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新课程主张教学过程是师生交往、共同发展的互动过程.在教学过程中强调教师要"创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展". 相似文献
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教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习,使每一个学生得到充分的发展。因此,在师生交往、共同发展的教学互动过程中,教师应创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生学习的积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都得到充分发展。 相似文献
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新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学生成为在教师指导下主动的富有个性的过程。教师应尊重学生的人格,关注个体差异．满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性及培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。 相似文献
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新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学生成为在教师指导下主动的富有个性的过程。教师应尊重学生的人格,关注个体差异．满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性及培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。 相似文献
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为了使体育教育专业的学生毕业后,能更好地适应新的教学理念,出色地完成体育教学工作任务,必须重视学生的交往能力的培养.交往能力培养的主要途径是:更新学习方式;倡导协作学习理念;学会处理教学中的冲突. 相似文献
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随着教学改革的深入,思想政治课教学已经不能仅仅停留于理论的说教和知识的灌输。培养学生的自主学习能力已经成为教育的大趋势,新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。课堂教学过程是师生双方信息交流的过程,而课堂提问是组织课堂教学的重要手段,是沟通教师、教材、学生三者联系的主渠道。若教师具有良好的课堂提问能力,不仅能较好地激发学生学习的兴趣,促进学生思维,而且能有效地发展学生智力,培养学生的能力。 相似文献
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新课程强调教学过程是师生交往,共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的,富有个性的过程。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生得到充分的发展。 相似文献
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《新课标》明确提出,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生置疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都得到充分的发展。 相似文献
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随着教学改革的深入,思想政治课教学已经不能仅仅停留于理论的说教和知识的灌输。培养学生的自主学习能力已经成为教育的大趋势,新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。课堂教学过程是师生双方信息交流的过程,而课堂提问是组织课堂教学的重要手段,是沟通教师、教材、学生三者联系的主渠道。若教师具有良好的课堂提问能力,不仅能较好地激发学生学习的兴趣,促进学生思维,而且能有效地发展学生智力,培养学生的能力。 相似文献
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随着社会对小学教师素质越来越高的要求,作为小学教师培养中等职业学校中的小学教育专业也在进行着各种各样的改革,以适应社会对小学教育人才素质的要求.而要培养高素质的幼儿师资,对其教育也提出了更高要求.
创设师生交往的互动、互惠的教学关系,是新课改的一项重大内容.教学时教师教与学生学的统一,它的实质是交往、互动.自然,新课改更是把教学过程看成是生生交往、积极互动、共同发展的过程,在此过程中,教师与学生分享彼此的思考、经验和知识、交流,体验相互的情感,丰富教学内容,求得新的发展,从而达成共识、共享、共进,使教学相长和共同发展.这样的课堂气氛是和谐、宽容、民主的;学生是学习的主人,学习方式是自主、合作、探究的. 相似文献
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叶红健 《新课程导学(上)》2012,(10)
初中英语教学是教师的“教”与学生的“学”的统一的过程,是师生交往、积极互动、共同发展的过程.师生互动不仅可以大大激发学生的学习兴趣,让学生掌握科学的学习方法,为课后学生的学习注入了动力,还可以体现教学双方互通信息共同发展的相互作用,有利于培养具有竞争力的高素质人才,适应信息时代教育发展的要求. 相似文献
12.
兴趣是学生发展思维的巨大推动力,有兴趣的学习不仅能使人积极思考,而且会达到废寝忘食、欲罢不能的地步。《课程标准》指出,教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师要创设能引导学生主动参与的教育环境,促使学生主动地、富有个性地学习. 相似文献
13.
李强 《小作家选刊(小学)》2011,(12):35-35
新课程强调师生交往,构建互动的师生关系、教学关系,是教学改革的首要任务。教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往。《基础教育课程改革纲要》明确指出,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。新的语文课程强调语文学习的个性化和创造性,要求学生能逐步做到独立阅读和写作,要求尊重学生个性化的学习方式,关注学生个性化的学习要求,注重培养学生的创新精神。把教学本质定位为交往,是对教学过程的正本清源。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征, 相似文献
14.
王平 《希望月报(上半月)》2007,(1):71-72
新一轮课程改革提出了自主学习、探究学习和合作学习的科学教育理念.在初中数学教学过程中科学合理地开展合作学习,进行科学分组、明确分工,选择有利于开展合作学习的学习内容,培养学生良好的合作学习的学习习惯,采用科学有效的评价手段,充分发挥学生的主观能动性,发展学生的交往能力,培养学生的竞争意识和团结协作精神,使学生学会了学习,真正成为了学习的主人 相似文献
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新课程强调教学过程是师生交往。共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系。注重培养学生的独立性和自主性。引导学生质疑、调查、研究、在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的．富有个性的过程。教师要尊重学生的人格，关注个体差异。满足不同需要。创设能引导学生主动参与的教育环境．激发学生的学习积极性，培养学生掌握知识和运用知识的态度和能力，使每个学生都能够得到允分的发展。 相似文献
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2001年教育部发布的《基础教育课程改革纲要》指出:"教学过程中应创设能引导学生主体参与的教育环境,激发学生学习的积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。"审视今天的高中地理课堂教学,大多数学生缺少参与的积极性,课堂上依然处于被动学习状态;课堂中以师生单向互动为主,师生间、生生间的课堂交往单调低效,地理课堂缺乏生命活力。因此,在素质教育的背景下,要真正提高学生的知识能力素养,培养全面健康发展的人,就必须采用合理恰当的课堂交往形式,提高课堂交往的实效性,真正让学生主体参与地理课堂教学。 相似文献
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新一轮课程改革强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学实践中,教师应创设能引导学生主动参与的教育环境,培养学生的创新精神和创新能力。 相似文献
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伊莎克&#;买买提汗 《中国教育研究与创新》2007,4(6):89-90
新课程强调教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，学生质疑、调查、探究能力。在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的，富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，陈设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，[第一段] 相似文献
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正新《课程标准》中指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程.课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道.课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径.笔者根据多年的高中教学经验认为:教学目的主要是让学生掌握数学基础知识、培养逻辑思维能力、培养 相似文献
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教学是教师有目的、有计划地引导学生掌握知识,发展学生智力的一种教育活动.教学过程则是师生交往、共同发展的互动过程,在教育中必须以学生为本,全面提升人的科学素养和人文素质,培养学生的创新精神和实践能力,锻炼学生终身学习的能力.为达到这个教学目标,教师的课堂角色必须由主导者转变为引导者、协调者,将课堂由教师的舞台变成师生共同创作的舞台. 相似文献