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重点探讨了地域文化和社区教育特色课程的关系,认识到地域文化是社区教育课程中的特色内容,能够满足特色课程的"特色"内涵。因此,从有利于课程优化开发的角度提出社区教育特色课程应该具有地域文化相关内容。从而将社区教育课程中的一般知识性课程,划分到普通课程类。提出了特色课程由基层自主开发,普通课程由国家统筹开发的优化策略。以期克服低水平、重复开发的弊端,促进我国社区教育课程开发工作多快好省地发展。并以成都市武侯区的实践为例,介绍了搜集地域文化资源,建立地域文化课程资源库等促进社区教育特色课程开发的经验和做法。 相似文献
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"建设数码社区"是新教育实验的六大行动之一,其目标是加强各类数字化(尤其是网络)学习资源的整合,建设学习型网络社区,即突破校园围墙,营造开放式的学习环境,开发教育资源促进学习方式多样化。数码社区的建设改变了教师的"行走方式",促进了家园的有效沟通,呵护了幼儿的健康成长,提高了家长的教育素养。只要行动、只要付出,新教育实验的梦想总有一天会出现奇迹。 相似文献
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陈乃林 《江苏广播电视大学学报》2012,(3):22-26,30
在社区教育中开展数字化学习,推进数字化学习社区建设,是创新社区教育载体、加快社区教育信息化进程的必然要求,在社区教育发展中十分重要。实践中要从明确数字化学习社区建设的目标,加强数字化学习社区基础设施建设,注重数字化学习资源开发与应用,创新数字化学习社区建设的体制机制,加强对数字化学习社区的有效管理和服务等方面着手,促进数字花学习社区建设健康持续发展。 相似文献
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美好生活是老年人的生活愿景,而以人性为根基的美好生活具有物质性基础、社会性建构和精神性朝向三个层面:物质性基础保障美好生活的满足感,社会性建构提供美好生活的幸福感,精神性朝向带来美好生活的获得感.以美好生活为研究视域,构建养教结合社区老年教育模式是破解老年困境的重要实践路径,能够满足老年人物质性、社会性及精神性三方面的需求.美好生活视域下养教结合社区老年教育模式在目标构建、实施原则、管理机制和评价方式上具有独特性,能够促进老年人有能力、有机会追求和享有美好生活,其实施路径可从实现养老功能与教育功能有机融合、促进课程学习与老年人生活巧妙结合、实现死亡教育与希望教育紧密契合三方面着手. 相似文献
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为全社会构建出"人人皆学、时时能学、处处可学"的在线学习资源和在线学习环境是开放大学义不容辞的重要任务之一。以人为本、合理定位、多元化的组织和呈现是社区教育在线学习资源建设的目标。由"数学文化网络课程"和"跟我学做时装"资源建设的两个案例以及电大资源建设的实践说明,采用与电大共建共享资源、二次开发和创建具有区域特色的新资源,不仅是社区教育在线学习资源建设的有效途径,同时还凸显开放大学以及各级电大在发展继续教育、完善终身教育体系方面所起到的作用。 相似文献
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社区教育资源、体系的建设是一项系统工程,而人文历史资源是社区教育体系的一个重要组成部分,构建和完善社区教育资源,社区教育中心要高度重视社区的文化建设,要注重挖掘、开发、收集、整理本地区文化资源,注重社区文化品牌的打造,充分利用本地区文化资源的优势、示范、凝聚、影响作用,推进和谐社会建设,构建健康向上、和谐发展的社区文化体系,营造和谐的社区文化氛围,丰富人们的精神内涵,积极提升人们的文化素养和高尚的道德情操,把建设和谐社区,提高社区民众的生活质量和文明素质作为社区建设的出发点和落脚点,利用地方人文资源,传承人文精神,把文化之魂融入社区教育建设中。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2019,(1):20-23
社区教育移动学习模式赋予了学员更大的学习空间与自由度,也有利于推动资源共享与建设学习型社会。目前该模式的开发面临的障碍包括相关社区教育机构各自为政、"社区学习共同体"数量极少、缺乏激励机制和特色化资源等等。为实现社区教育移动学习模式的开发创新,相关教育机构需要协同攻坚,建设移动学习圈,创设学分银行,结合地方经济、文化特色与教师特长开发微型化、特色化资源以满足学员的差异化需求。 相似文献
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当前在构建终身教育体系语境中,地方高校挖掘所在社区的人文历史资源,弘扬地方文化和民族精神,是提高大学生人文素质最直接、最现实的教育途径之一。章贡区具有丰富的历史文化资源,在人文素质教育方面具有巨大优势,章贡区内的普通高等院校应积极开发辖区历史文化资源,引导学生参与社区活动、走向社会,使人文素质教育落到实处。 相似文献
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郑岩 《黄河之声(科教创新)》2015,(2):108-109
龙狮课程活动对青少年进行艺术教育发挥着积极作用,运用民族优秀的本土文化资源进行美育渗透更是大有作为。本文以"龙狮课程活动"为例,利用传统龙狮活动的课程再造,对初中学生在艺术教育的价值认同、传统文化的传承创新等方面作了探索,促进学生在艺术学习的过程中精神得到升华,灵魂受到洗礼,能更有效地促进艺术教育和美育活动的"交融"。 相似文献
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数字化学习社区是指在社区的数字化学习环境中,提供共享性数字化学习资源,以数字化学习方式,开展社区教育学习的新型社区。创新发展数字化学习社区的本质内涵是充分发挥信息技术时空优势,面向社区全体市民,开展各种学习活动,满足社区居民不断增长的、个性化的学习需求。是促进区域经济文化发展而提供新型教育服务重要途径。 相似文献
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刘思雨 《四川职业技术学院学报》2023,(1):19-23
随着我国教育现代化进程的不断推进,构建服务全民的终身教育体系成为了我国教育的重要战略任务之一。社区教育是构建终身教育体系、建设学习型社会的重要力量。社区学习共同体作为具有自由平等、灵活开放、互助共享等特点的非正式学习群体,是社区教育发展的新路径。但是,现阶段社区学习共同体的培育过程中仍存在社会意识薄弱、外部管理机制不健全、活动资源匮乏、核心人物能力有限等诸多问题,需要通过提高社会意识、健全外部管理机制、加大资源支持、加强核心人物培训等促进社区学习共同体健康成长。 相似文献
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标准化的社区教育师资队伍培育体系及高质量的社区教育课程开发是促进社区教育“提质增优”发展、实现社区教育教学方针目标达成的关键要素。社区教育师资队伍建设及层级式社区教育课程构建对满足社区居民学习需求、推进社区健康发展具有重要意义。为满足社区居民多元化及高质量的教育需要，社区教育的师资人员配比应严格实行考核准入机制，课程的开发设计应坚持以社区居民实际需求为本位，丰富课程内容和改进教学方式。通过加强课程管理和保障、开发地域文化课程、创新课程展现形势等方式来促进社区教育人才队伍及课程质量的提升。 相似文献
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走进社区搭建研究性学习的新舞台,对开发课程资源有着重要的价值和作用;走进社区开发课程资源应遵循适应性原则、地域性原则、协作性原则、整体性原则和过程性原则;在实施过程中资源评估、开发和课程实施具有重要地位。 相似文献
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<正>社区教育是指通过所在社区教育、科教文化等资源,面向当地社区所有居民,以推动本社区人的成长与社区繁荣相辅相成的相关活动。社区学院作为社区教育及治理的重要载体,能够将服务群众与教育引导群众有机结合,不断提升社区居民文化交流与学习能力。本文以新吴社区学院为例,围绕社区教育的业务指导与协调、课题研究、项目开发和课程资源建设等领域的实践为参照,探索构建全面推进人人皆学、时时能学、处处可学的学习型社会建设的路径。 相似文献
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社区教育是基于本社区的需求,丰富居民业余文化生活、提高居民素质和促进社区和谐稳定发展的教育性活动。学习、培训是社区教育的主要形式。为了丰富社区教育内容,提高社区居民参加社区教育的积极性,应着力开发形式多样、内涵丰富的社区教育教材。 相似文献
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社区教育支持联盟联动机制是为实现社区教育信息互通、资源共享、协同推进而探索和推动的一种社区教育运行方式。常州社区大学分校"一校(院)一品"社区教育项目建设是促进社区教育支持联盟联动机制建设的重要平台与抓手。该系列项目在前期设计开发与探索实施的过程中,凸显出了一些问题。要紧紧围绕动力机制、保障机制、共享机制,具有针对性地解决这些问题,进一步强化运行机制的建设,从而为当地社区居民的终身学习提供更多、更好的资源和条件。 相似文献
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社区教育是继续教育的重要形式,发展社区教育对促进经济发展、辅助社会管理、传承先进文化、提升个人素质、拓展电大教育具有不可替代的作用。邯郸在实践中将地方文化资源作为开展社区教育的重要内容,将地方文化活动作为开展社区教育的有效载体,并利用地方文化资源系统发展社区教育组织,这些做法或许为社区教育的深入发展提供了些许思路。 相似文献
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城市社区实施终身教育模式思考——以云南省终身教育系统构建为例 总被引：1，自引：0，他引：1
学习型社会需要建立和完善各级各类教育相互衔接、相互融通的教育体系。社区教育是优化教育资源配置、促进社会教育发展、发挥教育系统功能、推动终身教育的有效形式。教育深入社区,有利于促进社区教育的发展,有利于利用社会上的一切文化的、教育的、科研的、体育的资源,借助机关、企业、民间组织等社会力量,开展丰富多彩的学习活动,以便使人们有可能选择适合自己需要的学习,获得接受终身教育的机会。社区作为终身学习系统的基本构成,研究他运行的模式具有普遍的意义． 相似文献