共查询到20条相似文献，搜索用时 359 毫秒
1.
信息化时代,数据驱动精准教学,充分发挥了信息技术在服务学生自主学习、服务教师改进教学、服务区域教育提高质量、服务家校协同育人方面的重要作用。徐州市云龙区依托精准教学云平台,通过丰富课件资源、整合习题资源、开展“云码云学”,构筑区域智慧教育环境;通过线上线下融合,课前课后贯穿,形成精准教学流程链和模式,探索学生个性化学习的实践路径;通过三级分层管理、“四位一体”运行方式,实施区域推广;探讨该模式在实践中存在的困难和局限,为开启“智慧教、个性学”的区域教育新生态提供支持。 相似文献
2.
<正>科学合理的智慧课堂应具备五个要素：智能化的学习环境,交互式的学习工具,开放兼容的综合学习平台,优质合适的教学资源以及科学精准的评价系统。借助智慧课堂,师生的教与学行为可以突破时空的限制,实现困难内容反复学、问题内容针对学、扩展内容自由学。本文从“教师的教、学生的学、课堂的评”三个方面,结合具体教学实例讨论智慧课堂在中小学课程教学中的实际操作策略。一、互动教学策略在教学过程中, 相似文献
3.
基于Ai学智慧教育平台,构建“课前基于知识水平的预备性学习、课中以学生为中心的情境式学习、课后自适应推题的个性化学习”策略,根据教学内容和学情分析,合理选用平台功能,探索学生个性化学习以及教师精准教学的有效途径。 相似文献
4.
2005年广州市天河区基于Blog技术的教学研究平台“天河部落”诞生。历史学科在天河部落建立“初中历吏资源”群组,这是为天河教师和学生提供的网络教研教学新平台。通过几年的建设,我们感受到这种师生共建共享资源的博客平台具有很强推广价值。本文分析了教师和学生使用“初中历史资源”的情况,探索了“初中历史资源”博客平台对教师教学及学生学习的影响和作用。 相似文献
5.
有效教学包括教和学两个部分,只有完成“知识——能力——智慧”三层次教学目标的教学才是有效的教学,只有形成学生“学习智慧”的学习才是有效的学习。简言之,就是用教师的教育智慧培养学生的学习智慧。 相似文献
6.
<正>智慧课堂,是指以建构主义等学习理论为指导,以促进学生核心素养发展为宗旨,利用互联网、云计算、大数据、人工智能等智能信息技术打造智能、高效的课堂。初中历史教学实践中,借助博物馆这一课程资源,开展智慧课堂,可以充分展现文物、遗址、遗迹等历史载体的实物性、直观性和广博性,以弥补历史教学所欠缺的生动性。在互联网时代,学校教育引入智慧教育平台,各地博物馆开展丰富多彩的线上展厅以及线下的研学活动,充分发挥了博物馆的教育功能。本文以重庆中国三峡博物馆(以下简称“三峡博物馆”)为例,借助智慧教学平台,探讨如何将博物馆资源与初中历史教学有机结合。 相似文献
7.
基于“人机协同”理念，以某高校英语写作教学的实际情况为切入点，构建人机协同反馈促进学生个性化学习的模式，并进行教学实证研究。结果表明：人机协同的智慧教学中多元化反馈能够促进学生个性化学习和教师精准教学；学生投入度高，与智慧教学平台的积极互动有助于学生在主动学习中发展批判性思维；学生的学习质量得到很大提升。 相似文献
8.
李素霞 《中国校外教育(理论)》2014,(25):110
随着新课程标准的提出,初中历史教学已经不仅仅是停留在“教”和“学”上了,而更加注重在课堂中以学生为主导的教学理念,培养学生自主学习的能力就显得尤为重要。就初中历史教学中学生自主能力的培养进行探究分析,并给出自己的建议。 相似文献
9.
在信息化背景下,探讨智慧教学平台在听说教学的应用能够更好地服务师生的教与学。基于建构理论,在智慧教学平台下创建听说课程的课上、课下的一体化学习资源和“多元互动”教学模式,完善“多元互动”教学评价机制,实现“以评促学”,促进学生形成个性化学习、自主学习与合作学习能力的发展,实现“以学增智”,提升学生的英语应用水平,使英语真正成为学生交流的有效工具。 相似文献
10.
彭海泡 《试题与研究：高中理科综合》2020,(24):0080-0080
随着技术的进步,越来越多的科技成果应用在了 教育实践中,并且对教育进步起到了积极的作用,分析先进教 学方式或者教学工具在教育实践中的应用,这于发现教学方式 或者工具的价值和推广其应用有突出的现实意义。“智慧学伴”是基于目前教学现状开发应用的一个教学辅助系统,该系统能 够实现对学生成绩的有效分析,帮助老师对学生的学习进行跟 踪分析和指导,这于教学针对性加强有重要的作用。文章基于“智慧学伴”微测成绩分析并跟踪学生的学习表现,旨在为教学 指导提供帮助。 相似文献
11.
为培养学生自主学习能力,彻底改变学校中部分教师教学理念陈旧,课堂上以学生为主体的自主学习流于形式、难以深入的状况,深圳市盐田区田心小学校长刘汉文带领全体教师开展了“基于学生学习能力培养的‘学思课堂’建设研究”课题研究活动。聚焦“让学生主动学习”这一核心,以“培养学生主动学习的能力”为根本追求,建构了“学思课堂”系统性的理论和可操作性的实践模式,打造了以生为本的课堂,致力于培养学生“想学”“会学”的学习意识和能力,促进学生的社会化发展和思维发展,同时促进教师教学智慧、教学素养的发展。田心小学一线教师的课堂呈现出新样态,学习在课堂上真正发生。 相似文献
12.
培养学生思维能力、创新精神和学习毅力,需要教师善于启迪学生智慧,调动学生学习的主动性;更需要教师不断地提高自身教学能力,适时选择恰当的教学方法,对学生进行“引学、导学、领学”,开启学生攀登科学文化高峰之门. 相似文献
13.
倪娟 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2023,(3):127-128
<正>赋能学习方式转型。依托新一代信息技术促进教育教学理念的重塑和学生发展方式的重构,分类建设在线教育服务平台,推广使用交互型在线学习平台。充分利用各级智慧教育平台的资源,为学生提供一站式教育服务。数字化学习终端基本普及,支持学生利用终端随时随地开展学习与交流。强化数字化技术对教师精准教、学生高效学的支撑作用。大力开发智能语音、智慧场景和人工智能技术介入下的课后服务活动。利用网络学习空间,推进STEM教育、跨学科项目式学习,培养学生技术支持下的问题解决和创新能力。 相似文献
14.
英语智慧课堂是信息技术与英语教学高度融合的新型课堂。英语智慧课堂的特征表现为：依托智慧数字平台,服务于学生个性化英语学习需求;依托智慧技术,适时开展灵动性、创造性的英语学习活动;动态监测,精准反馈学生课堂学习的数据;寓教于乐,建构智慧型英语学习组织;让学习真正发生,保证英语课堂真实有效。基于智慧课堂相关理论,本研究开展了初中英语智慧课堂的教学案例的研究。学习数据等显示,初中英语智慧课堂更有利于教师的精准化教学、学生的个性化学习。 相似文献
15.
刘建广 《中学数学教学参考》2023,(8):47-48
教学论文是教师教育理念与教学经验互相碰撞后的智慧结晶,更是教师立言、立行之本。基于学生的数学学习视角,以“数学小论文写作”为载体,列举大量的实践样式凸显“教、学、评”一致性理念,实现学生深度学习和教师教学特色发展双赢,促进学生数学关键能力提升。 相似文献
16.
二十一世纪是全面推行素质教育的时代,它要求教师在教学中不断探索新的教育模式和规律,大胆地进行教学改革,全面推行素质教育.初中历史教学的对象是12—16岁的青少年.他们的求知欲虽强,但逻辑思维能力较弱,学习的稳定性差,学习历史的目的性不明确,自觉性不高;加之,一般中学历史科不参加中考,这无形中加大了初中历史教学的难度.中学历史教学大纲明确规定了初中历史教学的落实基础、培养能力、发展智力、进行思想政治教育的总目标.如果初中历史教师仍然采用应试教育时代的传统“单向灌”或“填鸭式”的教学,不仅死板没生气,而且抑制了学生学习历史的主动性和创造性,严重影响历史教学效果.因此,教师在组织初中历史教学过程中,首先应通过一定的教学方法,提高学生学习知识的兴趣,开发学生的潜能,扮好主导角色.笔者在教学过程中,通过激发兴趣、指导阅读、培养能力、德育渗透、学以致用等方法来培养学生能力,提高教学效果. 相似文献
17.
陈耀鹏 《试题与研究：高中理科综合》2019,(3):0053-0053
随着信息化时代的不断发展,在我国教育场所中 利用先进的教学设备和高精尖的教学资源进行教学课堂的重 塑是一个势不可挡的进程。由以往的“翻转课堂”发展到今天 的“智慧课堂”,教师在教学中不仅解放了自己的“生产力”,在 一定的意义上来说,还提高学生的学习效率。因此,在教学过 程中强调教师利用现有的科技产品和教学技术进行智慧课堂 的打造将是一个极为适宜的主题,同时也有助于学生在学校学 习的过程中提高学习成效和加强学生的思维发展能力。 相似文献
18.
“知识”和“智慧”是培养学生的最终目标。目前的职业院校的现状要求教师要改变原有的教学思想,教师不但要传授知识,更重要的是培养出具有适应社会的能力。教、学、做一体化教学模式是目前职业院校积极采用的教学方法。在教学过程中培养意志力,培养学习兴趣和观察思考能力。引导学生发现自己的智慧,发展自己的智慧,应用自己的智慧,创造自己的智慧。 相似文献
19.
张鹏飞 《试题与研究：高中理科综合》2021,(22)
初中历史教学应当让学生形成重要的历史学习兴趣,凝结历史文化内容,逐渐在启发学习智慧中,培养学生的自主探究和自主学习能力,见证历史发展的特征,逐渐形成爱国主义情怀以及正确的价值观。初中历史教学在不断让学生跟着教师的思路进行自主发展的过程中,应当找到适合学生的培养策略和培养方法,从而依据学生的不同层次以及学习需要,在求疑求证中分辨历史价值,形成自主学习的良好习惯。 相似文献
20.
"让学课堂"模式的显著特征是学生能够自主、合作、探究地展开学习,其意义在于促进学生自主学习,发展学生的学习能力。初中历史"让学课堂"模式的构建,需要教师把握初中历史教学规律,为学生提供锻炼思维能力和探究能力的机会,创设问题情境,以问题驱动学习,引导学生开展合作学习,使学生自主探究、释疑解难,从而提高教学质量,培养学生的历史核心素养。 相似文献