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1.
韩永梅 《试题与研究：高中理科综合》2021,(7)
课堂教学的最终目标是让学生学会知识,学为所用,增长才能,提高能力。因此,在课堂教学中,为了实现教学目标,提高教学效率,让学生爱学、愿学就成为一个非常重要的而且必须解决的问题。而调动学生自主学习的积极性就是一个很好的解决方法。只有将学生自主学习的积极性调动起来,才能使学生爱学、愿学,进而使学生学会知识并会应用它解决实际问题,最终培养和提高学生的总结归纳、逻辑思维等能力。因此,我从“导入新课”“板书的书写和运用”、“语言的应用(包括口头语言和体态语言)”“提出问题”“演示实验的运用”等几方面对如何调动学生自主学习的积极性进行了阐述。 相似文献
2.
在教学实践中，我们越来越认识到，教师只有时时充分发挥学生的主动性，才能让学生乐学、会学，因此，我们除了研究“教法”之外，还必须十分重视学生的“学法”．在教学过程中，教师不仅要给学生传授知识，更重要的是教给学生学习的方法，让学生学会学习，这就需要教师转变观念，树立新的教学理念，积极开展自主学习的课堂教学实践活动， 相似文献
3.
要提高学生的素质和学习效率，不仅要注重教法，更要研究和指导学法．只有这样才能使学生不仅学会知识，而且会学知识．教法则体现在老师的主导作用上，而学法则体现在学生主体能动性的效率．教学和学法两者必须和谐统一，才能提高学习效率．下面就结合本人多年的教学经验，谈谈如何在教学中渗透学法指导． 相似文献
4.
物理教学包括教师的教和学生的学两个方面，我们不仅应重视对教师教法的研究，同时也应重视对改善学生学法的探讨．物理教学过程，不仅是传授知识技能的过程，而且也是教会学生如何学习物理的过程．学生学习物理效率的高低，成绩的好坏，在很大程度上又取决于学习方法是否科学．物理教师教学的最终落脚点，也只能是在学生的“学会”和“会学”上面．所以在研究教师教法的同时，要认真探索学生的学法．[第一段] 相似文献
5.
如何使学生在学习物理的过程中,体会物理学科带来的乐趣,由“怕学”而转为“愿学”甚至“乐学”,一直是我们物理教育工作者不懈的追求．笔者在新课程实施过程中,结合平时的物理教学,对课堂情境的创设作了一些探索实践,从高中学生的心理特征和物理的学科特点出发,创设新颖的课堂教学的情境,让学生在探究之中激发学习物理的兴趣,逐步排疑解难,学习知识,领会方法,提高能力,并陶冶情操．而新颖的物理教学情境的创设,包含许多的模式、方法,创设“悖论”教学情境就是其中之一． 相似文献
6.
畅瑛 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(6):70-71
物理教学不仅是传授物理知识的过程，也是教会学生如何学习物理知识的过程。学生学习物理效率的高低、成绩的好坏。很大程度上取决于学生的学习方法的优劣，所以物理教学的最终落脚点应该是学生的“学会”和“会学”。这样一来，教师的教法设计就显得十分重要。 相似文献
7.
教法学法化──自然课教法优化浅谈江苏陆飞江通过学法指导使学生从“学会”变成“会学”，是一个面向新世纪的课题。当代教学不仅重视教师传授知识，而且注意学生独立探索知识，使他们学会怎样学习，使自己成为具有创新精神、创造能力的人。要真正将学法指导纳入课堂教学... 相似文献
8.
课堂教学是教给学生方法的教学，教师只有在“会教”上下功夫，教会学生学习的方法，学生才能由“学会”转向“会学”。 相似文献
9.
教学不仅是教学生“学会”,更重要的是教学生“会学”。学生只有会学,才能掌握学习的主动权。成为学习的主人。教师在教学过程中只有授之以法,才能让学生受用无穷,从而提高课堂教学效率。本文从四个方面阐述了课堂教学的一些具体做法,以期提高课堂教学效率。 相似文献
10.
物理课堂教学要关注学生的学习过程，关注学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。活联实际，解决了学生在“趣中想学”、趣中学会的问题。实验探究解决了如何使学生“会学”的问题，“趣”、“新”是物理课堂教学的核心。 相似文献
11.
王雪冬 《中国教育发展研究杂志》2010,(1):29-29
学生是学习的主角,教师是学习的组织者、引导者和合作者。“教”是为了“学”,“学”是为了不“教”。因此,教师必须把指导学法摆在先于选择教法的位置加以考虑,真正使学生从“学会”转变为“会学”。精心创设问题情境引入,使问题体现时代要求,贴近学生的生活实际,让学生“乐学”。分步设置问题情境,分化难点让学生“易学”。开放设置问题情境,注重知识形成过程的教学,让学生能够“活学”、“活用”。 相似文献
12.
《普通高中数学课程标准》指出，教学不仅是使学生学会、学懂有关的数学知识，还要激发和调动学生思考的积极性、创造性，培养学生发现问题、解决问题的能力，促进学生“想学”、“学会”和“会学”，并会运用所学知识解决实际问题．那么，如何施教才能使学生会学数学呢？笔者认为，教师在教学生数学知识的同时，还应重视培养学生阅读、思考、合作的能力，使学生学会学习，学会创新，从而会学数学．[第一段] 相似文献
13.
现代教学注重素质教育，现代中学语文教学自然同样注重素质教育。培养学生自学能力又是素质教育的一个重要组成部分。可以说教育是授之以“渔”而不是授之以“鱼”。学生只有学会如何去学，才能学得更多的知识。本人在农村几年教学实践中作了些尝试。 相似文献
14.
学生对物理的兴趣在很大程度上取决于教师的课堂教学情境,因此精心创设愉快的课堂教学情境成为教师的首要任务．教师应尽量让学生在愉快的环境中接受知识、理解知识,做到乐中学,学中乐．当然,要让学生真正感到“学乐”,是十分网难的,毕竟学习是需要付出艰辛努力的,“不是一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”!学生只有认识到这一点,才会感到“苦中有乐”并形成一种良性循环,达到“学乐”和“乐学”的境界．那么,如何让学生在物理学习中达到“乐学”和“学乐”的境界,将“愉快”贯穿始终,使课堂充满活力呢？我认为可以从以下几个方面着手考虑． 相似文献
15.
如何才能提高教学效率呢?首先要解决四方面的问题。一是认识问题,即课堂教学的本质是什么。课堂教学的本质就是学会与会学。学会是习得知识,但这不是教学的最终目的,最终目的是使学生会学,达到教是为了不教,学是为了会学的最高境界。 相似文献
16.
新课程标准的出台，必将带来传统课堂教学的一系列变化。笔者认为，在职高语文教学中，教师应重视课堂教学中的认知切入点的设置，以及思维展开点的选择，也就是要解决如何使职高学生“学会”、“会学”两大难题，只有这样，才能在职高学生中真正实施新课程标准，实现学生的有意义学习。 相似文献
17.
物理课堂教学方法的改革应突出“学生主体”的理念，教师的教要为学生的学服务，教法应以学法为基础，又以学法为归宿。教师应启发学生思考、发现，让学生学会学习，学生才能终生受益。物理课堂教学教学方法不应该也不可能强求统一。采用哪种方法为宜，需要根据教材内容、学生状况、教学设备和教师个人的教学风格和特长来选择。下面，就启发式综合教学、分组讨论教学和培养物理思维能力等三个方面进行探讨： 相似文献
18.
重视学法指导事半功倍石嘴山铁中赵继伦传统的教法，教师只在传授知识方面下功夫，对如何使学生变“学会”为“会学”这个问题往往不想或很少想。这样做不利于提高学生的语文能力。学法指导作为重要的一个教学内容进入课堂教学，这是教学观的新突破。所谓学法指导就是说教... 相似文献
19.
课堂教学是一门充满些许遗憾的艺术．她没有最好．只有更好。没有经过反思的教学．教师的教学水平不会提高．学生的学习成绩也不会得到提升。美国学者波斯纳认为反思教学就是指教学的主体借助于行动研究．不断探索与解决自身的教学目的以及教学工具等方面的问题。将教师的“学会教学”与学生的“学会学习”结合起来．努力提升教学实践的合理性．使自己成为学者型教师的过程。因此,教师在教学中应注重教学反思。笔者在长期的教学实践切身体会到：只有在教学中时常反思．教师才可以获得可持续发展．只有在教学中时常反思．教师才能冲破经验的束缚．其教学能力和水平才能不断地得以提升．一、教学理念必须反思 相似文献
20.
“让学生在生动具体的情境中学习物理”是新课标的一个重要理念.新教材最大的特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的,精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略.课堂教学中,我们要使学生积极参与到学习过程中来,让他们对正在学的内容感到好奇,感兴趣,并觉得富有挑战性,产生学的欲望,这是确保教学有效性的重要因素,是教学成功的重要标志,也是培养学生良好的学习习惯“乐学—会学—勤学”的必然途径.用实验创设物理情境时,要采用以下策略： 相似文献