共查询到20条相似文献，搜索用时 62 毫秒
1.
张玉蓉 《中小学作文教学(小学版)》2011,(12)
小班化教学指在不超过25人的班级内,以促进学生全面又有个性的发展为目的的班级教学形式。它以人为本,因材施教,能充分调动每个学生的能动性,并开发他们的潜能。小班化教学的优势在于:一、小班化教学有利于师生的身心健康大班化教学给教师带来很大的压 相似文献
2.
朱红红 《语数外学习(高中版)》2013,(7):94-94
小班化教学指在不超过25人的班级内,以促进学生全面又有个性的发展为目的的班级教学形式。它以人为本,因材施教,能充分调动每个学生的能动性,并开发他们的潜能。在农村实行小班化教学,符合农村中学的现状及学生学习发展的要求,提高学习效率。 相似文献
3.
4.
5.
<正>随着新课程改革的逐步深入,小班化教学逐步成为研究的热点问题。通常情况下,小班化教学的班级人数基本控制在三十人以下。由于人数比传统班级的人数少很多,因此学生得到教师指导的机会就会在一定程度上得到增加,师生、生生之间的交流也会增多。作为一名初中思想品德课教师,对于小班化教学笔者有自己的几点心得。一、在小班化教学中有效实施合作学习新课程标准要求教师必须要引导学生在自主探究、合作交流中进行学习,由此合作学习教学模式被广泛地 相似文献
6.
小班化教学是学生人数相对较少的一种班级组织形式。班级学生人数的减少,增加了学生对教育资源的平均占有量,教学的时间和空间得以重组,为教师的教学和学生的发展带来很大的便利。特别是在小学低年级阶段,学生的自觉性和组织性差,小班化教学在很大程度上有利于班级的管理和教学的组织。本文谈谈如何进一步改革教育观念,充分发挥小班化教学的优势。 相似文献
7.
所谓小班化教学,就是在人数较少的班级中开展的教学。它与以往的大班教学相比,教师的“照顾范围”明显扩大,是优质化教学。它提供了师生更多充裕的空间和时间,为教学活动的组织和开展创造条件。专家提出,实施小班化教学目的就在于拓宽孩子的活动空间,丰富课堂组织形式,强调积极的人与人之间的互动,注重学生的个性差异,改变教师的教学方式,提高教学品质等。那么如何在小班化语文教学中达到这一目标呢？为此,我们展开了将协作教学引入小班化语文教学中的实践研究。 相似文献
8.
张王蓉 《学生之友(小学版)》2011,(5):39-39
所谓小班化教学,是指在不超过25人的班级内,以促进学生全而又有个性的发展为目的的班级教学形式。它改变的不仅仅是班级的大小,而且在逐步改变着教育本身,让传统教育变得更加丰富、精彩。小班化教学要产牛实效,有赖于教师充分认识和掌握科学的教学策略,强调以学生为主体,以学生活动为基础的新型教学,创造学生主动参与、主动学习的新的教学环境。 相似文献
9.
作为一种全新的教学活动组织方式,小班化教学旨在通过缩小班级规模、压缩班级学生数额,从而真正形成＂以人为本＂的教师与学生互为主体的＂双主体＂式的教学活动方式。小班化教学以促进学生素质的提高和全面发展为目的,通过对教育时空、 相似文献
10.
11.
小班化教学是适应社会发展和教育个性化的需要而产生的新型班级授课形式.其最本质的特征是教学面向各不相同的学生个体,使学生的潜能得到激发,个性得到发展,让他们在充足的资源中得到全面充分的发展.小班化教学要求教师在教师观、学生观、教学评价现等方面有一个全新的理念;在教学中切实做到因材施教,把每一个学生放在心上;在课堂上分组互动,交流中闪现智慧,互助中激发潜能;在师生关系方面融洽相处,和谐促发展. 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
随着新课程改革的推行,学生已经成为教学中的主体,为了使学生的主体作用得到发挥,在班级教学的模式下开展了小班化教学,让每个学生的能力都能得到发展。通过对初中教学中小班化教学的论述,提出有效进行小班化教学的方法。 相似文献
13.
14.
15.
所谓小班化教学,是与传统大班相比较而言的．初中传统大班班额一般较大;而小班班额一般较小,一般在30人以内．小班化教学是以促进学生全面又有个性的发展为目的的班级教学形式．它以人为本,因材施教,能充分调动每个学生的能动性,并开发他们的潜能．它具有传统大班教学无可比拟的优势．通过实践,我认为在英语教学中开展小班化教学的优势主要有以下几点． 相似文献
16.
<正>随着素质教育的进一步深入,大班教学的一些不足在教育教学活动中日益显现,如教师不能照顾到学生的个别差异,不便于因材施教,学生主动参与教学的意识不强,教学的质量难以提高。而小班化教学在班级人数较少的优势下,教师可以在任何时间和空间,关注每一个学生的发展,特别是关注学困生的发展,为他们创设条件,让他们也获得成功的喜悦。现联系本人近几年的 相似文献
17.
丁宏政 《七彩语文(小学低年级)》2014,(5)
正一、科学组建小组,发挥小班优势小班化教学由于班级生员的减少,空间相对增大,座位从原先单一的"秧田式"变为弧形、对称型等多种形式,这样,不仅能迎合各种教学的需要,也便于师生间、生生间的讨论交流和合作。教师依据学生的智能情况、个性特点、组织能力等 相似文献
18.
在小班化教学中,和谐师生关系的建立是小班化教学优势能否得到充分发挥的重要基石。师生关系中潜藏的误区会导致教师表现出过于平均主义、过于民主、忽视人格平的现象。因此,教师在建构师生关系时要正确理解教育平等,构建和谐的师生氛围;优化班级组织管理方式,促进和谐师生关系的建立;注重师生关系中的人格平等,改变传统的师生观。 相似文献
19.
正所谓小班化教学,是与传统大班相比较而言的.初中传统大班班额一般较大;而小班班额一般较小,一般在30人以内.小班化教学是以促进学生全面又有个性的发展为目的的班级教学形式.它以人为本,因材施教,能充分调动每个学生的能动性,并开发他们的潜能.它具有传统大班教学无可比拟的优势.通过实践,我认为在英语教学中开展小班化教学的优势主要有以下几点.1.小班化英语教学可以使新课改的理念得到充分的贯彻和实施 相似文献
20.
“探究式”小班化教学活动是集理论、策略和实践为一体的动态开放体系,能够极大地调动师生互动学习的积极性,促进学生“探究”素养的形成。“探究式”小班化教学的实施,对班级规模、教学环境和教学形式有特殊的要求。“探究式”小班化教学活动的全过程需要科学的形成性评价。 相似文献