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有这样一所名校:多年来,每次招聘教师,语文教研组有个不成文的老规矩:不管应聘者是高师毕业生,还是经历丰富的教师,第一次谈话时都要问"喜欢读什么书"、"读过些什么书"、"最近在读什么书"--他们重视教师的读书经验,把这一点看得与教学业绩同等重要. 相似文献
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《课堂内外(高中版)》2012,(7):10
正最早提出"人人生而平等"这个概念的人,肯定没有在全民高考的国家读过书,就算是读过书,也是个资优生。否则,他应该知道,在一个唯分数论的班级里,人和人绝对是不平等的!面对老师的惩罚、同学的欺负、父母的无视,作为一名"差生",你此刻什么心情? 相似文献
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陈治平老师,已经六十一岁了,现在是华中师院一附中语文教研组组长,语文、外语教师党支部书记。他学有专长,基础雄厚,业务水平高。小时曾读过许多古书。经史子集,他都接触过。很多书如《论语》、《孟子》、《左传》、《国策》以及历代 相似文献
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特级教师于漪老师说:"语文学科是一门多功能的育人学科……离开人的培养去讲文的教学,就失去了教师工作的制高点,也就失去了教学的真正价值。"学语文就是学做人"。魏书生老师也说:"以育人为本,书就教好了。"在语文教学中,我们应该牢记这些贤者的宝贵思想,以人为本,教好语文,搞好作文教学。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(6)
<正>语文在高考科目中处于非常尴尬的位置,单科分值最高,学生重视程度却最低,就连同一班级的任课教师也认为语文不用学,中国人还能不会说中国话?让人悲哀的是很多的学生却对这些老师的话深信不疑,对语文学习不重视,不投入,更有甚者还逃避语文学习。我不否认,没读过书的人也能说中国话,但要将中国话说得美,能让别人听懂自己说的话,能明确理解别人说的话,这就得需要在语文老师的帮助下来装满行囊,丰满自己的羽翼。 相似文献
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作为语文教师,我们经常会要求学生多读名著,在近几年高考题中,名著阅读也占了相当的比例.于是我们很容易看到,语文教师们津津乐道地将一部书的某一章某一回抽出来,考查学生是否读过、是否记得;也很容易看到,各种所谓的"名著精要""名著速读"如雨后春笋般在教辅书市场涌现;更会发现,评价一名语文教师的标准又多了一条——是否能够让学生以最快的速度将名著的重点情节和主要人物记住…… 相似文献
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记得,曾经有位语文老师戏言:"上辈子杀了猪,这辈子教了书;上辈子杀了人,这辈子教语文。"的确,相对与其他学科的教师相比,语文教师最难当,效果最不明显,工作负担最重。语文老师究竟"负"从何来?恐怕最令他们不堪负重的就是作文和日记繁重的、流程式的批阅。更令人难以接受的是,教师孺子牛般的批阅,换来的只是学生麻木不仁的态度——漫不经心地改几个错别字,对于老师"概括性"的、"公式化"的评语更是懒得一瞥。事实 相似文献
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张月东 《语文月刊(学术综合版)》2014,(6):1-1
我没有机会进大学读书,也没有读过多少书,谈读书有点脸红。但幸运的是自己做了语文老师。一边教学,一边读书,便成了我这个“土八路”语文老师的一个特点;和学生一起读书成了我的一大快乐。 相似文献
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《考试周刊》2019,(55)
教师对学生的爱被称为"师爱"。有人说师爱是教师道德的最高境界。师爱是教师职业道德的灵魂,即"教师的灵魂",是教师职业道德的核心。它是有意识和理性的,是纯洁而全面的,是普遍而持久的,是一种无私、高尚、伟大的爱。教师从事的职业是教育人和塑造人的事业。教师职业道德是教师专业素质的灵魂和核心,是教师和所有教育者在教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。做好教育工作必须有良好的道德修养,而教师的爱是师德的灵魂。做好教育工作就是要热爱学生。这是做好学生教育的重要保证。为此,托尔斯泰说过:"如果一个老师只爱他的事业,那么他只能成为一个好老师。如果一个老师像他的父母一样爱他的学生,那就比一个读过很多书却不爱他的事业或他的学生的老师更好。如果一个老师把对事业的热爱和对学生的爱结合起来,他就是一个完美的老师。" 相似文献
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有这样一所名校,多年来,每次招聘教师,语文教研组有个不成文的老规矩：不管应聘者是高师毕业生,还是经历丰富的教师,第一次谈话时都要问“喜欢读什么书”“读过些什么书”“最近在读什么书”。他们重视教师的读书经验,把这一点看得与教学业绩同等重要。道理很简单：语文教师的读书是“底子”,有了这个底子才能教好书,他的学生才有可能学好语文。 相似文献
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吴继平 《读与写:教育教学刊》2009,6(8):150-150
"读"是我国传统语文教学中的精华,在语文教学改革的今天,语文教学仍然强调要在读上下功夫.在教学中,教师要通过不同形式的读,使学生享受"读"的快乐,从而走进书的世界.与书为伴,提高语文素养. 相似文献
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[前言]毋庸讳言,当今我们不少老师教语文、更多的学生学语文都是被动的,出于某种目的,"被语文"的现象相当严重.而我一直朝着"主动语文"的方向追寻,并想启迪我的同仁们如何走出这个被动的局面,我的做法是——从写字开始.祖国的汉字,是我们祖先的伟大创造,被世人誉为中国的"第五大发明".这是国人最引以自豪和骄傲的,我们不能不把这民族的奇珍异宝"上代传下世"的事做好.当下,学生把字写正确、写规范、写美观已是新一轮课程改革背景下语文课程标准的要求,课程目标里,不同的年级提出了不同的要求,而且指标、任务都是硬的.但是,写字教学作为非考试项目而被软化了,甚至被当"晚儿子"看待,加上进入电脑时代,键盘取代了手写,我们的好多老师根本上瞧不起书法或不会写字、写不好字,不识其书法,不懂书法教育思想,是个书盲.一个书盲是不会教学生写好字的,语文教学也不会出色到哪里去.我的实践体会到,教师特别是语文教师要从写字开始,才能在语文教学中诗意地行走.我是小学语文老师,毫不谦虚地说,一直重视写字教学,书法教育,激发学生热爱祖国汉字的情感,调动语文学习的积极主动性,无论是我还是学生,都在积极的语文中快乐成长. 相似文献
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关于读书与语文素养提升的关系,早已尽人皆知:语文水平提高,读书非常重要.
常见的情况是,那些深受学生欢迎、取得优秀成就的教师,都是爱读书、勤钻研的人.他们数十年如一日地耕耘在三尺讲台边,也数十年如一日地与书为友.在教授学生同时,自己也得到成长和提升.张大文老师对此深有体悟,他说:"只要教师自己在进步,学生的进步就是有保证的;而且,学生的进步反过来又促使教师不断反思、不断探索、不断发展."(见本期《在讲台边受教五十年》)司保峰老师在阅读《第56号教室的奇迹》这本书后写下了这样一句话:"喜爱阅读的人,长大后能够考虑他人的观点,心胸开阔,拥有和他人讨论想法的能力."(见本期《信任,创造教育奇迹》)这让我们看到了读书之于教师、之于学生成长的重要作用. 相似文献