共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
课堂教学实施素质教育的探索俞万祥课堂教学是实施素质教育的主要渠道。然而现在课堂教学中,普遍存在着重知识、轻智能;重教法、轻学法;重学会、轻会学;重共性、轻个性;重优生,轻差生的现象。这“五重五轻”,程度不同地影响了全面实施素质教育的主渠道功能,影响了... 相似文献
2.
传统历史课堂教学存在重讲轻导、重结论轻过程、重说明轻研究、重史实轻理论、重死记轻思考的现象，影响教学质量和学生素质的提高。为全面落实素质教育，要求教师优化课堂教学，以现代教育理论为武器，突出学生的主体地位，科学安排教学的全过程，追求最佳教学效果。对此，我的体会是“五要五忌”。 相似文献
3.
教学工作是学校工作的中心,是实施素质教育的主渠道。学校教学的基本形式是课堂教学。目前,由于多方面的原因,课堂教学还存在着一些问题:重分数,轻能力;重传授知识,轻培养智能;“满堂灌”、“填鸭式”的现象还比较严重地存在着。学生学习动力不足,厌学情绪严重,教学效率低下。因此,在教育改革不断深化的 相似文献
4.
5.
当前 ,小学数学课堂教学的现状还不完全适应素质教育的要求 ,还有许多教师的课 ,仍然存在四重四轻的现象 ,即重“讲解”轻“练习” ;重“结果”轻“过程” ;重“知识”轻“能力” ;重“模仿”轻“创造。”小数课堂要实施素质教育 ,必须对学生实行六个“解放”。 一、解放学生的眼睛 观察是儿童认识客观世界的重要途径 ,大量的感性认识都是通过观察获得的。因此 ,数学知识不能原封不变地“灌”给学生 ,而应给学生提供足够的观察机会 ,让学生主动参与到知识的形成过程中去 ,使学生看到各种结论的来龙去脉。例如 ,在教“商不变的性质”时… 相似文献
6.
实施素质教育是迎接21世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。然而，在当前的课堂教学中还存在不少的问题，许多教师的课堂教学存在：散目标，不得法，费时多，效益低。不少教师依旧没有转变教育观念，把课堂教学目标局限在传授基础知识上，学生处于被压抑状态，出现重教轻学，重灌轻导，重讲轻练，重知识轻能力，重共性轻个性的现象。 相似文献
7.
怎样使课堂真正成为素质教育主阵地 总被引：1，自引：0，他引：1
教学乃是学校教育工作的中心,而课堂教学又是整个教育环节中的核心。因此,课堂教学应成为素质教育主阵地的观点已被愈来愈多的人所认可。但现实情况却是除了一些公开课、观摩课的课堂教学因经过多次“包装”,较能体现素质教育思想外,通常的课堂教学极大多数仍然是重教轻学,重知识轻能力,表现为教学活动以教师为主,教学过程以知识传授为主,教学目标以“应试”为主,与素质教育的要求相差甚远。在大力提倡素质教育的今天,这种状况得以维持的原因很多,有教师的教育思想陈旧、教学观念落伍,“应试教育”的阴魂不散,以及缺乏相应的督… 相似文献
8.
课堂教学素质化是推进素质教育的重保证，备课又是课堂教学的前提与关键，深化备课改革已成为广大教育工作者的共识，针对当前小学数学备课中普遍存在的重教材轻学生、重经验轻创新的现象和问题，我们思考并推行了“三栏式”的备课模式。 相似文献
9.
长期以来,对现代化的理解存在着重“化物”轻“化人”的现象。现代化是“化物与化人”的统一。在推进现代化的进程中“化人”比“化物”更重要。实现人的现代化需全面提高民族素质,民族素质的提高需要大力发展教育事业并全面推行素质教育 相似文献
10.
课堂教学是学校教育的主阵地、主渠道。课堂教学有利于发挥教师主导作用,经济有效地大面积培养人才;有利于发挥集体的教育作用,培养人的优良品德、情操素质;有利于严格管理教学,使教学有目的、有计划、有组织地进行。但多年来,由于“应试教育”的严重影响和干扰,我国目前的课堂教学还存在着许多不尽如人意的地方,教学观念陈旧,重教育、轻启发;重分析,轻思考;重教材、轻对象;重数量、轻质量,这在相当程度上影响了教学效率和质量的提高。随着教育现代化的不断推进,素质教育思想的不断深入人心,课堂教学必须在认真总结经验和教训的基础上,及时… 相似文献
11.
全面推进素质教育，努力培养学生的创新精神和实践能力，已成为信息时代赋予教育的历史使命．然而，传统教育教学把知识当成一系列抽象的符号和孤立的结论“传授”给亟待开发与体现生命价值的学生，这不能不说是教育的误区．在课堂教学中体现为“重结论，轻过程；重知识，轻能力；重解题，轻应用；重模式，轻思想；重训练，轻意识；重演绎，轻发现；重传授，轻感悟；重抽象，轻实验；重智商，轻情商”．为适应时代发展，笔者近年来查阅了大量的有关数学学科实施素质教育的颇有见地的文献，感悟出在素质教育的大环境下，数学学科加强过程教学… 相似文献
12.
一、“优化”的含义“优化”的本意是选择或加以改变。是在教学过程中, 使各个要素的形成、选择、调控处于最佳状态,获得最高的质量。优化课堂教学就是要把学习的主动权还给学生,确保学生在受教育过程中的主体地位,发展每个学生的主体性,以学生的发展为本,激活课堂教学活动,这也是素质教育的核心内涵。面对以往重教法、轻学法;重书本、轻实践;重讲解、轻参与;重结论、轻过程;重知识积累、轻能力发展的传统教育的樊篱,优化课堂教学的切入点在哪里呢? 相似文献
13.
杨炼 《中学数学教学参考》1998,(6)
在课堂教学中实施从“应试教育”向素质教育的转轨,是素质教育中一个有现实意义的课题．而活化课堂教学,正是素质教育思想在课堂教学中的体现．本文就此谈一些体会．一、应用科学理论,优化教育思想传统型的教育思想,把课堂作为传授知识的场所,存在着重教轻学、重知轻能、重结果轻过程、重模仿轻创造四种倾向．这对发展学生个性,培养学生能力,形成良好的素质是极为不利的．活化课堂要求我们建立如下观念：1．强化学生为主体的意识现代教育心理学告诉我们,学生学习知识的过程是原有认知结构和新知识发生认知冲突,主体通过同化和顺应… 相似文献
14.
魏巍 《新乡教育学院学报》2007,20(1):136-137
目前,学校教育还未完成由“应试教育”向“素质教育”的转轨,重知识传授轻心理素质培养的现象仍相当普遍;有的教师缺乏心理科学和教育科学素养;学校思想品德教育形式化、模式化的问题尚未得到根本解决,导致学校挫折教育缺失、学生承挫能力差。 相似文献
15.
16.
新课程改革向我们指出：在英语课堂教学中,学生的主动参与是提高教学质量和教学效果的前提和条件。如果课堂教学没有激活学生的思维,没有充分调动学生学习的积极性,没有落实学生在课堂教学中的主体地位,没有使学生变“要我学”为“我要学”,就不可能取得理想的教学效果。但是,传统的中学英语教学往往采取的是灌输式教学,这种教学方式重智育轻思想情感教育,重应试教育轻素质教育,重书本知识轻外语实践, 相似文献
17.
课堂教学交流中的“偏失”现象透析 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂教学过程是师生的交流和互动过程,但在目前我国中小学的课堂教学中,存在着重单向交流、轻多向交流,重认知交流、轻非认知交流,重表层交流、轻深层交流,重结果交流、轻过程交流,重“他主”交流、轻自主交流,重“他———我”交流、轻自我交流的“偏失”现象。 相似文献
18.
课堂教学是基础教育课程改革的主阵地．课堂教学的评价方式的改革将直接影响到基础教育课程改革各个方面一在教研工作实践中．我们组织教师开展课堂教学评价时．经常会感到教师在评课时存在着“三重三轻”的现象．即“重教师轻学生”、“重评定轻讨论”、“重结果轻过程”。同时评价目的单一、内容片面、方法单调、结果可信度低，这些现象的存在，[第一段] 相似文献
19.
教学是实施素质教育的主渠道，提高教学质量，促使学生素质的全面和谐发展，关键是课堂教学。综观目前课堂教学，还存在着“高耗、低效”的现象。教师讲，学生听；教师考，学生背；重知识，轻能力；重分数，轻素质；教学效率低下，学生各方面的素质不能和谐发展。为此，我们抓住教学这一主要环节，改革课堂教学，探索出“导思式课堂教学模式”即“三主”、“四导”、“五突出”。目的是明确学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性、积极性，激发学生的求知欲望，重视培养学生的思维能力，独立思考的能力，让学生乐学会学，提高课堂的教学… 相似文献
20.
数学教学是整个学校教育的重要组成部分,而课堂教学又是数学教学的核心,是提高学生素质的主渠道.为了克服目前课堂教学中存在的重应试教育轻素质教育的现象,全面提高课堂教学质量,本文特就新课程理念下如何提高中学数学课堂教学效率作如下探讨. 相似文献