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本文论述的是应用文与感情、文采的关系。作者认为应用文虽不能象文学作品那样直接抒情,但并非毫无感情可言,在应用文写作中,感情是一种潜在的因素;应用文虽不能片面追求华丽的辞采,但不等于不讲文采,写作应用文也应调动各种恰当的语言手段,使之耐读、好看。 相似文献
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本论述的是应用与感情、采的关系。作认为应用虽不能象学作品那样直接抒情，但并非毫无感情可言，在应用写作中，感情是一种潜在的因素：应用虽不能片面追求华丽的辞采，但不等于不讲采，写作应用也应调动各种恰当的语言手段，使之耐读、好看。 相似文献
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焦文林 《语文世界(高中版)》2003,(9)
感情是阵阵凉风,为我们带来丝丝凉爽。同时,感情也会吹皱我们的双眼,使我们看得不再那么透彻、明白。我们当然要珍惜彼此之间的感情,但我们也要不为感情而迷失了一贯的清醒。 相似文献
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当前 ,语文教学有一种现象很为突出 ,即“重文轻情”。在人们的意识里 ,教师只要教授好知识 ,便是“大功告成”的事 ,而事实上 ,语文教学的成功还在于感情的调控与运用。列宁指出 :没有人的感情 ,就从来没有也不可能有对于真理的追求。教育者同教育对象双方感情的“鱼水关系”无疑会增强语文的魅力。那么 ,在语文教学的实际工作中 ,如何重视学生的感情、活跃学生的感情呢？一、课前“连”情 ,调动情绪我们熟知 ,一堂成功的语文课 ,教师与学生课前准备充分、课中积极配合是十分重要的。但我们同时也应知道 ,教师与学生课前的情绪与情感准备 ,… 相似文献
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长期以来 ,许多教师过分强调学生“学习要靠兴趣”。而心理学研究表明 ,兴趣属于多血质个性的一种外向型的心理活动现象。它以情绪兴奋为表现方式对事物的爱好或厌弃进行选择 ,而这种选择往往带有浓厚的感情色彩。正由于兴趣是以感情来支配的一种产物 ,因此 ,它便具有了很大的偶然性、冲动性、单向性、片面性以及分化性或反向性的特征 ,当然 ,兴趣虽有积极的一面 ,但也有消极的一面。它虽注意力集中但情绪不稳定 ,虽积极热情但缺乏意志动力 ,虽灵活迅速但也容易变化或转移。尤其是随着年龄的增长、心理的变化、文化的差异、环境的不同、条件… 相似文献
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刘恩泽 《课堂内外(小学版)》2008,(Z1)
梦是假的,但欢笑是真的;梦是假的,但感情是真的;梦是假的,但如果我们曾经梦见过,虽然已经不可能回到从前,但最起码可以在梦中再次感受那份温暖。这不就足够了吗? 相似文献
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郜彩霞 《山西教育(综合版)》2000,(18)
写作是一种主观感情的抒发 ,是一种个性化的精神劳动。而主观感情的产生 ,源于我们对现实生活的真实理解 ,主观感情的抒发 ,基于我们对现实生活的真切感悟 ,故写作的正确态度应是 :说真话 ,诉真情。什么是真 ?生活中的客观存在即真 :百般呵护我们的父母 ,精心培育我们的师长 ,朝夕相处的伙伴 ;温馨的家庭氛围 ,欢乐的校园景观 ,多彩的人生社会……这些每天生活在我们周围的人 ,发生在我们身边的事 ,呈现于我们眼前的景 ,都是实实在在的内容。你熟悉他们 ,理解他们 ,写出来就会有生气、有灵性 ,使读者感到真诚可信 ,这就是说真话。一提到说真… 相似文献
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姜建明 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(1):73-74
正方一辩开篇陈词(三分钟)正方论点:感情亲疏会导致错误的事物认知。反方论点:感情亲疏不会导致错误的事物认知。尊敬的主席、评委,各位老师、同学:大家好!“自古多情空遗恨。”人类是情感的动物,亲情、友情、爱情等各种感情都是人类生活中不可缺少的组成部分。那么,感情的亲疏是否会影响人们对事物的认知呢?我方认为,感情亲疏会导致错误的事物认知,理由有三:(一)何谓“感情亲疏”呢?《现代汉语词典》告诉我们,“感情”即由心理活动产生的“情绪倾向”;“亲疏”则是指在心理层面上(或感情程度上)对某一事物的亲近或疏远。它往往会使人在潜意… 相似文献
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阅读是对心灵的一次洗礼,真挚的文字语言蕴育着作者的思想感情、人生境遇;同时,人性善恶也随着墨汁的倾泻娓娓道来。由此,我们会由咀嚼经典,变成品味人生。文学经典没有体裁、时代限制,或者是睿智精悍的散文,或者是极尽人生百味的小说,又或者是熏陶心灵、感情充沛的诗歌,也有如投枪匕首的议论。但常常会有学生偏执一种体裁,或偏于一个时代,而忽略对文学经典 相似文献