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我国职业教育教师专业化探析 总被引：6，自引：0，他引：6
教师专业化是教师教育改革的趋势。职业教育教师专业化关系我国职业教育发展的速度和质量。我国应尽快建立健全职业教育教师专业的要求和标准,建立和完善我国职教教师专业化的保障机制,促进教师主体教育观念的更新,加强教师专业化机构的建设。 相似文献
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吴全全 《青岛职业技术学院学报》2007,20(Z1):9-11
鉴于师资队伍建设是提高职业教育质量的重要保障和学科建设的核心内容之一,职业教育教师的职业定位及专业化发展问题逐步为教育界所关注.本文从"专业化"与"职业化"的区别入手,就教师职业的定位与教师专业化发展问题进行论述,并提出应从强化企业职业实践的训练、职教教育理论的学习和职教教学实践的效果三个方面促进职教教师的专业化. 相似文献
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《晋城职业技术学院学报》2016,(2):9-11
现代职业教育需要足够数量职业化、专业化的专家型教师队伍,本文强调以"私人订制"模式培养专家型职教教师,明确专家型教师的专业化发展类型,并通过选择适合专家型教师的合理发展路径,释放有针对性的制度建设,从而促进职教教师专业化发展效能。 相似文献
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专业化发展是职教教师个人终身学习的体现，是教育变革的潮流，也是职业教育发展进步的源泉。但当下，我国职教教师的专业化发展还存在着诸多问题。在个人层面，专业化发展自主性有待提高，知识结构与能力素质有待优化，职业情感与道德修养有待提升等。在国家层面，职教教师专业化发展的相关政策有待细化，职教教师专业化发展的保障机制有待完善，职教教师的培养培训制度有待优化等。在外部环境层面，职教教师专业化发展的专业组织机构缺乏，职业院校管理评价体制的不完善限制了教师的专业自主权，多重压力致使职教教师心理负担过重。为了突破职教教师专业化发展的困境，应当努力提高职教教师专业化发展的意识、能力与情感，完善职教教师专业化发展的政策制度体系，创设职教教师专业化发展良好的外部环境。 相似文献
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教师职业是一种专门职业,教师专业发展已经成为全球教育改革的主要趋势。职业教育教师专业发展是当前我国教师教育的焦点问题,是时代发展的必然,是实现职业教育目标的必然条件。完善职教教师管理制度,实施“产学研”结合教师素质培养途径,强化职教教师培训与进修,职教教师进行教学反思,职教教师开展教育教学研究等是实现职教教师专业发展的策略。 相似文献
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高素质的职教师资队伍是提高职业教育教学质量的关键因素之一,培训能促进教师的专业发展,提高师资质量。本文从职教教师的专业发展内涵出发,探索职教教师专业发展的特征与规律,分析了传统培训存在的问题,提出了提高职教师资培训针对性、实效性的专业化师资培训措施。 相似文献
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高素质的教师队伍是职业教育质量的重要保障,职业教育教师的专业化发展问题已经逐步为教育实践界和理论界所关注。本文针对职业教师专业化发展的现状进行分析,指出职教教师专业化所取得的成绩及所面临的问题,并进行分析论述。建议应从严格职教教师资格证书制度、倡导形成职教教师主体观念、健全职教师资培训制度三个方面促进职教教师的专业化。 相似文献
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论结构型"双师"教师团队建设 总被引：15，自引：1，他引：15
刘勇 《中国职业技术教育》2007,(29):23-25
一、"双师型"教师队伍建设反思自1998年原国家教委在《面向21世纪深化职业教育教学改革的原则意见》中首次使用"双师型"教师的概念以来,对于职教师资应"专业理论与实践技能并重",应 相似文献
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教师专业化发展已成为世界教师教育改革的趋势,也是当前职教改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题。职业教育的教师是职业教育事业的灵魂,可以说,职业学校的发展一定程度上离不开一支高素质教师队伍的建设。本文从职教教师专业化发展的六个方面即概念演变、目标取向、知识基础、培养模式、途径和评价的嬗变,试图在整体层面上阐述我国职教教师在专业成长过程中所呈现的基本图景,并对其一般发展趋势予以说明。 相似文献
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关于构建多元职教师资培养体系的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
发展职业教育，师资是关键，而目前对职教师资教育专业化的问题重视不够，研究也很少。独立的、完整的职教师资专业化教育势在必行。只有把职教师资教育从教师教育中凸显出来，把职教师资培养与普通师范培养有所侧重地区别开来，在教师专业教育主体多元化的共有基础上，实现现有教育资源的再生性开发，才能形成具有中国特色的职教师资培养体制和机制。因此，构建多元的职教师资培养体系，大力推进职教师资教育专业化便成为提升师资素质、满足职业教育师资需求的当务之急。 相似文献
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周亚莉 《西北成人教育学报》2009,(1)
"教育公平是社会公平的基础",发展特殊教育职业教育,促进残疾人就业,是促进教育公平的一个重要举措,这就要求特殊教育学校必须抓好职业教育师资队伍的专业化建设。本文基于教师专业化发展的涵义,对我国目前特殊教育学校职教师资队伍专业化建设面临的主要问题进行了详细地分析,在此基础上,借鉴国内外职业教育师资队伍专业化建设的经验,对我国特殊教育学校职业教育师资队伍的专业化建设的对策进行了初步探索与研究。 相似文献
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教师专业化研究是职业教育教师队伍建设中的热点问题。职业教育的发展要求职教教师必须走专业化发展之路。本文尝试通过考察近十年来我国有关探讨职业教育教师专业化的文献资料并对其进行梳理,分析研究现状并针对存在的问题进行思考,对未来进一步研究和探讨我国职业教育教师专业化建设有很好的借鉴意义。 相似文献
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教师专业化是21世纪教师成长的必然趋势,而反思教学是教师专业发展的有效策略.实施反思教学,能够促进外语教师发展的模式从"学徒型"转为"反思型",有助于解决我国现阶段教师发展中存在的问题,切实提高外语教学的整体素质,进而推动我国教师专业化发展的进程. 相似文献
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职教教师职业资格制度的实施,是职教教师专业化的制度保障.发达国家职业教育开展得较早,在师资队伍建设方面积累了丰富的经验.
申请条件严格
发达国家对职业教育教师的专业实践经历、专业实践能力及相关执教能力都有严格的要求,教师必须具备几年的工作经验. 相似文献