可融合各种多媒体素材,利用触发器仍可制作出功能强悍的课件来辅助教学,从而提高课堂教学效率。 相似文献
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化学课件制作方法 总被引：1，自引：0，他引：1
邵正亮 《中学化学教学参考》2001,(5):44-45
计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的新趋向。随着CAI的逐渐推广和应用，多媒体课件的制作越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。许多一线教师反应，计算机辅助教学效果好，但课件难做。为什么呢?这是因为课堂教学软件的开发滞后。目前开展计算机辅助教学，基本上得由教师个人开发课件，而教师一般要花五倍以上的时间做课件。现阶段提高课件制作效率的方法有哪些?经过多次的实际制作。我有一些点滴的经验。 相似文献