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《科技风》2020,(16)
目的:本文旨在分析同伴教育在基础护理学操作技能教学中的应用价值。方法:本文选择2018年4月至2019年5月我校护理专业50名学生作为研究对象,按照随机分配的方式,将学生分为两组,即对照组与实验组。对照组采用常规教学方式,实验组则运用同伴教学法。基础护理教学完毕后,对比两组学生考核成绩。结果:实验组学生护理学操作技能教学结束后,学生技能操作、知识考核、沟通交流以及综合素质评分分别为(95.2±1.5)分、(96.9±2.8)分、(95.4±1.7)分以及(95.2±0.5)分,均较对照组更高,组间差异显著(P0.05)。结论:教师在基础护理学实践教学期间采用同伴教学方式,能够激发学生学习热情,提高学生学习效率,强化学生个人综合能力。 相似文献
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目的:了解听障中职生对急救知识的掌握情况,以此来指导听障中职生加强自我保护。方法:采取整群随机抽样法、自拟急救知识调查问卷的方式对济宁市特殊教育学校45名听障中职学生予以调查。结果:只有33.33%的学生接受过卫生急救培训及对急救知识感兴趣;掌握最多的急救知识分别为急救电话、止血、中暑、火灾等;学生急救知识主要来源于医生、护士的讲解(57.78%)、电视、网络等(53.33%);结论:听障中学生急救知识掌握程度较低,还需采取各种方法有效提高其急救知识及救助能力。 相似文献
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探讨医用化学实验课前准备工作改革的意义。将240名学生随机分为对照组和实验组。对照组学生上常规实验课;实验组学生除了上常规实验课,全部参与实验前试剂和仪器设备的准备工作。实验结束后,对2组学生进行考核。结果,实验组实验报告成绩、实验理论笔试成绩和实验操作成绩均明显优于对照组（P〈0.05）。医用化学实验课前准备工作的改革与实践,不仅对学生更好地掌握化学知识有重要作用,而且能帮助学生理解巩固化学知识,还能培养学生的实验操作技能、观察能力、思维能力、自学能力和创新精神。 相似文献
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《科学中国人》2015,(32)
目的本文探究儿科患者接受临床用药安全护理下的效果。方法选取我院儿科于2014年4~12月所收治的关于药物治疗儿科患者1200例,将其定为实验组,对患儿及其家属实施护理干预。并将同期所收治的另外1200例患者设置为对照组,进行常规用药护理。两组患者在年龄、性别及病情上的差异无统计学意义(P0.05)。对患儿及其家属关于用药知识掌握的情况和护理满意度进行充分的调查,并做好记录工作。结果在患儿及其家属在用药知识掌握程度及护理满意度方面的对比,实验组都比对照组占有明显的优势。结论对护理人员进行相关安全责任意识的强化,并进行日常的培训,进行系统化和责任化的管理,将合理用药安全护理干预正确应用到患儿上,可以促进患儿及其家属对用药知识的掌握程度,提高护理满意度,取得较好理想的治疗效果。 相似文献
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目的探讨男女分组的小组合作学习模式在西藏大学人体解剖学泌尿生殖系统教学中的实际效果。方法在解剖学教学中,以西藏大学医学院2018级临床本科2个班级80人为研究对象,随机抽选2018级临床本科1班40名学生作为实验组,2班的40名学生作为对照组。对照组采用传统的解剖学教学模式,实验组采用男女分组的小组合作教学模式。课程结束比较两组成绩,对实验组学生开展问卷调查评价教学效果。结果实验组学生成绩明显高于对照组的成绩(P 0.05),调查问卷显示实验组学生对小组合作模式设计整体满意度为96.43%.结论男女分组的小组合作模式在解剖学"泌尿生殖系统"教学中对提高学生的自主学习、团队协作能力,激发学习兴趣,提升班级整体成绩等有优势,值得推行。 相似文献
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目的:探讨"计划P-Plan""执行D-Do""检查C-Check""处理A-Action"(PDCA)循环在脊柱结核营养支持治疗患者中的应用方法其效果。方法:选取2013年至2018年在广西医科大学第一附属医院脊柱骨病外科手术治疗的经NRS2002筛查具有营养风险的脊柱结核患者共78例,随机分为实验组39例和对照组39例。实验组运用PDCA循环进行营养支持治疗,对照组进行常规的治疗与饮食指导。比较两组患者手术前后各项营养指标及术后腹胀、恶心、食欲不振的情况。结果:应用PDCA循环实验组干预后血浆白蛋白在术后第7天、第30天明显高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05);实验组术后第30天前蛋白、血红蛋白水平高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05);实验组腹胀率和食欲不振情况比对照组低,差异具有统计学意义(P0.05)。结论:PDCA循环可有效地改善具有营养风险的脊柱结核患者营养情况,促进脊柱结核患者的治疗和恢复。 相似文献
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《科教文汇》2017,(2)
目的:分析情境教学方法在商务英语专业国际贸易课堂中的应用价值。方法:将我省市某大学的248名商务英语专业学生作为本文的研究对象。将248名学生随机平均分为两组,即对照组与实验组。对照组学生在国际贸易课堂教学中应用常规教学方法;实验组应用情境教学方法。予以不同的教学模式后比较两种教学方法在商务英语专业国际贸易课堂上的教授效果。结果:应用情境教学模式的实验组学生的教授结果均显著优于常规教学的对照组,如掌握英语知识的程度、思维水平、运用能力等,差异显著(P<0.05)。结论:情境教学方法在商务英语专业国际贸易课堂中的渗透作用较佳、整合效果良好且实践意义重大,其在商务英语专业国际贸易课堂中的应用可显著提高学生对商务英语的理解能力、掌握能力及灵活运用能力等,也可以活跃学生的学习氛围,使其灵活运用英语知识。 相似文献
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《科技风》2020,(15)
目的:分析和研究多元化教学法在胚胎学教学中的教学效果。方法:研究对象为我校2018级口腔专业的182名学生,使用随机分组法将这182名学生均分为对照组(91例)和观察组(91例),将常规教学法应用于对照组,将多元化教学法应用于观察组。将两组学生的理论知识、实践操作及综合应用成绩进行对比。结果:观察组理论知识、实践操作及综合应用分数均高于对照组,组间对比差别较大,统计学意义明显(P0.05)。向全部学生发放调查表了解学生对多元化教学的认同程度。经过调查显示90%以上的学生支持多元化教学。结论:多元化教学法在胚胎学中可以提高学生的学习积极性,有利于培养学生的综合素质,对于学生掌握基础医学知识具有推动作用。 相似文献
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《科技风》2020,(18)
目的:探讨契约学习法在中职《临床医学概要》教学中的应用效果。方法:本研究的对象为中职在校康复专业学生,随机抽取一个2018级康复班共56名学生作为实验组,在《临床医学概要》课程中挑选部分内容采用契约学习教学;随机抽取一个2018级康复班共53名学生作为对照组,采用传统课堂教学法进行教学。完成教学活动后,自编契约学习教学法评价问卷并发给实验组填写,同时对比两组学生的理论考试成绩。结果:实验组的81.56%～97.47%学生认为契约学习法能够帮助掌握相关知识、提高自己的学习主动性、提升分析与解决问题能力。结论:在《临床医学概要》教学过程中采用契约学习法能有效提高教学质量。 相似文献
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目的:调查老年糖尿病患者睡眠质量与口腔健康生活质量现状并分析多模式健康教育干预效果.方法:选取右江民族医学院附属医院2020年1月至2020年12月收治的100例老年糖尿病患者为研究对象,利用匹兹堡睡眠质量指数量表、中文版老年人口腔健康生活质量评价指数对两组老年糖尿病患者睡眠情况、口腔健康情况进行调查,采用随机数字表法分为对照组与观察组各50例,对照组采取常规护理干预,观察组采取多模式健康教育,对比干预前后两组睡眠质量、口腔健康生活质量评分差异.结果:干预前两组老年糖尿病患者睡眠质量评分、口腔健康生活质量评分数值相当,差异无统计学意义(P＞0.05),干预后均较本组干预前显著下降且观察组显著小于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论:老年糖尿病患者睡眠质量与口腔健康生活质量均处于较低水平,实施多模式健康教育能够取得理想的干预效果. 相似文献
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目的:探讨高职院校基于"1+X"证书制度的老年照护教学模式,评价基于就业导向的教学模式的应用效果,为社会培养更多高素质、技能型老年照护人才。方法:面向2018级护理专业学生进行培训。将2019年第一期培训班(60人)设为对照组,采用传统教学模式;将2020年第二期培训班(61人)设为实验组,采用基于就业导向的教学模式。比较两组学生的教学效果。结果:实验组学生的理论及实操平均分、老年照护职业技能证书(初级)通过率以及学生教学满意率均明显高于对照组学生,差异具有显著性(P<0.05)。结论:基于就业导向的教学模式培养了学生的实操能力、自主学习能力,激发了学生的就业动机和社会责任感,更有助于培养高素质、技能型老年照护人才。 相似文献
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《西藏科技》2020,(3)
目的观察恩替卡韦对于乙型肝炎的治疗效果。方法从2018年2月到2018年5月于我院治疗乙型肝炎的患者中选取100例病例,分成采用乙型肝炎饮食护理及护肝等对症治疗的对照组(50例)及在以上疗法中加入恩替卡韦口服治疗的观察组(50例),两组均给予48周治疗,观察两组100例患者治疗前后包括HBV DNA水平、肝功能等多项指标情况。结果经48周治疗后,观察组中有45例病例存在病毒学应答,占90. 0%,39例患者的肝功能与乙型肝炎病情均得到有效控制,占78. 0%;对照组11例患者存在病毒学应答,占22. 0%,24肝功能及乙型肝炎病情均得到有效控制,占48. 0%.两组患者在病毒学应答与乙型肝炎病情控制情况的比较中均差异显著。 相似文献
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《科教文汇》2017,(12)
本研究考察了生命教育的内容融入大学生"思想道德修养与法律基础"课对大学生生命意义感的干预效果。研究随机选取了南京某大学2个开设"思想道德修养与法律基础"的班级(实验组),在为期一个学期的"思想道德修养与法律基础"课中融入生命教育知识的教学干预,并将干预效果与另外2个未接受干预的班级学生(对照组)进行分析比较。研究结果显示,实验组和对照组在干预初的生命意义感和寻求意义感得分差异均不显著,但是实验组在干预之后的生命意义感和寻求意义感得分均显著高于对照组。因此,本研究发现将生命教育内容融入"思想道德修养与法律基础"课能够显著提升大学生的生命意义感,本研究结果有助于推动大学生生命教育的课程研究,从实践的角度提出生命教育课程教学的有效路径。 相似文献
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目的:探索教育清单在慢性阻塞性肺疾病稳定期住院患者授权教育中的应用。方法:干预组和对照组分别取样52例患者,干预组使用教育清单化的授权教育模式,对照组则采用常规健康教育方法,在出院前3天采用"COPD患者健康知识调查问卷"以及"患者护理满意度调查表"对患者进行评估,利用SPSS软件统计分析数据。结果:使用教育清单化的授权教育后,患者的氧疗、呼吸道护理、休息与活动三个条目,干预组掌握情况优于对照组,差异有统计学意义(P0.05);护理满意度干预组优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论:教育清单化的授权教育模式在慢性阻塞性肺疾病稳定期住院患者的健康教育指导中有积极意义。 相似文献
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《西藏科技》2017,(11)
目的探讨"双心医学"模式在慢性心力衰竭伴焦虑抑郁情绪患者中的临床应用。方法选取72例慢性心力衰竭患者,随机分为对照组和干预组,每组36例。两组患者入院后均给予常规抗心衰治疗,干预组在常规治疗的基础上应用"双心医学"模式。治疗2周前后均采用躯体化症状自评量表(Somatic Self-rating Scale,SSS)进行评分,同时记录患者左室射血分数以及BNP等,观察治疗效果。结果与对照组比较,干预组治疗2周后SSS评分显著降低;射血分数及BNP明显改善。结论 "双心医学"模式能明显改善高原地区慢性心力衰竭患者的心功能,同时缓解焦虑抑郁情绪,获得良好的临床效果。 相似文献