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1.
陈金兰 《学生之友(小学版)》2013,(3):11
自从新课程改革以来,我们常常听到很多新的课程理念,如目标多元、重视过程、讲求合作、关注体验等,得到了教师们的积极响应,也给数学课堂带来了勃勃生机,可在大量的日常教学研究中,我们常常会看到这样一些数学课堂:教学时间紧促,一节课40分钟很不够用,到最后要么仓促收兵,要么严重拖堂;教学内容繁杂,大容量,快节奏,零乱无序,失却章法;教学结构散乱,各环节教学的重点不清晰, 相似文献
2.
根据现代课程理论的观点，“教学设计是运用系统方法对各种课程资源进行有机整合，对数学过程中相互联系的各部分作出整体安排的一种构想，”即教学设计就是为了达到教学目标对教什么、怎样教以及达到什么效果所进行的一种策划。课程标准对义务教育阶段数学课程改革提出了新的课程目标（总体目标、领域目标、学段目标和内容标准）和教育基本理念，要达到这些目标和实现这些理念，就必须认真审视新课程的课堂教学教什么、怎样教以及达到什么结果，也就是说必须认真研究数学新课程的教学设计。 相似文献
3.
新课程标准颁布后,给数学教学带来了一场深刻的革命。它不仅改变了学生学的方式,同时也改变了老师教的方式。数学新课程改革的推进,给数学课堂教学注入了很多积极因素,师生对话正逐渐代替了教师满堂灌的教学方式。然 相似文献
4.
经过几年的实施，新课程思想品德教学取得了显著的成绩，但也存在着不少值得反思之处。如部分教师在实施新课程时要么有心无力，嘴上拥护新课程，实际操作却还在传统中徘徊；要么矫枉过正，片面放大新课程的某些特质，最后走向了初衷的反面，课堂效率难以达到较为理想的效果；要么形式变化很大，效率提高却不明显，热热闹闹的外衣后是诸多的困惑。如今教学又提倡回归常规， 相似文献
5.
高中新课程实施中存在着一些突出问题,如教师对教学目标、教学内容把握不准确,新的教学方式运用不足,难以胜任选修课程、校本课程的教学;学生的学习方式还不够合理,学习效果也不理想;对学生的评价方式不合理;教师在课程资源方面开发也不够。教师方面的原因主要是:教育理念、学科专业知识结构、教学能力相对滞后,缺乏课程和课程资源意识和研究能力。 相似文献
6.
魏梅红 《福建基础教育研究》2010,(11):54-55
新课程标准与教学大纲相比,教学目标及落脚点发生了根本的变化,教学大纲更多地是从教师教的角度出发,规定的是教什么,怎么教？在这种模式下学生少了主动性,多了依赖性,同时也缺乏学生对过程的关注。 相似文献
7.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
初中数学教育,不仅能培养学生的数学思维,还能有效提高学生多方面的学习能力。随着教学环境的不断变化及教学发展的整体趋势,初中数学教育也要迎合新课程的具体要求及相关目标,以新课程为背景进行具体教学。要想把握好初中新课程的具体要求,需要教师注重"教"与"学"两个环节。简要分析了初中新课程条件下数学教育的"教"与"学"。 相似文献
8.
戴月彩 《中国校外教育(理论)》2014,(22):84
传统数学教学模式陈旧枯燥,不适应新课程的教学要求。为了提高教学效率和质量,激发学生学习兴趣,更好地达到新课程所要求的教学目标,我们必须优化新课程下的初中数学教学模式。针对相关的优化策略,提出了一些建议。 相似文献
9.
在全面课改的氛围下,大多数教师都已经有意识地把新课程的教学理念引入课堂,但是,由于方方面面的原因,课堂上也出现了一些新的典型问题。一是流于形式,花架子太多,缺乏实质性改变;二是全盘否定传统教法,浮离教学实际,因而也忽视了新课程的目标教学,使学生的数学基础知识的学习和基本技能的培养得不到落实。其具体表现为： 相似文献
10.
<正>新课程实施以来,广大教师在高中历史教学中围绕新理念、新课标精心组织教学改革,使高中历史课堂教学呈现出"百花齐放"的局面。但在"轰轰烈烈"的课改背后,我们也注意到一些教师要么对传统教育理念缺乏辩证的分析,对传统的教学方法进行简单的否定,要么对不断涌现的教育新理念没有科学的理解,对新课程提倡的教学方式生搬硬套,从而导致在改革之中出现了诸多矫枉过正的现象。本文就历史新课程教学改革中出 相似文献
11.
新课程的实施．犹如一股春风迎面扑来．让人为之一振．它带给我们全新的教学理念．它给我们带来的不仅是教学的变革．也带给我们的探索和思考，新课程标准下的数学教学怎样教?下面我就此谈一些体会： 相似文献
12.
解决问题教学是新课程中数学教学的一个重要内容,也是新课程数学教学的一个重要目标。解决问题教学过程同其他知识教学过程一样,是一个多因素、多功能、多层次的完整过程,是学生在教师的指导下掌握解决问题数量关系知识,形成逻辑思维能力,同时进行思想品德教育,不断提高分析问题、解决实际问题能力的过程。作者从多年教学经验浅谈如何解决小学数学中的问题教学。 相似文献
13.
张芳 《中国科教创新导刊》2013,(33):134-134
全国各个省市都在推进新课程改革,如何教好新教材,适应新课程理念下的数学教学,本文就新课程各模块教学,具体论述了如何按照学生的认知水平,螺旋式上升。对学生学习和教师研究备课有很好的参考价值。 相似文献
14.
林小玲 《南昌教育学院学报》2011,(12):121-122
针对语法教学在语言教学中的地位及当前高中新课程背景下英语教师们对语法教学的迷惘困境,探讨了英语语法在高中英语新课程教学中的地位与作用;指出在新课程的背景下语法教学的争论不在于是否应该教语法,而是在于什么时候教、如何教的问题;并提出如何运用有效的教学方法组织英语语法教学,从而促进高中新课程中的英语教学。 相似文献
15.
正新课程改革给小学数学教学带来了教学方式与学习方式的可喜变化,给课堂教学注入了生机与活力。但是,随着课程改革的深入实施,一些问题随之出现,比如:有的学生对学习数学缺乏兴趣、课堂参与度不高、不愿合作与互动、作业完成质量差、学业成绩不理想,等等。究其原因,是教师没有深刻理解新课程理念的精神实质,不能灵活运用"自主、合作、探究"的学习方式,没有搞好"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维目标的有效整合,缺乏驾驭新课堂的教学能力。那么,怎样才能深入推进新课程改革,落实新课程理念,构建 相似文献
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17.
<正>以多媒体和网络技术为特征的信息技术,给中学数学的新课程改革创造了条件。数学新课标也明确指出"现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生 相似文献
18.
<正>1.引言随着我国新课程改革的不断发展与完善,我国现行的小学数学教材的结构和内容等随之发生一定的变化,这对教师教学范本的教学参考书提出更高的要求。新课程小学数学教学参考书在小学数学教学中作用的发挥需要良好的理论支持和实践操作支撑,然而目前国内大多数的教材参考书仍然采用传统的编写方式,缺乏一定的创新性,没有发挥它的指导和引领的功能,也不符合新课程改革的发展趋势,需要不断思考、探究并获得有效的解决措施。 相似文献
19.
当前，初中新课程改革已经全面铺开。有些教师觉得语文课越来越难教了，有些学生也觉得语文课越来越难学了。针对这些困惑，我想谈谈自己在教学实践中的一些体会。
首先。要学习和领会初中语文新课程标准。初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件，上新课程之前教师必须学透。很难想像，对新课程标准不熟悉的教师，能把初中语文新课程教好。教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导文件，教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学，又要根据学校的实际情况、教师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学。 相似文献
20.
刘延辉 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
随着新课程改革的不断深化,在初中数学教育中也逐渐树立以学生为主体,以教师为主导,通过学生的自主学习,努力提升教学效率,提高学生的综合素质以及数学能力的教育目标。实现这一教学目标的有效对策即为努力提高初中数学教学的有效性。本文主要分析了提升初中数学教学有效性的必要性,探讨了提高初中数学教学有效性的策略,希望能够为初中数学教学有效性的提高提供一定的裨益,从而有效提高初中数学的教学质量,提高学生的综合素质与数学能力。 相似文献