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1.
蒋俊凤 《学生之友(小学版)》2012,(19):14-14
所谓情境教学,是指在教学过程中,依据教育和心理学的基本原理,根据学生年龄和认知特点的不同,通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛同,创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,让学习者的情感活动参与认知活动,以期激活学习者的情境思维,从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。 相似文献
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情境式教学是指在教学过程中，依据教育学和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生之间、认知客体与认知主体之间的情感氛围，创造适宜的学习环境，使教学在积扳的情感和优化的环境中展开。让学习者的情感活动参与认知活动，以期激活学习者的情境思维，并在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。 相似文献
3.
陈亚辉 《学生之友(小学版)》2011,(20):39-39
情境教学是根据学生不同的年龄和认知特点,通过适宜学习环境的创设,使教学展开在积极的情感和优化的环境中,让学生的情感活动融于认知活动。以激发学生的情境思维,从而使他们在情境思维中获得知识,培养能力,发展智力。笔者结合自己平时的教学实践,针对小学语文有效情境的创设谈以下几点体会： 相似文献
4.
于彩红 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(4):50-50
情境教学,是指在教学过程中,依据教育学和心砰学的基本原理,根据学生年龄和认知特点的不同,通过建立师生之间．认知客体与认知主体之间的情感氛围,创设适宜的学习环境．使教学在积极的情感和优化的环境中展开,让学习者的情感活动参与认知活动,以其激活学习者的情境思维,并在情境思维中获得知识,培养能力,发展智力的一种新型教学模式。 相似文献
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情境教学是指在教学过程中,依据教育学和心理学的基本原理,根据学生年龄和认知特点的不同,通过建立师生之间、认知客体与认知主体之间的情感氛围,创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中展开,让学习者的情感活动参与认知活动,以其激活学习者的情境思维,并在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种新型教学模式。 相似文献
6.
尹晓红 《辽宁教育行政学院学报》2012,29(1):108+111
情境教学,是指在教学过程中,依据教育学和心理学的基本原理,根据学生年龄和认知特点的不同,通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围,创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,让学生的情感活动参与认知活动,以期激活学习者的情境思维,并从中获得知 相似文献
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情境教学,是指在教学过程中依据教育和心理学的基本原理,根据幼儿年龄和认知特点的不同,通过建立师生间、认知客体与认知主体间的情感氛围,创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,让学习者的情感活动参与认知活动,以其激活学习者的情境思维,从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。现将我在情境教学中的一些体会与大家分享。 相似文献
8.
所谓情境教学,是指在教学过程中,依据教育学和心理学的基本原理,根据学生年龄和认知特点的不同,通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围,创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和环境中开展,让学习者的情感活动参与认知活动,以期激活学习者的情境思维,从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。由此,我们也能清楚看到,情境教学模式既不同于教育学,亦不同于教学论,它仅仅是依据教育学、认识论、心理学和教学论原则,在认知活动中充分开发非智力因素,从而实现愉快教学的基本教学模式。情境教学对于提高教学效率是非常重要的。要想使语文课更加生动、有趣,实施情境教学是最重要的途径。 相似文献
9.
丁雨 《和田师范专科学校学报》2011,30(2):233-234
情境教学,是通过建立师生之间、认知客体与认知主体之间的情感氛围,创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,让学习者的情感活动参与认知活动,以期激活学习者的情境思维,从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。情境教学模式既不同于教育学,也不同于教学论,它是依据教育学、认识论、心理学和教学论原则,在认知活动中充分发挥人类情感的智力因素,从而实现愉快教学的教学模式。 相似文献
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一、情境式的语文教学模式
情境教学通过创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,让学生的情感活动参与认知活动,以期激活学习者的情境思维,从而在情境思维中获得知识、培养能力,使以往简单的“灌输式”转变成一种互动的教学模式。 相似文献
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所谓情境教学．是根据学生年龄和认知特点的不同．通过建立师生问、认知客体与认知主体之间的情感氛围．创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展．让学生的情感活动参与认知活动．激发学生的思维,获得学习能力的提高。 相似文献
12.
情境教学是指在教学过程中，依据教育学和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生间认知客体与认知主体之间的情感氛围。创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感主动参与认知活动。以期激活学习者的情境思维，从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。它不同于教学论，它仅仅是依据教育学、心理学、教学论、认知论的原则，在认知活动中充分开发非智力因素，从而实现愉快教学的模式。 相似文献
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所谓情境教学,是指在教学过程中,依据教育和心理学的基本原理,根据学生年龄和认知特点的不同,通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围,创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,让学习者的情感活动参与认知活动,以其激活学习者的情境思维,从而在情境思 相似文献
14.
李玉军 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
情境教学是指在教学过程中,依据教育学和心理学的基本原理,根据学生年龄和认知特点的不同,通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围,创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,让学习者的情感活动参与认知活动,以激发学习者的情境思维,从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。情境教学的方式是多样的,它可以将学习和音乐、游戏、讨论等结合起来,寓教于乐,启发学生自主学习,极大地提高教学效率。 相似文献
15.
韩金萍 《中学政治教学参考》2005,(9)
情境教学,是指在教学过程中,依据教育学和心理学的基本原理,根据学生年龄和认知特点的不同,通过建立师生之间、认知客体与认知主体之间的情感氛围,创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中展开,让学习者的情感活动参与认知活动,以期激活学习者的情境思维,并在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。创设良好的教学情 相似文献
16.
周娟 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2011,(Z1):116-117
情境教学,指在教学过程中,依据教育学和心理学的基本原理,根据学生年龄和认知特点的不同,通过建立师生间认知客体与认知主体之间的情感氛围。创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,让学习者的情感主动参与认知活动,以期激活学习者的情境思维,从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。利用优美的语言、充分调动学生的情感、运用现代化手段、编课本剧等方式,能充分地创设课堂教学情境,从而提高教学质量。 相似文献
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所谓语文教学中的情境教育,是指在教学过程中,依据教育学和心理学的基本原理,建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围,让他们全身心地进行体验,使学生受到情境的激发,受到审美的愉悦教育,让学习者的情感活动参与认知活动,从而在情境思维中获得知识、培养能 相似文献
18.
《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z2)
一、情境式语文教学情境式教学通过创设适宜的学习情境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,让学生的情感活动参与认知活动,以期激活学习者的情境思维,从而在情境思维中获得知识,培养能力,使以往简单的我教你听、我说你记转变成一种互动的教学模式。 相似文献
19.
管红宗 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(3):29-30
一、情境式语文教学
情境式教学通过创设适宜的学习情境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,让学生的情感活动参与认知活动,以期激活学习者的情境思维,从而在情境思维中获得知识,培养能力,使以往简单的我教你听、我说你记转变成一种互动的教学模式.
…… 相似文献
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正所谓情境教学,是指在教学过程中,依据教育和心理学的基本原理,根据学生年龄和认知特点的不同,通过营造师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围,创造适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,发展学生的情境思维,从而获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。 相似文献