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选题是上好复习课的重要一环,而例题教学设计是复习课的主体部分,选择精彩的例题,并辅之以科学的教学方法,往往是复习课成败的关键.在初三的几何复习课,我们一定要深入研究课本的例题、习题,坚持以课本为主,以课外材料为辅,例题的选择要符合学生的实际,针对复习课的特点,围绕教学大纲的中考说明要求,这样才能发挥例题的作用,才能提高学生学习的积极性和自觉性.针对上述情况我在复习过程中从以下几个方面来编选例题. 相似文献
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复习课难上,它既不像新授课那样让人有“新鲜感”,又不像练习课那样让人有“成就感”,更没有一个公认的基本课堂教学结构（模式）。要提高数学复习课课堂教学的有效性就要善于抓住“五化”,即概念教学要过程化,例题、习题的选择要优化,教学过程设计要精细化,学生参与要全体化,课堂小结要方法化。 相似文献
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复习课的例题设计是激发学生学习的积极性、提高课堂教学效果的基础。例题内容的选编不仅要有科学性、系统性,而且还要有明确的针对性。要根据本班学生的实际情况,抓重点、攻难点、补缺陷、练思维。１、要使学生巩固和加深对基础知识的理解。如在整数四则运算中,除法的... 相似文献
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〔教例〕如何让枯燥的计算课使学生兴趣盎然？如何让学生在课堂中真正唱主角？途径方法颇多。在教学有括号的两步式题时 ,我采用了学生“自己出题自己做”的教学形式进行教学 ,收到了很好的效果。１ 先复习与本节课有关的知识（学生已学过带小括号的有关加、减的两步式题的计算方法）。２ 教学例题 :（１）３×（９ -４） ;（２）（４０ +１６）÷７时 ,我一改以往教师出示例题的套路 ,而是出示３×（） ,让学生在括号里填上一个一步计算的式题。学生列出了多道有关加、减、乘、除的算式。教师也列出一个３×（９-４）的算式 ,引导学生仔细… 相似文献
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数学复习课以巩固所学知识为主要任务，目的是加深学生对知识的理解并系统化，运用知识去探索与解决问题，促使知识向能力转化。要达到此目的，必须提高复习效率，而复习课的例题设计是很重要的环节，那么在复习课中怎样设计例题呢? 相似文献
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在生物学教学中 ,无论是课堂教学还是复习课中 ,都要精选和编制例题。生物学例题的设计要体现学生的主体意识 ,不但要达到对知识的巩固、能力的提高 ,而且还应培养学生良好的思维品质、心理素质和科学精神 ,开发学生的智力 ,培养学生的能力。好的例题能起到巩固概念 ,加深理解 ,强化重点 ,突破难点 ,举一反三 ,触类旁通的作用。题不在多 ,关键是要精。因此 ,精心设计例题对提高教学效果和复习效率是至关重要的 ,现就例题设计的原则作一粗浅的探讨。1 目的性原则选择例题必须依据“大纲”精神 ,紧扣教材内容 ,带着一定的训练目的 ,在一定的… 相似文献
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选题是上好复习课的重要一环,而例题教学设计是复习课的主体部分,选择精彩的例题,并辅之以科学的教学方法,往往是复习课成败的关键。在初三的几何复习课,我们一定要深入研究课本的例题、习题,坚持以课本为主,以课外材料为辅,例题的选择要符合学生的实际,针对复习课的特点,围绕教学大纲的中考说明要求,这样才能发挥例题的作用,才能提高学生学习的积极性和自觉性。针对上述情况我在复习过程中从以下几个方面来编选例题。 相似文献
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通过一节复习课"借助几何直观解决二次函数的相关问题"的教学设计、教学生成和教学反思,阐述几何直观在解题中的优势.为更好地提高复习课质量,提供一节优秀的课例,宗旨是研究复习课的教学设计和教学实施,规范复习课的教学流程.复习课的难点在于精选典型例题和习题,重点是如何讲解例题、习题,才能起到举一反三、触类旁通的作用. 相似文献
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初三数学复习课的教学模式通常有两种,一种是先分析考点,然后讲解例题,最后学生练习;还有一种是结合例题分析考点,最后学生练习。本人认为中考复习应分析考点讲解例题,把课堂还给学生,让学生成为课堂的主宰。 相似文献
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数学教学中新授课固然重要 ,但我们也不能忽略每一章教学后边的整理复习和小结。教材在每章教学后 ,一般都设置了与例题相关、难度不大、有利于以旧引新的复习题 ,这些复习题是每一章知识教学的铺垫、延展、补充、完善和提高 ,所以复习课作为教学的重要一环 ,对学生巩固知识起着重要的作用。一、课前认真备课 ,做到心中有数复习课涉及的知识较多 ,综合性较强 ,难度相对较大。上好复习课 ,必须首先备好课 ,既要备教材 ,又要备学生。备教材 ,就是在上课前把复习课内容的重点、难点找准 ,老师滥熟于脑中 ,而后才能做到备学生 ,即对不同程度的学… 相似文献
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复习课是课堂教学的重要课型之一,复习课的目的不仅要达到"温故",而且要做到"知新".课堂教学的主要任务是查缺补漏,巩固和加深学生对所学知识的理解、熟练及掌握.为了深化理解,教师应该通过引导、点拨使学生平时所学的零碎知识条理化、系统化、逻辑化,最终形成一个较为完整的知识体系.例题教学是高三数学复习最主要的教学手段,要提高复习效率,精选例题至关重要.笔者认为,复习课的例题选取应遵循以下原则. 相似文献
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一、专题复习课的教学模式要以提升学生的综合能力为主,兼顾对知识的综合应用与拓展。既要与第一轮复习接轨,又不能成为第一轮复习的重复再现。要把后期复习看成是第一轮复习的深化与提升,要精选例题和习题,每一道题都要有明确的功能指向。 相似文献
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在数学高考复习中,提高例题设计的有效性是提高复习质量的关键。教学实践表明：设计不同类型的例题组织教学,有利于学生深化知识、突破难点、发展思维、培养能力。本文就数学高考复习中的例题设计谈几点自己的看法。 相似文献
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选题是上好复习深的重要一环,而例题教学设计是复习课的主体部分,选择精彩合适的例题,并辅之以科学的教学方法,往往是复习课成败的关键．例题是由教师把解题思路和过程呈现给学生的数学题．例题的使用可使学生进一步理解知识,学习知识应用的基本方法, 相似文献
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数学教学的主要目的有两个：一是让学生能以所学知识解决生产、生活实践中的问题;二是锻炼、培养学生的逻辑思维能力和分析判断能力,提升学生的数学素养。在复习课中要对某阶段知识做整理综合,这两个目的更加明确,要求也更高。而教学设计的有效性及课堂组织的合理性是能否实现这两个目的的关键。一堂成功的复习课,应当充分体现“落实基础知识-反思解题过程一探究题目本质一体验数学思想”的教学理念和思路。复习课能否成功,关键在：于对例题的精心选择和设计。 相似文献
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金月红 《数学学习与研究(教研版)》2011,(4)
数学教学复习课是数学课堂教学的重要形式,本文从数学复习课最难上的现状出发,进行思考,探究并对如何提高数学复习课教学效率提出五方面的建议:一、创设有效的教学情境,激发学生兴趣.二、用问题引领学生完善知识结构,深化知识理解.三、点明教学重点和难点,攻克知识堡垒.四、精选例题引导学生积极思维,主动探究.五、细化课堂小结,提升认知水平.通过实践,复习课能使学生获得广泛的数学的价值和意义,也是我们教师的数学教学永恒的追求. 相似文献
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《宁波教育学院学报》2017,(2):134-136
数学复习课教学时,教师要精选例题,复习巩固数学知识,并能深入运用。充分调动学生学习积极性,精选编写教学设计,加深学生对所学数学内容的数学理解,提高数学教学效率。 相似文献
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崔圣荣 《语数外学习(初中版)》2014,(6):10-10
正数学复习课是数学课的重要课型。"复习课最难上",这是许多初中数学教师经常发出的感叹。上复习课难,是因为复习课没有新授课的新颖性,缺少了学生对新知识的好奇心和探求欲;上复习课难就难在时间紧、内容多、侧重点不明,学生感觉平淡无奇,效率低下;上复习课难,最重要的是到现在为止,还没有一种公认有效的复习课教学模式。本文试着从三个课堂教学设计谈一下复习课的教学模式。一、归纳化模式所谓归纳化模式,简单地说就是知识结构+精典例题。知 相似文献
20.
叶为川 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):51-52
在高三数学复习中,专题性质的复习课是高三复习课的一种重要模式。而有效教学设计是提高高三专题复习课效率的重要途径。有效的教学设计必须在课题的选择、数学思想方法的合理渗透、例题与练习的选择与设置、对学生思维的启发与引导、方法的提炼与思维的拓展等方面得到真正贯彻与落实。 相似文献