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随着教育改革的深入和新课程的实施,教师培训工作得到了前所未有的重视。各级骨干教师培训、校本培训、新课程教师培训(绝大多数为本地培训)等开展得轰轰烈烈,但常常收效甚微。"培训就是办班,办班就是讲课""上面讲得起劲,下面聊得有劲"是很多教师培训低效化的真实写照,教师 相似文献
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一、加强培训办班的精细管理从镇海炼化公司现状来看 ,继续工程教育已是各类培训办班的重中之重 ,充当课程协调员的教师已不仅仅是传统意义上的知识传授者 ,而要从适应当今培训发展的要求出发 ,使培训工作由传统视角的普及性培训转为前瞻性培训、创新能力培训 ,这就要求我们从根本上改变观念 ,以实现从传统的单一传授知识的角色 ,转变为集课程开发、班级管理、组织教学、评估等职责为一身的职业角色———现代意义上的课程协调员。只有当明白了这种角色转变的迫切性并为之努力去学习和探索后 ,才能使培训办班得到顺利实施和取得理想效果 ,它… 相似文献
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一、培训市场化促进培训发展进入九十年代中期以后,随着培训项目的管理不再实行指令性计划和指导性计划的越来越少,培训主管部门的职能由过去的指令性办班、指导性办班发展到协调办班。培训的市场化趋势逐渐增强,并且发展非常迅猛,培训机构与企业之间“买方”与“卖方”的关系,从培训项目设计、师资队伍建设和培训环境及硬件建设等等各个环节推动培训工作快速发展。 相似文献
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高层次数学教师培训模式的实验 总被引：1，自引：1，他引：0
高层次数学教师培训模式试验,具体来说是采用了导师制教学方式,培训中学教学学科带头人。在理论的研究和实践的操作上,都已取得了初步成果,并在以下三个方面做了重点探索：一、办班的层次、方式和培训的目的。二、办班经费,计划和培训对象。三、办班的重点,原则和培训环节,最后提出了几点体会。 相似文献
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一．用人单位的准备
1、确定承办学校。用人单位培训项目牵头部门（即提出办班申请,牵头对培训项目进行组织与落实的相关业务管理部门）依据培训计划安排,于项目启动前10-15天向培训主管部门提出培训项目实施意向,牵头协调培训项目的组织与实施工作。培训主管部门依据培训项目牵头部门的培训意向． 相似文献
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中学数学骨干教师培训的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
李雍 《无锡教育学院学报》2006,(Z1)
近几年举办的中学数学骨干教师培训的实践值得回顾,特别是办班的理念、办班的模式等对以后的教师培训工作都可借鉴。文章回顾了几年的培训过程,并对教师培训的模式进行了探索。 相似文献
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多如牛毛的培训班遍地开花,花样百出的培训班如野火燎原,良莠不分,真假难辨。尽管国务院早已发出制止乱办班的通知,但乱办班、滥发证的现象依然是有增无减。具热衷此道的人士透露,办班已成为目前最佳发财捷径之一,可谓投资小,见效快,效益大。本文作者针对现在社会上存在的这种打着办班旗号大赚黑钱的不良现象,提出了要“培训”培训班的建议,应引起有关部门的注意。 相似文献
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根据农业部、财政部《关于组织实施新型农民科技培训工程的通知》（农科教发[2006]2号文件和省农委、财政厅（皖农科[2006]297号）等文件精神,肥西县被确定为2006年新型农民科技培训工程项目实施县,培训项目在肥西县14个乡镇及紫蓬山管委会45个村开展,培训以村为实施单位,坚持围绕地方主导产业,培训专业农民,进村办班指导,发展一村一品,实施整村推进。我们的具体做法是： 相似文献
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北京市顺义区基于区域干训工作中文化素养内容不足的短板,探索实施书院式通识培训。一方面基于"三通"(共通、旁通、贯通)视角,系统规划设计六大内容模块;另一方面融汇讲坛面授、主题工作坊、游学体验等多种学习方式,保障培训真实落地。书院式通识培训的实施提升了区域内中小学干部的文化综合素养,也助力区域培训课程体系日臻完善。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2009,25(3):F0002-F0002
为落实《陕西省教育系统干部培训“十一五”规划》《陕西省教育系统2008—2012年大规模培训干部工作实施意见》提出的“实施陕西省农村中小学校长培训工程,采取在县乡办班的方式开展送培下乡活动”的要求,将校长培训工作做大做强,做出特色,我院中学校长培训中心自2008年起承担了我省农村中小学校长培训工程,开始了“送培下乡”活动。 相似文献
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林业干部教育培训项目质量评估是衡量林业干部教育培训项目的重要依据,既可以客观评价培训过程,更有利于改善培训项目,尤其对今后培训工作的开展具有重要指导意义。在客观分析现有林业干部教育培训项目质量评估指标基础上,通过问卷调查法和德尔菲专家咨询法,构建林业干部教育培训项目质量评估体系指标及权重,将为客观全面评估林业干部教育培训工作提供科学的思路,并进一步规范培训质量管理体系,切实提高我国林业干部教育培训质量。 相似文献
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"伊拉斯谟世界计划"是目前国际上高等教育跨国合作最具深度和广度的计划之一。自启动以来,其研究生跨国联合课程及人才培养模式成为全球高等教育跨国高层次人才培养的典范。参与该课程项目的学校、学生规模不断扩大,办学层次扩展到博士课程,形成了"1+1"和"1+N"的培养模式。该计划希望通过整合欧洲及世界著名学科和专业优势,以提高欧洲高等教育的影响力。 相似文献
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Facilitating the Development of Assessment Literacy 总被引：1，自引：0，他引：1
Leslie E. Lukin Deborah L. Bandalos Teresa J. Eckhout Kristine Mickelson 《Educational Measurement》2004,23(2):26-32
When STARS reform efforts were launched in 2000, teacher training in assessment was seen as crucial to the success of the program. The STARS reform efforts focus on both supporting the implementation of quality classroom assessment practices and implementing a district-based accountability system. The training programs described in this article were developed in response to one or both of these needs. Two of the programs were designed to provide training to experienced teacher. The other two programs were designed to meet the needs of pre-service teachers. Evidence suggests that the training programs have had a positive impact on teacher confidence, knowledge, and skill in key areas of assessment. In addition, there also appears to be evidence, while somewhat limited, which suggests students also experience positive outcomes. 相似文献
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赵雄贵 《武汉职业技术学院学报》2014,(4):87-89
课程体系的构建是培训策划的重要环节,其完善程度与培训成效密切相关。鉴于手工艺生产的特殊性,行业对从业者的综合素质要求相对较高,因此也决定了培训工作的重要性。从手工艺行业从业者素质特点的分析入手,对培训课程体系构建原则进行阐述,进而提出课程体系的构成及其相互关系,旨在为行业培训提供有效的参考,同时也为其他行业的培训提供了可资借鉴的思路。 相似文献
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“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案研究 总被引：26，自引：0，他引：26
林健 《清华大学教育研究》2011,32(2)
落实卓越工程师教育培养计划的学校方案应分为学校工作方案和专业培养方案两部分。本文在分析制定专业培养方案所应遵循的原则的基础上,具体研究专业培养方案的主要内容,包括学校培养标准的制定与实现以及企业培养方案的制订与实施,以期为高校制定和实施卓越计划专业培养方案提供借鉴与参考。 相似文献
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CDA培训方案是美国目前最具代表性的优质幼儿教师职业培训项目之一,其培训内容建立在CDA六大能力目标基础之上,主要提供中心本位、家庭育儿及家访三种不同的培训模式,有CDA职业培训项目和国家评估两种资质认证方式.CDA培训方案启示我们应尽快制定统一、明确的幼儿教师职业标准;完善幼儿教师职业资格认证体系;幼儿教师培训要以儿童发展为出发点,重视教师的教育能力和实践训练,并提倡教师和家长合作. 相似文献
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加强林业培训基地建设是搞好六大重点工程配套培训的重要基础。以北京林业管理干部学院为执行方 的中德林业培训与进修项目在支持林干院按时代要求确立新的发展方位,提高培训能力,直接推进林业培训活动等方 面发挥了最大限度的影响力,对林业行业培训、特别是六大重点工程配套培训产生了助推功效。 相似文献
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Samuel D. McQuillin Gerald G. Straight Elina Saeki 《Mentoring & Tutoring: Partnership in Learning》2013,21(2):133-148
In this study, we tested a theoretical model of training practices in school-based mentoring by comparing the differences between two mentoring programs on mentor-reported program support, value of training, relationship satisfaction, and plans to continue mentoring. The two mentoring programs that we compared were conducted at the same school and involved similar contexts, structure, and goals but differed in the training approach (i.e. quality, frequency, and duration of training and support). Using a structural equation model, we tested a theory of mentor-reported differences between the studies and found that mentors in the program with enhanced training and support reported more program support, value of training, and plans to continue mentoring, when compared to the program without enhanced training and support. Indirect effects were subsequently analyzed and we found that these differences indirectly contributed to greater relationship satisfaction. 相似文献
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林业跨越式发展的新形势,对林业行业培训工作提出了更高的要求,也提供了难得的机遇。林业行业培训机构和培训工作者必须树立“人才资源是第一资源”的思想,努力增强培训能力,不断提高培训质量,再创新优势,寻求新发展。 相似文献